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文档简介
致橡树说课稿,主讲:重庆市大足第一中学校 肖云华,舒婷,六、“绝知此事要躬行”练习布置,一、“横看成岭侧成峰”教材解读,二、“江山代有才人出”学情分析,四、“柳岸花明又一村” 教法选择和学法指导,五、“为有源头活水来”课堂创设,教学板块介绍,三、“山穷水尽疑无路” 教材的目标和重难点,一、教材解读,致橡树选自人教版高中语文第一册第一单元。这一单元作为高中语文学习的开始,本单元安排的是诗歌的阅读与鉴赏,选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌,这些诗歌的作者、时代、题材各不相同,风格差异也比较明显,但是比较有代表性的是舒婷的致橡树,这是一首当代爱情诗、朦胧诗。作者以全新的视角,否定传统的女性形象对男性的温顺依附的关系,代之以平等、独立, 尊重的新型爱情关系。诗人构思、立意新颖,运用了比喻,象征等表现手法。,二、学情分析,诗意放飞的年龄,正确爱情观形成的年龄,三、教材的目标和重难点,知识目标掌握当代诗歌的特点,尤其 是意象运用、象征手法在诗 歌中的作用。能力目标培养学生当代诗歌的阅读、 鉴赏能力和语文创新能力。 情意目标领会作者对传统爱情观的否定, 对平等独立的爱情的憧憬,以 及对“人”的关切之情,并希冀 由此赢得学生的思考和共鸣。,教学重点:情感态度和价值态度,教学难点:意象象征义的分析,四、教法选择和学法指导,1、教法采用“四步教学法:(1)精巧导入创设美(2)激情诵读感受美(3)讨论分析领悟美 (4)拓展延伸发现美2、与教法相应,设计如下学法:(1)诵读法(2)问题讨论法(3)理解领悟法,(一)、导入爱情诗句(二)、作者介绍 (三)、诵读(四)、诗歌鉴赏过程,五、课堂创设,(四)、诗歌鉴赏过程 1、作者否定的爱情是什么? 表格1 2、作者肯定的爱情是什么?表格2 3、橡树、木棉的象征意义是什么?象征意义 4、诗人的爱情观在现实中的意义?现实意义,5、拓展思维训练(达成德育目标、能力目标,让学生学会发现美) (1)对比阅读:将舒婷的致橡树和裴多菲的我愿意是急流进行比较阅读,理解体会两诗表露出的诗人的不同的爱情观。(2)自由发言:结合实际谈谈你怎么看待中学生“早恋”现象,也可结合自身说说女性该怎么塑造自己的形象。,.flv 6、小结(略) 7、听范读录音,学生跟读 8、播放音乐梁祝 9、板书 板书,六、练习布置1、你
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