日月潭教案范文

日月潭教案范文 日月潭教学设计优秀教案 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。 3理解本课的重点词语及句子。 湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨 树木茂盛 点点灯光 隐隐约约 风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹 （1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 （2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。 （二）能力训练点： 训练学生读书说话的能力。 （三）德育渗透点： 通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。 二、重点、难点及解决的办法 重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。（通过学生，课文分析来突破重点）。 难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。（利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解）。 三、课时安排：2课时。 四、学生活动设计 1通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。 2利用识字，掌握字的音、形、义。 3通过小组讨论的形式，进行交流。 五、教学步骤 第二课时 （一）初读课文，整体感知。 1了解课文内容。 2动笔勾画出本课的生字新词。 3分组，联系上下文理解字义。 4分段朗读，纠正字音，分析字形。 （二）再读课文，整体感知课文内容。 1自由读课文。 2读第一段并学习这段内容。 3教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。 4分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。 （教师出示插图帮助学生理解） （三）学习第二段。 1用各种读书形式，熟读第二段。 2让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。 3通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。 （1）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？ （2）“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。 （3）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。 （4）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。 （四）利用简笔画，指导背诵。 为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。 第二课时 （一）学习3、4自然段。 1读3、4自然段，理解这两段主要写什么。 2让学生自主读，说说你读懂了什么？分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。 3再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？” 这一问题，通过熟读和讨论让学生知道： （1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾?。 （2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前?。 （3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱?。 （4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。 （二）学习第5自然段。 1再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？ 2再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。 3进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。 （三）布置作业。 1练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭） 湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭） 2结合习题，进行听写课文，思考练习2、3题。 3进行词语搭配练习。 湖水 茂盛 蒙蒙 灯光 树木 秀丽 点点 高照 风光 碧绿 太阳 细雨 （四）板书设计： 日月潭第二课时 河甫小学教者：涂宣河 【教学目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。 、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重点】 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【信息资料】 生字卡片、多媒体或图片资料。 【教学流程】 一、 复习生词幻灯片 上课前，我们先复习一下昨天学习的生字词，看黑板 先请一个同学来读，我们大家一起来读 岛（小岛） 展（展现） 建（福建）纱（轻纱）胜（胜利） 环绕 茂盛 省（省份） 再请一个同学来读四字词语，我们大家来读 太阳高照群山环绕风光秀丽林木茂盛湖水碧绿名胜古迹 隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨 二、 导入 1、 感受家乡美： （1）谈话：听了你们读生字词，读的很好，老师很高兴，所以老师准备带着你们去看看，去感受一下我们家乡的美丽风景，老师特意制作一个涂坊美景的视频，想不想看？ 看看我们这儿的景色美不美？ （2）播放涂坊溪源水库视频课件溪源水库课件 （3）师问：我们这里美不美？哪里美了？ 2、 导入新课： （1）、谈话：可是呢，今天老师还要继续做你们的导游，领着你们回到日月潭继续领略日月潭的美景， 板书：日月潭 （2）、旧知导入：哎呀，老师忘了，日月潭在哪儿呀？为什么这个地方叫日月潭呢？ 三、学习课文第三至五自然的 （一）、学习第三自然段 1、生读课文（自读、指名读，齐读）巡视，听，表扬有预习要求：第一句要突出雾的特点，“薄江、隐隐约约”读得轻一点。 2、师示问：这个自然的是写什么时候的日月潭？美不美？哪儿美了？ 生思考反馈 3、板书： 写清晨飘薄薄的雾 结合图片感受幻灯片图片 点点灯光幻灯片图片 隐隐约约倒映水中 3、视频展现，领略清晨美景 课本上的都是文字，到底是怎样的呢？老师 也准备了一个视频，好好感受哦！美不美？还有更美的呢？ 4、再读，感受日月潭清晨之美 （二）、学习第四自然的 1、默读课文，边读边思考 2、师示问：这个自然的写了什么时间的日月潭？中午不同天气的日月潭美在哪儿？ 3、合作学习，组织反馈 4、板书：中午太阳高照之时清晰 展现 黑板板书幻灯片图片 蒙蒙细雨之时披上 轻纱像童话中的仙境 一片朦胧 5、视频展现，领略风光分段朗读视频课件 6、感情自读，感受美景（要求：第四自然段第一句时，音调可稍高，突出 晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 ） （三）、学习第五自然段 、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。 、根据教师的提问，同学读最后一句话： 什么吸引了游人？ （突出“风光秀丽”） 日月潭吸引了谁？ （突出“中外游人”） 日月潭吸引了多少中外游人？ （突出“许许多多”） （四）、视频再现，整体感知 全文朗读视频课件日月潭美不美？大家心里都有答案了，老师是一个很优秀、很尽职的导游先生，为了让大家能够更加深刻地领略日月潭的美景，我把刚才的视频完整的展现给大家看， 四、总结 老师一直有个疑问？作者为什么要写这篇文章呢？谁能帮帮老师解开这个疑问呢？ 预设：风光秀丽 作者认为这里的景色很美，所以作者写下来跟大家一起 分享，对，生活中我们也要像作者一样，要学会与别人 分享 可是，作者心里边还有一个最想告诉大家的想法，可能因为大家年龄还小， 还不能猜到作者心里最想说的话，没关系，作者已经告 诉我了，就让我来告诉你们吧，他要让大家明白：台湾 自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，可是 呢？有 _老想着把台湾分裂出去，闹独立，闹分 家，就像要从祖国妈妈身上割一块肉出去，我们答不答 应？所以你们要永远记住，台湾是我们祖国神圣领 土不可分割的一部分。 幻灯片展示 课件展示：台湾是我们祖国神圣领土不可分割的一部分，我们期盼祖国统一。 五、作业 1、背诵自己喜欢的部分 2、搜搜看，台湾还有哪些美丽景色？ 观课议课教学设计：日月潭 王虹霞 教材分析： 日月潭是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。 学情分析： 对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。 设计理念： 崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。 教学目标： 1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美。会仿写“点点灯光、许许多多”。 2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。 3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。 教学重难点： 重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。 难点：会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。 教学流程： 一、情境导入（了解“日月潭”名字的来历）1、师：今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？ 老师今天将要带大家来旅游的第一站是山青水秀，风景如画的台湾的日月潭，。 2会学习的同学读了课题就能知道什么？从课题中你知道了什么？ 让学生再读课题，请仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭。 3、出示文中的段落，学生读。 （1）你发现了什么？感受到了什么？ （2）出示句子：1.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。 2.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月 亮，叫月潭。 同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。 .谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句 这两个句子哪一句写的跟好呢？第二句 这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？ “圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。 .这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。 4、看来，加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗？ 出示句子：天上的星星像（）的宝石。 妹妹的脸像一个（ ）的苹果。 （ ）像（）的（）。 5、（出示日月潭湖水的图片）这一段除了写日月潭名字的由来，还写了她的湖水，谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时，你会有什么样的感觉？来，带着这种感觉再来读一读。 二、简单了解“日月潭”（清楚它的位置及概况） 1如果现在我们就要出发去日月潭，那么首先我们最应该了解什么信息呢？（学生自由答）师引出“地点” 2找出文中的句子读，还了解到了什么信息？（学生自由答） 三、欣赏美景，美文美读 好的，大家已经等不及了吧！我们马上出发，去细细欣赏日月潭的美景。下面请大家自由朗读课文第三自然段和第四自然段，把你认为风景很美的句子找出来，用笔画一画，大声读一读，然后再和大家一起分享你看到的美景。 谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭？（学生自由答，师相机板书）每个人喜欢的各不相同，那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧！ （一）清晨美景（课件出示图片） 1这是什么时候的日月潭呢？喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说，清晨的日月潭美在哪里呢？ 2学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到了什么。（师相机板书：薄雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语。 3训练朗读：（课件出示文字和图片）有了“薄薄的雾”，有了“隐隐约约”，大家说这句话读得轻一点好呢，还是响一点好呢？ 4学生赛读，并生生评价，师小结。 （二）中午美景（课件出示图片） 1欣赏完清晨日月潭的美景，我们再来看看这幅图。美吗，什么时候的日月潭呢？（生齐答） 2你们看到了图上的哪些美景呢？（生自由答，师相机板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）根据图片来理解词语。（课件出示练习） 3这一切，在太阳的高照下，都显得那么的清晰（生齐答，师板书） 4训练朗读：（课件出示文字和图片）一下看到这么多美丽的景色，我们的心情就像太阳一样也放晴了，噪音也不知不觉地提高了，谁来试试？ 5多种形式读，让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽！ （三）雨中美景（课件出示图片） 1晴天的日月潭这么让人喜爱，那如果下雨呢？ 2女生读相关部分，师问：哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢？ 3，学生自由回答，（师相机板书：轻纱、朦胧、仙境）根据图片来理解词语， 并