语文计划总结之《竹是草的最高理想》教学反思

语文规划总结的竹是草的最高理想教学反思竹是草的最高理想是初三语文模拟答案中的现代文。 这是一篇文质与美的散文，主人公是一位傲慢、不满足现状的女孩，经过与母亲的偶然对话，她从竹子里得到启发，也明白了人应该像竹子一样，抱着理想，积极向上，乐观地生活。我选它的理由有四个： 1这篇文章的内容接近学生的实际，语言流利感人，适合初三的观赏。 2本论文综合运用了叙述、抒情、讨论等多种表达方式，设置了悬疑、倒叙的写作手法，但是在吉林省，近年来中考问题也多涉及这些问题，因此我认为这种类型的文章在中考阅读训练中优先。 3设置现代文的阅读问题是为了分析学生的文章理解能力，让学生能否理解和掌握文章的中心，能否理解作者的文章构思，是分析和理解能力的关键。 本文以典型作者的情感变化为线索，利用这篇文章，指导学生如何整理文章构思，帮助学生总结一些代表性教材线索。 4通过这篇文章的代表性语言，帮助学生总结个别问题型的解答方法。近于中考，根据平时练习的反馈，虽然现代文是读的，但古诗文是默写的，与此相对，课堂上的文言文学生疏远了。 在回答现代句子问题时，学生往往无法掌握问题中的命令语，难以抓住重点语句，语言表达准确、完整，因此对无法回答问题的文本理解不深，文章主旨、感情氛围和语境认识模糊，解答思路混乱。考虑到以上几点，我设计了以下教育目标1 .整体感知内容，正确把握主旨。 (整体阅读文体是散文阅读的基础，是回答问题的关键)。2 .分析语言，学习文学作品中的形象欣赏生动语言，指导学生欣赏和评价文章中重要语言的能力。3 .学会整理语境，整理作者的情感变化。阅读是学生的个性行为，教师的分析无法取代学生的阅读实践。 只有向学生提供方法和规则，才能让学生过渡运用，提高一反三的能力。 因此我如下确立了这门课的重要难点重点：积累现代文阅读的规律性知识。难点：现代文阅读知识的转移与运用。我认为这门课的一环设计还不错，但是在具体实施过程中出现了很多漏洞。1、教材处理不灵活的教师教学能力之一是处理教材的能力。 本课理解了作者情绪变化的线索后，立即进入下一阶段教学。 在这种情况下，必须通过势利的指导，明确地指导学生这种情感变化的过程是作者的成长过程。 只有这样，学生才能对文章中心有更深的认识。 这表明我对教材的处理缺乏灵活性，缺乏机智，脑子里总是在思考自己已经决定的下一步，所以我觉得教材的处理能力还在提高。 这种能力的提高不能一举而成，今后在教育过程中我会更深入地阅读、反思课文，长期坚持，相信有新的提高，达到新的境界。2、在限制学生思维的课堂上，学生的主导性非常重要，贴近学生，营造轻松愉快的氛围，让学生自由呼吸是很重要的。 因此，我特意设计学生参与的环节，寻找和分析学生自己喜欢的句子，培养学生的思考能力。 但是，在师生交流的过程中，我对学生的把握还太多，没有开放，我只是用一句话引导学生的分析，限制学生的思维，这种教法是禁忌，我今后也要努力修改。3 .无视方法总结思维的敏捷性是以思维的合理性为前提的，培养学生的敏捷性思维，必须提供学生的规律知识，教师必须给予一定的方法指导。 这个课的学生说，首先我再拨一遍，让学生的回答完全丰富起来。 我本来的目的很好，但是在具体的实施过程中忽略了最重要的环节，只是口头上说，评价，忘了在大屏幕上播放概括的方法，最令人懊悔，沮丧的是，明明自己已经准备好了教材，却知道这是准备课的重要环节，在课堂上自己却把这么重要的环节这门课之后，我深刻反省，最深刻的感受是，无论是平时上课还是公开上课，做好充分的准备，准备上课时的想法，资料的选择，教材的准备，教案的每一句话，上课时的动作都很小。“在舞台上学习1分钟，在舞台上学习10年。 经历了这次锻炼后，我才真正了解了自己，知道了自己还不够。 “宝剑锋磨练，梅花香来自寒冷。 这是我经常给学生发的话，现在我也希望