沪教版四年级上数学教案

二、教材分析本卷教材重点内容本教科书分为6个单元1、审查和改进2、数字和数量3、对分数的初步了解(2)4，整数的4种运算5、几何小练习6、清理和改进今年的段落教学目标(a)审查和改进1，对加法和减法的意义的初步理解。加法和减法的关系。2，对乘法和除法方法重要性的初步理解。乘法和除法之间的关系。复习使用计算器的计算方法。复习两位数乘法计算。5、复习分数的初步认识，最初认识到相同的分数，最初认识到分数“雨”的含义。(b)数量和数量知道1、10万、100万、100万、亿、10亿等计算单位及其相应的数字，初步确定不同级别的读写数。2、了解面积单位和圆度、ml和升，早期学会根据实际需要使用舍入方法省略污垢，并创建其近似值。(c)对分数的初步了解(2)1、早期学会比较相同分母分数或相同分子分数的大小。2、早期学会计算分母在20以内的同分母分数加和减。(d)整数的四种运算1、认识到生产力、工作时间和工作量，并初步了解它们之间的关系。2、掌握运算顺序，正确计算三阶段问题，利用规律可以轻松地进行一些计算。3、引导学生使用树形图解决实际问题，开发学生系统思考的问题。(e)应用1、了解复合应用问题的结构，通过“综合分析”分析应用问题的数量关系。2、可以组合树图，了解“综合分析”。(VI)几何小练习产生圆的概念，您可以使用1、半径、直径绘制圆。建立2、射线、线、角度的概念。3，可以进行简单的角度加法和减法计算。三、教育进展(仅供参考)2015学年小学数学4年级1学期课程进行周藩工作学内容一个9.1至9.4加法和减法的关系假期第二个9.6至9.11乘法和除法关系两位数相乘，除法分数复习三个9.14-9.18大量的理解机动49.21-9.25舍入方法平方公里59.28-10.2声调感知机动假期610.5-10.10休假毫升和升识别710.12-10.16分数大小比较分数加减计算810.19-10.23喷泉壁生产力、工作时间、工作量九10.26-10.30三步计算问题1011.2-11.6三步计算问题推机动十一11.9-11.13逆推文字计算问题运算法则1211.16-11.20运算法则1311.23-11.27故障排除14岁11.30-12.4对圆的初步了解线段、射线、直线15岁12.7-12.11角度角度测量机动16岁12.14-12.18角度计算与大量的数字一起机动17岁12.21-12.25辐射分数圆和角度复习机动18岁12.28-1.1机动用栅格估算等角191.4-1.8期末审查二十1.11-1.15期末审查211.19-1.23期末评估四、单元分析和课堂教学设计第一单元培训计划第一个单位复习和改进单元格内容：加法和减法的关系，乘法和除法的关系，复习的是两位数乘法、除法和分数教育目标1，对加减的意义、加、减关系的初步理解。2，对乘法和除法方法的意义、乘法和除法之间关系的初步理解。3、计算器可以正确地用于计算。可以正确地进行4，2位数的乘法和除法。更直观地理解五分之一、几分之一、几分之一。教学要点1，理解加减的意义、加、减的关系。2，理解乘法和除法之间的意义，乘法和除法之间的关系。3，2位数乘以多个位数。教学困难1，理解加法和减法的关系。2，理解乘法和除法之间的关系。3，2位数乘以多个位数。教时间安排加法和减法的关系：第二课乘法与除法的关系：2教授复习用两位数乘以，除以：1教的时候分数：第一节课第一节课讲课内容加法和减法鹤西一、教育目标：知识和技能：1、从实例归纳加减法的意义和关系，初步理解加减法和减法的意义及其之间的相互逆关系。第二，开始时，利用加减法式的歌手和的关系，学会解决加减法式的未知数。流程和方法：1.在现实的背景下，通过加法、减法、法律意义的抽象过程，积累数学事实。2.在四个运算过程中，提高计算的准确性，开发自觉检查、验算意识和习惯，逐步发展计算的灵活性。情感态度和价值：逐步体会数学和日常生活的密切关系，认识数学是有用的。二、教育重点：从实例归纳加减的意义和关系，初步理解加减的意义和各部分之间的关系。三、教学困难：从实例归纳加法和减法的意义和关系，初步理解加法和减法的意义和部分之间的关系。教过学教学环节教老师活动学习学生的动作设计意图1:导入老师：第一天开学了。老师要一个女人和一个男人数我们四个男人，几个女人？一共多少人？健康：回答问题。老师：总共有多少人？健康：加，表达式(省略)个别回答通过具体实例和给定的方程，引导学生揭示加法各部分之间的关系，减法各部分之间的关系，减法作为加法的逆向运算，具体体现了抽象概念。探索阶段1，加减定义老师：第一天就开学了，欢欢来到了自己的班。21名男性，17名女性，38名学生。请同学们从中挑选两个条件，编写应用问题。老师：请解决学生们编的应用问题问：加法是什么？求两个数之和的运算，称为加法。(板书)加法=和老师：那么减法是什么？两个加法和其中一个相加，求另一个相加的运算，叫减去。(板书)柿饼-减数=差额2，加法和减法的关系观测：21 17=3838-17=2138-21=17这三个加法减法的关系是什么？归纳：减法是加法的逆向运算。(板书)3、引导学生根据给定的方程找出加法各部分之间的关系和减法的关系(1)120 50=170170-50=170-120=一加=和另一加(板书)试一试：运用加部分之间的关系求出附栏中的数字。(和创建过程)P3(2) 800-350=450450 350=800-450=被减数=减少差额=被减数-差额(板书)摘要：利用加法和减法各部分之间的关系，可以求出减法的未知加减法。默认值：4班男生有21人，女生有17人，学生有多少人？共38人，21名男孩和几名女孩？17个女人，几个男人？同席讨论个别报告学生分组讨论交换反馈归纳：一加=总计-另一加学生分组讨论归纳：减法=减法递减=减法-差异原始推导：减法是加法的逆向运算。通过加法重写的两个表达式的比较，明确了虚式的两个部分之间的关系，从直觉到抽象。同样，变换减法表达式。得到减法部分之间的关系。对学生记忆有好处，下一个环节：加法和减法的未知数埋了坚实的伏线。三、练习：1.试一试：利用减法部分之间的关系求出方块的个数。(和创建过程)P3教师特别重视写作形式，以便学生亲自学习验尸。下面的标题错了吗？说说你的理由吧。(1)18-=18 (2) 72=100=18 18 =100-72=36 =28() ()(3) 20=20 (4)-0=46=20 20 =46-0=40 =46() ()3、扩张：想想它，填满它。923-=233 149学生独立尝试纠正形式独立的判断交换反馈学生讨论交换反馈通过具体计算，使学生能够理解如何从方程中求未知数。使学生灵活掌握加法和减法的关系。课程摘要通过今天的学习增加了什么知识？黑板主题：加和减知道加法和减法之间的逆向运算关系对我们的计算有什么好处呢？请举例说明。学生们根据自己的学习所回答回顾和整理知识。布置作业第一，根据加法和减法的关系填空。65 ()=87 () 45=9865-()=23 ()-45=982.胖了，计算了以下两个问题。用加减法关系剑术确认他的回答是否正确？789-234=545 567 29=596三、头：1，被减，被减，被减是48，你知道被减是多少吗？板书设计加法和减法加：减：21 17=38 38-21=1738-17=21减法是加法的逆向运算120 50=170加=和120=170-50一个加=和-另一个加50=170-120800-350=450被减数-减数=差异800=450 350相减=相减350=800-450减数=减数-差异反思重建通过教学，学生们发现在实例中导出比较标准化的正负定义存在困难。他们经常从加法和减法的各个位置上的数字作出定义。教学要以方程式表达的意义为指导。推导三种数量关系的过程很顺利。但是，学生使用这三种数字关系时，看起来不灵活，也有令人费解的情况。()-210=480，由学生创建；()=480-210等。防止这种现象发生的对策是：(1)下课后要重新掌握水量。(2)养成自觉检查检查的习惯。第二节课讲课内容乘法和除法鹤西一、教育目标：知识和技能：1，从实例归纳乘法和除法的意义和关系，初步理解乘法和除法的意义以及它们之间的相互逆关系。2、早期学会利用乘法和除法表达式的各部分关系，解决乘法和除法表达式的未知数。流程和方法1.在现实的背景下，经历了乘法和除法意义抽象的过程，积累了数学事实。2.在四重运算过程中，提高计算的准确性，开发有意识地选择合理算法和估计的意识，逐步发展计算的灵活性。情感态度和价值逐步体会数学和日常生活的密切关系，认识数学是有用的。二、教育重点：从实例总结乘法和除法的意义和关系，初步理解乘法和除法的意义和各部分之间的关系三、教学困难：从实例总结乘法和除法的意义和关系，初步理解乘法和除法的意义和各部分之间的关系教过学教学环节教老师活的东西学习学生的动作设计意图导入老师：请给我看看面积图。给学生看表达式。老师：乘法是什么？老师：矩形的面积和长度如何求出矩形的宽度？老师：什么是分享？知道两个元素的乘积和其中一个，求另一个元素的运算。(板书)被除数=份额(板书)除法是乘法的逆向运算(板书)老师：比较34=12和124=3部分之间的联系，谈乘法和除法之间的关系。练习：根据乘法和除法方法编写公式。9925=2475 86416=5499=864=25=16=原始行表达式：求几个相同的加法和简单的运算，称为乘法。系数=乘积124=3知道两个元素的乘积和其中一个，求另一个元素的运算。被除数=份额除法是乘法的逆向运算。做成生的通过面积图灵活地排列，使学生们不小心提供了学生加法乘法的公式。让学生们对加法和乘法表达式进行比较，归纳和理解乘法的意义。检查学生对乘法和除法法的关系是否真的很明确。探索阶段老师：观察一组方程式：1211=132(我们来谈谈乘法部分之间的关系吧？)，以获取详细信息12=1321111=13