五年级语文《清平乐 村居》教案 苏教案

课 题：26、清平乐村居教材类型：苏教版所属学科：语文第九册主备教师： 备课时间： 教案内容： 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。教学时间：一课时。教学过程 ：一、谈话导入，认识词体1、同学们，今天我们来学习一篇新课文，先请同学们伸出你的手和老师一起来写课题。板书课题2、谁愿意来读一读课题？你们发现与我们以前学过的诗题有什么不一样？（结合正音：乐yu 非 l。）3、同学们真会发现，因为这是一首词，这前面的“清平乐”是词名，词牌名表示一种节奏，是对词的格式的一种限制。后面的“村居”才是这首词的题目。读的时候，中间要注意停顿。4、一起再连起来美美地读一读。5、再多加入点感情读一读。6、除掉在题目上的不同外，这首词和以前学过的诗在格式上还有哪些不一样的地方？请同学们立即打开课文。二、多样朗读，理解词意1、谁来把课文给大家读一读？其余同学注意观察词的格式。（结合正音或强调：1翁媪wngo，带领学生多读几遍。2剥bo，这个字请注意，它一般有两个读音，现代汉语词典中规定：去掉外边的皮或壳读bo，在另外一些成语或合成词中读b，你觉得在这里应该读什么？3蓬png 非 peng 押韵的需要。）A、词一般分为上片和下片两部分，这上面的四行称为上片，下面的四行称为下片。B、词的每一行字数不一样，每一行字数的多少是由词牌名决定的。（联系前面讲的词牌名。）2、我再请一个同学来读课文，这一回我请同学看着屏幕读，其余同学可得认真听，看他有没有把自己的声音读响亮点。课件出示全词3、一起再来读读这首词，注意上下两片之间的停顿。4、读得真不错，老师再请一位同学来读一读这首词，其他同学一边听，一边思考，哪些句子你们自己就能读懂。【开放式教学，相机进行相关词句的学习。】 茅檐低小，溪上青青草。重点理解“低小”、“青青草”。课件出示关键字“低小”茅屋不但低，而且矮小。这户人家并不富裕。“青青草”与“青草”比较，不但草青，颜色漂亮，而且感受到草长得茂盛。这户人家虽不富裕，但优美的居住环境还真是让人羡慕，（播放小溪水流音乐）除掉青青的小草长得那么茂盛，你听，溪水，溪水这句词给我们展现了一幅多么优美的乡村美景呀板书：美景图，透过这句词，我们还感受到了作者对这优美环境的喜爱与向往，让我们带着喜爱的感情一起再来读一读：（引读）“茅檐低小，溪上青青草。” 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。这对老夫妻生活得怎样？（相媚好） 课件出示：翁媪相媚图 相机板书：相媚图你能理解“相媚好”的意思吗？课件出示关键字他们如此恩爱地坐在那里会干些什么呢？（聊天：1他们是用什么话来聊天的？（介绍吴音）这吴音其实就是他们的家乡话，我们这里也有同学讲的就是是吴音，就是启海话，哪位同学会用吴音向大家问好？2看着他们恩恩爱爱地生活在一起，不知不觉让我起了那段美妙的歌曲。播放最浪漫的事片断多么美的歌词呀，这不正是两位老人美满幸福生活的写照吗，现在，这两位老人相偎着坐在一起，他们会用吴音聊些什么呢？）谁能理解这个“醉”字。课件出示关键字“醉”谁能用“醉”来组几个词。你知道这里的“醉”是什么意思吗？（1酒醉，老俩口喝醉了酒。2陶醉，美好的生活环境，幸福美满的生活，大儿勤劳，中儿懂事听话，小儿可爱。） 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。注意讲解“锄豆”。送给他一首锄禾。学生齐背课件出示关键字你能把他们劳动的情景读出来吗？你们谁来夸夸这两个儿子？真是两位勤劳懂事的儿子，他们用自己的辛苦劳作表达自己对父母的孝顺板书：劳作图，让我们记住他们，一起读。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。你给大家带来了一幅小儿卧剥的精彩画面板书：卧剥图你觉得这是一位孩子呀？（可爱或无赖）课件出示关键字你还在哪儿看到或听到过“无赖”这个词？这里的“无赖”是不是在责怪小儿子？在这首词中，“无赖”就是说小儿子很可爱？是吗？你从词中哪个地方理解到是在夸小儿子可爱呢？（1“卧”看到这个“卧”字，你想到了哪些字？趴、躺、伏课件出示关键字你觉得小儿子会是怎样卧着呢？他卧着边剥莲蓬还会干什么呢？2“最喜”你来读一读，读出你的喜爱。课件出示关键字）看来，这小儿子还真是调皮、可爱，看到这样一位讨人喜爱的小儿子，你想送哪些好词给他呢？四、想象画面，练笔再现1、真好，不知不觉，我们已经将这首词读过这么多遍，也初步领会了这首词的意思。俗话说，画中有诗，诗中有画，你们看，一首看似简单的词，在我们的心中却留下了如此美妙的画面：有如画的风景、相媚的翁媪、有劳作的美好、有小童的可爱2、如果让你用自己的话来写一写你喜欢的画面，你会选择哪个画面呢？你为什么会选择这幅画面呢？3、同学们，那就赶快动笔，写下你心中感受最深的那幅画面。（播放音乐）先写好的提醒将句子读通顺，并作适当修改。4、学生汇报。（谁先写好了谁先读。音乐停）A、风景图美丽的乡村风景B、相媚图老年夫妻亲热交谈C、劳作图大儿辛勤劳作、中儿专心纺织D、卧剥图小儿顽皮可爱、卧剥偷乐五、了解背景，拓展提升1、同学们的想象多么丰富呀，每一句词在同学的心中都变成了一幅生动的图画，你能用一个词或一句话来赞美一下你们心中的村居景象吗？2、同学们，你们都说出了辛弃疾当时的感受，学到这里，你们想进一步了解这首词的作者辛弃疾吗？那就请大家一起浏览一下这段资料课件出示背景资料。3、读过这段资料，我相信你们现在再读这首词一定会有更深刻的感受。一起读。播放背景音乐4、配上这样的音乐，谁来单独给大家读一读。5、能给大家说说现在你的感受吗？谁还有不同的感受？6、你多么希望大家都能过上这样的生活，辛弃疾他是一个爱国词人，他也被眼前的村居生活陶醉了，更勾起了他对人民的关心，他正是想通过这首词，表达他对幸福的渴望，他希望所有的人都能像这对老夫妻一家一样安居乐业。板书：安居乐业 7、作者在被贬到江西农村的十八年中创作了大量的田园诗，他将自己对农村田园生活的喜爱与对百姓的祝福渗透在每一首词中，我们再一起试试背背这首词，不会背的可以看书。学生齐