金刚石、石墨和c60说课稿

金刚石、石墨和C60钢的草稿评委们，你们好吗？我说的课题是印教版中学化学第一卷第六单元第一课题金刚石、石墨和C60。我将介绍这一课题的内容，包括教科书分析、教法学法、教学过程等。一、教材分析带领学生进入化学世界，从化学的角度认识了周围物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本化学概念和化学技术，本单元开始深入和细致地研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到副标题的作用。第一个课题金刚石、石墨和C60由两部分组成，第一部分主要介绍金刚石、石墨的重要物理特性和C60分子的结构特性。介绍石墨，活性炭的吸附性及其用途，使产伤学生确立了性质的决定用途、用途的结构观点。掌握了这个重要的化学思想，让学生们更好地学习化学的意义，感受化学世界的魅力，所以我制定了以下目标。培训目标(1)知识和技能1、可以说明钻石、石墨的物理特性和主要用途2，知道不同的元素可以构成不同的物质，同一种类的元素也可以构成不同的物质。3、学习碳的单一质量，了解物质的结构、性质和用途的关系。(2)流程和方法通过复习、清单比较、强调点、分析解决难点。(3)感情、态度和价值：介绍碳在日常生活中的广泛使用，提高学生学习化学的兴趣。讲座焦点1，同一种类的元素可以构成不同的单质。2，金刚石、石墨和C60特性的比较和使用。3、木炭，活性炭吸附。4、碳和碳的差异。教学困难为什么钻石、石墨和C60在物理特性上存在差异教区准备多媒体课件。2、教学方法和学习方法在本单元之前，学生们已经学过氧气，了解氢。在这个课题中，学生们将学习探索碳的知识，形成对非金属单质共性的更充分的理解，扩大对物质分类知识的理解，加深对物质结构的初步知识的理解。本课题坚持“教授与学习、知识与能力辩证统一”的原则，充分发展每个学生。采用比较归纳法、课件展示等教学方法，努力实现教法和学习法的最佳组合，反映以下特点。1、培养学生观察、分析和解决问题的能力。2、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示，可以创造问题情境，激发学生对学习的兴趣，创造良好的思维环境，使学生迅速融入学习情境，在学生交换讨论过程中通过语言的表达，激发学生的思想相互“冲突”，激发另一些学生创造新的想法，更好地调节学生的热情，减少学习困难，取得顺利突破。3、同时利用图像的色彩刺激，改变图像的动态，给学生带来美好的乐趣。三、教学过程上课前先提出课题，给学生看课件上闪闪发光的钻石，引入新的课程，通过闪闪发光的钻石激发学生的学习兴趣。课件提示知识复习，组内学生互相检查，了解完整和新的东西。1、学习钻石和石墨的物理特性。先提问：学生想知道钻石的事吗？创造学习情况，看课件，调动学生的热情。理解钻石的知识，同时培养学生的合作精神。设计实验：学生们切铅笔心粉，用手轻轻摸，有什么感觉？学生们仔细实验和总结石墨的相关特性，通过分析增强学生的探索和归纳能力。看着石墨的物理特性课件，学生们认真观看了概括石墨特性的团队。然后问：钻石和石墨有什么共同点？碳元素构成的元素为什么在性质上有很大的差异？课件提出碳的单质，明确了学生可以构成不同元素不同的单质，同一种类元素也可以构成不同的单质。看金刚石和石墨的结构图，让学生们亲自看，分析，解开疑惑。总结它们本质上截然不同的原因。最后，我们知道物质的结构决定物质的性质。训练学生建立微观结构和性格之间的关系。这种学习方式不是教师把知识强加给学生，而是通过学生体验知识获取的过程，发展对自然的新理解和科学探索的能力。课件呈现表格，学生们总结以上内容，整理零碎的知识。而且学生们很快就会感受到钻石和石墨的性质差异。这时，老师决定告诉学生钻石和石墨的化学仪式是一样的。如果停下来给学生思考的时间，相同的元素构成不同的物质，可以根据以前的经验来看，但是钻石和石墨的性格差异学生并不清楚。在这个过程中，教师有目的地创造一种情景，使学生遇到认知困难，教师不提问，学生主动提出问题，使学生被动学习成为主动学习。2、学习无定型碳设计假设实验：给全班同学点上蜡烛，在离火2-3厘米的地方烘烤刀片1分钟，熄灭蜡烛，让小刀稍微冷却，仔细观察刀刃的变化。学生们会发现刀刃上放着一层黑色物质：这种黑色物质是什么？与石墨有什么关系？课件展示了焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理特性和用途。起草学案。了解无定形碳。这些链接学生通过个人经验激发了对化学学习的兴趣，提高了对科学的感情，了解了科学的本质，学会了科学探索的方法，逐渐形成了科学探索的能力。3、知识扩展，了解新碳单物质C60为了让学生更深入地感受技术的氛围，播放视频C60分子介绍。通知学生C60。通过这个链接，通知学生国家的强盛和繁荣离不开科学技术，向学生渗透“科学技术兴国”思想，进行爱国主义教育。4.让学生们对本课讲述经验，行大礼：今天我们学完了各种物质。它们之间的关联性和差异是什么？请用一句话谈谈你在本课程中学到的知识。做竞争高中入学考试题，完成教育！4、教学反思学生是学习的主体，教师只是组织者，学生通过的个人经验和实践，在实践过程中不断发现问题，提出假设，制定计划，进行实验(审查资料)，总结，交换。要充分相信学生的能力，反映学生的自主学习、合作学习、探究性学习。逐步培养学生的科学素养和创新能力。科学素养和创新能力的培养不是一两次。我们要在教学实践中不断加强，培养更多的创造性人才。板书设计主题1钻石、石墨和C60一、碳的几种元素钻石、石墨和C60钻石：无色透明正八面体实体，非常坚硬，非导电钻头切割玻璃石墨：深灰色，金属光泽，细鳞片状固体，光滑质量，导电，润滑剂，铅笔芯C60 :分子结构类似足球，也称为“足球”材料科学，超导体碳元素结构特性用途钻石网格结构硬度大玻璃刀，钻孔机