幼儿园大班教案《左手和右手》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划左手和右手带反思大班教案左手和右手包含对大班语言教学活动的反思，让孩子们通过“图片+文字”的方式引导孩子认识单词，初步培养孩子对阅读活动的兴趣，引导孩子知道左手和右手的名字，并知道许多事情需要。两只手共同努力，培养孩子大胆表达的能力和耐心倾听的习惯。让我们看一下带有反思的幼儿园班级左手和右手。活动目标：1.引导孩子知道左手和右手的名字，知道很多事情需要用双手一起完成。2.引导孩子通过“图形+文字”方法识别单词，并初步培养孩子对阅读活动的兴趣。3.培养孩子在活动中大胆表达和倾听倾听习惯的能力。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。活动准备：左右手图片和汉字，四张“图+文”图片，四张图片，两个红色和黄色圆形贴纸，一张白皮书和一个标记活动程序：首先，导入活动。1.老师：孩子们，我们每个人都有（老师伸出手）。 （年轻：有手）是的，两只手，有几只手？ （年轻：有两只手）2.老师：是的，我们每个人都有两只手。这两只手与我们的孩子和徐先生同名。 （出示手牌）谁知道他们叫什么？ （年轻：左手和右手）3.老师出示汉字卡（左手和右手）并将其粘贴到相应的手位置。他说：“对，两只手都有名字。它们的名称分别称为左手（绿色）和右手（红色）。4.老师：你知道他们的名字吗？看看孩子们，这个红色的单词是用这一面的手写的，我们的孩子把它拿出来，哦，这只手，它的名字叫右手。5，老师：孩子们，徐老师在桌子的边缘贴了一个红点。您的手背上的红点叫做右手吗？ （记录要求：动作应轻快，快速）（老师还张贴了一个红点）6.帖子发布后，老师：抬起帖子，然后看给后面的客座老师。好的，您在上面加上红点的手叫什么名字？ （年轻：右手）7.老师：是的，打右手。好的，然后有一只手，这个绿色的名字是什么？ （年轻：左手）8.老师：快点，给你的左手一个绿点。 （记录要求：动作应轻快，快速）（老师还贴了一点绿色）9.老师：哦，你们都张贴了吗？给我看看，太棒了！好吧，让我们做一个游戏，把你的两只手藏起来（孩子藏在背后），然后问问你的右手。 （儿童伸出右手）10.老师：啊，右手出来了，把它藏起来，问问你的左手。 （儿童伸出左手）11.老师：哦，是的，都在那里。好的，现在将两只手向后隐藏。12.老师总结：我们知道每个人都有两只手，一只叫右手，另一只叫左手。今天，徐老师来告诉孩子有关“左手和右手”的有趣的事情。好？第二，基本部分。1.老师：左手和右手是好朋友，但是有一天，右手对左手说：“我的技能比你大，我会做的一切。让我们看一下右手。你说你会做什么？2，老师出示图片夹1。老师：右手说：我要带筷子吃饭。右手怎么说？ 。 （回答能力较弱的孩子）。老师：哪个孩子可以告诉我，你怎么知道这句话是：我会吃筷子吗？ （孩子回答：我知道这个词）老师：哦，有几个孩子认出这个单词，所以那些不知道这个单词的孩子，你怎么知道它说：“我要用筷子吃饭”，你能从那里看到吗？ （年轻：图片）老师：哦，看图片，图片在哪里？告诉我。 （儿童回答）老师：筷子：这张照片告诉我们什么？ （年轻：一双筷子）老师：对，这是筷子。当您看到此信息时，我们可以猜测，您用筷子做什么？ （年轻：吃东西）这双筷子告诉我们这张照片的前两个单词是：筷子3，老师总结：右手说：我的能力很大，一切都会做，我会拿筷子吃饭。4.老师展示图片文件夹2。老师：又说了一遍，还能做什么？ （儿童可以自由谈论）老师：真聪明！他说什么？跟着他说话。 （老师和老师再次集体阅读）老师：你在哪里告诉我们这是剪刀？ （孩子说话）老师：哦，有一把剪刀。那么剪刀是哪两个词？谁能大声告诉我？ （孩子的回答）是前两个还是后两个？哦，徐老师告诉孩子们，这把剪刀的前两个单词叫剪刀，让我们一起来讨论。5，老师赠送图片夹3老师：它说，还会做什么？6，老师赠送图片夹4师：最后说，还有什么作用？7.老师：今天，徐老师在这里向孩子们介绍一个单词。您在这里看到这个词。它是什么？ （年轻：拿）你依赖什么？ （手）是的，这取决于手拿东西，因此上面有手写文字。这称为接词并再次阅读。8.老师：刚才，右手对左手说了很多。让我们谈谈右手说什么。 （儿童阅读）9，提出要求：要热切！让我看看失望的表情！ （再次阅读）第三，结束部分。1.老师：右手，如此自豪地对左手说：“我会做很多事情，你没用！左手，右手说这没用，很生气，它说：您说我没用，那么我会缩进袖子。 2，司：什么叫缩袖，谁知道？ （儿童可以自由讨论）请带孩子一起集体学习。3，分区：左手再缩进袖子，左手缩进袖子，接下来会发生什么？孩子们来看看。4，老师展示了各种图片：饭碗被打翻，纸头被吹走，球被滚走，单词被写成师：孩子们想一想，左手缩进袖子里，右手会发生什么？ （儿童可以自由交谈）猜猜发生了什么事？你想这样说吗？5，老师总结：好吧，刚才我们的孩子看过这些照片就知道了，左手说：你说我没用，我会缩进袖子。然后它发生了：饭碗被推翻了，纸被吹走了，球滚了下来，单词写了出来。6.老师：这怎么发生？您谈论它，为什么？7.老师总结：事实证明，左手和右手有很多东西可以互相帮助，对吗？第四，扩展。1.老师：好吧，那么，下次，徐老师想请孩子们阅读。你通常用两只手做什么？想一想，大声回答我，你愿意吗？ （年轻：意志，并自由交谈）2，老师：好的，现在徐老师不想让你这么说。桌上我有一些纸和笔给你。您考虑一下，您的两只手会做什么？去使用您的标记画一幅画。我将向大家大声介绍，Bibi的两只手将发挥最大作用。3，儿童绘画的过程。 （老师导游）4.孩子们逐一介绍作品。5，老师总结：好了，孩子们，你已经画了很多纸，“我会用我的双手做”徐老师还希望我们的孩子们的手越来越聪明，能力越来越强！活动反思：在本课中，我使用图片文件夹的形式来吸引孩子们的兴趣。在此过程中，我不强调孩子对这些单词的理解，而是着重于对孩子的语言刺激。例如，“拿”这个词是两只手拿东西的组合。这样做的原因是为了培养孩子从小就对阅读的兴趣。最后，让孩子用笔触使孩子将要表达的语言转换成符号，然后再转换成语言，这对孩子的思维非常有益。就像一位名人