中班语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班语系鳄鱼怕牙医怕教学案例反思中班语言的鳄鱼担心牙医会担心课程的反映主要包括活动，活动，活动，活动，思考等，观察鳄鱼牙痛去看牙医。一次体验鳄鱼和牙医的不同心理活动。要了解一些与牙齿有关的知识，知道要爱牙齿，经常刷牙，适合幼儿园老师上初中语言活动课，前来看鳄鱼怕牙医怕教学计划。活动目标：1.观察鳄鱼牙痛去看牙医。体验鳄鱼和牙医的不同心理活动。2.了解牙齿的一些相关知识，知道爱牙齿，经常刷牙。3.通过语言表达和动作的结合，充分感受到故事的童趣。4.理解故事的内容，大胆地讲简单的事情。5.理解故事的意义和哲学。活动准备：多媒体课件PPT，背景音乐，牙医视频活动程序：1.告诉牙医1，播放牙医工作室视频这个工作地点是谁？您在哪里看到她是牙医？牙医是什么样的医生？在什么情况下我们需要去看牙医？你想去看牙医吗？有什么办法去看牙医吗？2，秀鳄鱼（播放录音）鳄鱼怎么了？鳄鱼怎么说？他为什么说“不可见”？3.向牙医介绍（播放录音）牙医愿意看鳄鱼吗？为什么？牙医怎么说？鳄鱼和牙医怎么说？一样吗2.阅读多媒体1，看图25你看到了什么？在第二帧中，鳄鱼和牙医怎么说？在第三张图中，鳄鱼和牙医的表情是什么？他们在想什么？（听录音）他们在想什么？牙医如何看鳄鱼的牙齿？2，观看视频认识牙医使用的工具观看牙医为患者治疗的准备过程。牙医下一步会去看鳄鱼吗？3，看图67（听录音：嘿！）什么声音发生了什么？我能做什么？牙医应该怎么办？您对牙医有什么建议吗？4，连续阅读图片89鳄鱼和牙医怎么说？三，演出经验老师和幼儿共同表演了鳄鱼的故事情节去看牙医。与鳄鱼和牙医一起体验同一种语言的不同情绪。四，交流讨论阅读故事的结尾鳄鱼想看牙医吗？您看不见牙医有哪些方法？牙医怎么说？他有什么办法看不到鳄鱼吗？（观看保护牙齿的视频）有什么更好的方法来保护牙齿？活动反思：这是一本独特的图画书。图画书中只有两个人物-鳄鱼和牙医，但是生动的人物和有趣的对话可以将读者带入故事中，并神奇地体验看病过程中复杂的心理变化。阅读可以为读者带来独特的阅读体验。但是，当将图画书引入教室时，作为老师，教师不仅可以专注于向孩子展示图画书，从而使孩子能够充分地感受，理解和体验。在阅读教学活动时，它也承担着责任和义务，要尽可能地注意儿童的整体发展。因此，引入教学图画书也是实现某些教育目的的载体。它需要我们进行有效利用，并将有利于图画书中儿童的成长。充分挖掘教育元素的乐趣。基于以上想法，在设计本教学之前，我已经对图画书进行了反复的解释和审查。我认为可以进一步挖掘图画书中的牙痛和刷牙现象。通过放大，结合孩子的生活经验，它可以帮助孩子。从小就养护牙齿。因此，在综合测量图画书的价值和教室的时限之后，确定了解角色的心理活动和了解牙医的职业，以及增强牙齿保护的意识是该活动的重点，从而拓宽了阅读活动的范围。付诸实践，我的方法是将牙医视频的拍摄与图画书中的一些情节融合在一起，让孩子们在童话和现实之间来回穿梭，积累经验，使用经验，了解情节，并丰富知识。活动证明，这种源于孩子生活，高于孩子生活的教学，可以给孩子带来更多的欢乐和情感。同时，我也实现了阅读教学的发展。图画书的解释和价值取向是首要任务，也是决定阅读教学活动有效性的关键。因此，提高解释图画书的能力和图画书的价值将是我不断学习和积累经验的方向。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你