《白鹤梁的沉浮》教学反思

白鹤梁的沉浮教学反思 下面是由出guo的白鹤梁的沉浮教学反思，欢迎阅读，更多关于教学反思的内容，尽在实用资料栏目。 说实话，在教学此篇课文之前，我对“白鹤梁”是一无所知。粗看课题时，眼前冒出一串串的问号：白鹤梁是什么?白鹤梁是怎样沉浮的?它有什么作用?.带着许多的问号肃然地读起文章来，哦，原来，白鹤梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵长江南岸的大江中，是一个长约1600米、宽约15米的袖珍小岛，每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。 古人认为，冬天长江的水位回落到一定位置时，第二年一定是个风调雨顺的丰收年，于是人们就用“刻石鱼”的方法记录长江枯水水位。这一做法从唐朝延续至近代，每当石鱼露出，就成为一件盛事，人们在长江上聚会，在白鹤梁上刻石记载，文人墨客也赋诗题词。 因此，白鹤梁题刻是世界上江河水文的最早记录，被 * 教科文组织誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上还刻有形态各异、栩栩如生的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为宝贵的文人诗文、书法和绘画作品，因此，白鹤梁又被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”。1988年 * 将它列为国家级文物保护单位。 三峡水库的修建关系到白鹤梁的命运。教学前，以对学生的了解，也应该没有人去看过白鹤梁，教学起来一定会吃力，特别是围绕白鹤梁的保护，科技工作者所提出的几个保护方案，尤其是第四个方案理解起来有一定的难度(虽然这不是重要的内容，但如果不了解的话对领悟文章的主题有影响)哎，怎么办呢? 这 * 让学生既读得懂又能领悟文章的情感呢?苦思冥想后，我从课题入手，引导学生读课题质疑：1、白鹤梁是什么?2、它有什么作用?它的沉浮是指什么?接着让他们带着思考题读课文的14节，要求他们边读边画句子，然后汇报交流，没想到学生很快就解决了所提出的问题，这让我喜出望外。 然后，我说：“白鹤梁是一块会说话的石头，三峡水库又是造福子孙万代的伟业，鱼和熊掌能兼得吗?科技工作者提出了哪些保护方案呢?行不行呢?”再让学生小组合作学习课文的620节，学生的学习劲头十足，最后带领他们一起简要的理解方案(1)、(2)、(3)，在教学过程中，我还风趣地把方案归纳为“加罩保护法”“复制粘贴岸边法”“复制粘贴高处法”，就这个说法使学生豁然开朗起来，对这三个方案的利弊他们竟然分析的有条有理、像模像样的。(表扬一下自己的小幽默哦，哈哈)由于较顺利地理解了前面的内容，为第二节课的学习做好了较好的铺垫。 白鹤梁的沉浮是北师大版语文第十二册的一篇拓展阅读课文，本篇课文篇幅较长，教学要求注重学生快速浏览和提取信息能力的培养。指导学生学习时，应充分调动学生的积极性，鼓励交流合作，倡导个性化阅读。本课的教学重点.是体会科技工作者富有创造性的方案，增强学生保护环境保护文物的意识。 教学前，以对学生的了解，也应该没有人去看过白鹤梁，教学起来一定会吃力，特别是围绕白鹤梁的保护，科技工作者所提出的几个保护方案，尤其是第四个方案理解起来有一定的难度(虽然这不是重要的内容，但如果不了解的话对领悟文章的主题有影响)。 * 让学生既读得懂又能领悟文章的情感呢?苦思冥想后，我从课题入手，引导学生读课题质疑：1、白鹤梁是什么?2、它有什么作用?它的沉浮是指什么? 接着让他们带着思考题度课文的24节，要求他们边读边画句子，然后汇报交流，没想到学生很快就解决了所提出的问题，这让我喜出望外。然后，我说：“白鹤梁是一块会说话的石头，三峡水库又是造福子孙万代的伟业，鱼和熊.掌能兼得吗?科技工作者提出了哪些保护方案呢?行不行呢?”再让学生小组合作学习课文的531节，学生的学习劲头十足，最后带领他们一起简要的理解方案(1)、 (2)、(3)，学生对这三个方案的利弊他们竟然分析的有条有理、像模像样的。顺利地理解了前面的内容，后面的学习就做好了较好的铺垫。 在设计教学时，我不断在想，如此长的篇幅学生如何在一节课中完成教学任务?我想起了学案的运用。一份好的学案可以节省课堂时间，提高课堂效率。 为了激起学生的学习兴趣，上课前我先给学生讲了白鹤梁的故事，再引出问题：白鹤梁的文化价值无与伦比，我们该怎样保护它呢?让学生先讨论思考，然后引入课文，今天我们一起看看文物工作者是怎样保护白鹤梁的。出示学案，让学生按照学案上的要求一步步的阅读交流讨论，理解感悟。这样，学生们的每一次阅读都是有目的的，每个学生都能参与其中，既提高了学习效率，又在无形之中教会了学生学习方法。 这节课的不足之处在于学生的自学能力参差不齐，有些学生没有完成学习任务。在以后的教学中我要改进学案，分层设计，使每个学生都学得轻松，学有所得。 教材分析： 白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。 教学目标： 1、学习生字、新词。 2、培养提取信息的能力。 3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。 4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。 教学重难点： 1、培养提取信息的能力。 2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。 跟老师一起学 1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。问：“沉浮”指什么? 2、所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。 3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的?快速浏览课文。 4、自读课文。 5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么? 6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么? 7、前三个方案有什么弊端? 8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的?教学设计文章为什么要这样写? 9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。因此教学设计文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写，目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。 10、文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义? 一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的