2014届高三语文一轮复习精品课件（安徽专用）：第4部分-写作.ppt

专题十七写作第1讲精准审题法第2讲回眸点题法第3讲亮眼拟题法第4讲爽神结构法第5讲迷人素材法第6讲靓丽语言法,目录,第四部分写作,专题十七写作,返回目录,考题vs升格,技法vs训练,返回目录,安徽考试说明对“写作”考点的要求是“能写论述类、实用类和文学类文章”，能力等级为E级(表达运用)。,考纲在线,返回目录,1回归传统，材料作文题唱主角。近年来，很多省份一直在考材料作文。这说明材料作文是复习的重点，但也不能只复习材料作文。在2012年高考试卷中，有16道材料作文，1道命题作文；2011年17套试卷中命题作文、材料作文、话题作文分别为7道、9道、1道，这表明话题作文已经淡出高考舞台。所以，在重点复习材料作文的同时，还应兼顾命题作文。2摒弃华丽的形式，培养真实表达的文风。2012年的作文命题多从主体走向着眼，多角度切入，作文时必须用实在的内容才能支撑，所以学会具体地记叙、生动地描写、准确地说明、辩证地思考、真诚地议论应当成为我们训练的主要内容。,考情透析,返回目录,3重视对哲理思辨能力的考查。如2012年全国高考安徽卷、江苏卷、天津卷、上海卷、福建卷、江西卷中的作文题都是注重对哲理思辨能力的考查，2012年四川卷材料中包含了大与小、局部与整体、细节与全局、拥有与失去等辩证关系，考生要具有较高的哲理思辨能力，才能更好地把握诗歌内涵。,考情透析,返回目录,4内容高度关注现实。从近三年作文试题的内容来看，高考作文更注重关注生活，关注社会，如2012年安徽卷“梯子不用时请横着放”，2012年课标全国卷直接指向善良、知恩图报的时代热点，2012年湖北卷关注科技变化与传统的书信。这些内容贴近学生实际，目的是让学生关注社会、关注生活。从趋势上看，2014年的高考材料作文题仍然是主要的作文题型，间或有材料加题目或材料加话题的新材料作文题型。命题仍会坚持以开放性为主，可以从多角度去立意作文；对文体有所限制的省市试卷，仍会坚持对文体有所限制；没有限制文体的省市试卷，明年仍不会限制文体。,考情透析,第1讲精准审题法,返回目录,考题vs升格,技法vs训练,专题十七写作,返回目录,考题vs升格,考题回放2012天津卷阅读下面的材料，按照要求作文。(60分)两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考请根据以上材料，自选角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章。不得套作,不得抄袭。,深度解读本题的材料属于寓言，就是老鱼与小鱼的一则简单对话。老鱼问：“水怎么样？”小鱼说：“水到底是什么东西？”。寓言所讲的是，鱼要懂得认识自己所生活的水是什么，寓意就是：人要懂得自己生存的环境，以及环境中的那些人都是些什么人。如此，才能正确定位自己的身份，才能正确选择与不同的人采用不同的交往相处的方式。考生在审题构思时，也要把思维打开，不可单从生存与环境的意向思维去立意。根据材料的寓意，可以理解为寓言在提醒我们，多去关注身边的那些平凡中的伟大，多关注那些细微处的感动，多关注那些富贵而易逝的事物，,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,懂得我们赖以生存的社会，是一个需要人人都来奉献爱的社会，懂得爱是世间最无敌的力量。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,升格展台考场病文体会身边的渺小天津一考生老鱼问小鱼，水怎么样？小鱼却想，何为水？自己日日夜夜生活在水里，却不知水为何物，可真是一条糊涂的鱼啊！可如今的我们，又有多少次忽略了身边之物，忘记了身边的渺小呢？我想，只有体会身边的渺小，关注那些简单而又平凡的细节之处，才有可能迎来更美好的未来与生活。(对“渺小”的定位不准确，依据题意，不仅仅是“简单和平凡”，还有“不可或缺”。),返回目录,专题十七写作,考题vs升格,我们总在叹息生活乏味，没意思，叹息“两点一线”的生活太单调。(能着眼于自己的生活，可贵；但下文没有针对此进行具体的阐述分析，没有从所谓的“单调生活”中感受生活的美好等内容，实属遗憾。)我们也常常感叹世态炎凉，缺少温暖。但只要体会身边的渺小，就能感受温暖，收获幸福生活。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,人们习惯将追寻温暖、追寻幸福当作一生的目标。可是，我们是不是也该问自己一句：什么是温暖？其实温暖蕴藏在我们身边，既渺小又简单。体会妈妈的呵护、爸爸的叮嘱，这就是温暖；体会老师的关心、校长的教诲，这就是温暖；体会陌生人的微笑和搀扶，这就是温暖。(以排比句式，体会温暖无处不在，很好；略显空泛，“体会”之味未出，遗憾。)我们曾苦苦追寻的温暖，就是这短暂而又渺小的瞬间，简单而又平凡的生活镜头。让我们体会身边的渺小，不做糊涂的小鱼，终将收获幸福的生活。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,机遇是给有准备的人，我们要体会身边的渺小，把握机遇，感受生活的美好。(将“渺小”与“机遇”相连不妥，不合事理，也不科学。)生活中从不缺乏碌碌无为的人，他们整日抱怨，缺少机遇，难以成功。可倘若能够体会身边的渺小，不做糊涂的小鱼，就能把握机遇。(强调的是“机遇”，后文把牛顿、瓦特与道尔顿之案例理解为抓机遇，不甚妥帖。)牛顿把握住苹果掉落的机遇，认真体会，感受到宇宙规律的奇妙，将这简单的一砸认真体会，终将渺小化为伟大；瓦特看到烧水时的蒸气现象，把握住机遇，认真体会，带来了科技的进步；道尔顿买袜子，红绿不分，他把握住机遇，最终提出人类第一种遗传病红绿色盲症。他们体会渺小，将简单深化，,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,把握住潜在的机遇，成就了美好未来。(这段的主要问题是材料与观点不符。谈机遇问题不如延续前面的思路，继续体会、感受生活的美好，使内容充实，文脉畅达。)体会身边的渺小，把握生活的机遇，成功与幸福就唾手可得，灿烂绽放。体会身边的渺小，我们应该从小事点滴做起，关注生活细节，把握细微。感受身边的温暖，体悟旁人的关怀。不忽略平凡简单的生活现象，不忽略随时可见的生活镜头。(总览全文，欲将几个部分勾连一体，很好；语句有重复，韵味不浓，力量不足，遗憾。),返回目录,专题十七写作,考题vs升格,升格新貌示范修改以珍视之心畅游生命之水如果畅游水中的鱼儿从不知水光潋滟，波澜壮阔；如果栖息梢头的蝉从不知鸟语花香，蜂飞莺啭；那么深海中，鱼儿也许只有寂寞相随，丛林间，蝉儿只有单调相伴。如果生命中最常出现、最久陪伴的事物都被忽视，那么人生也可能不会圆满。因此，生命的箴言是：学会珍视。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,别再抱怨生活的枯燥单调。听！生命之歌始终相伴。清晨起来，推开窗，便能听到几只麻雀欢快的啁啾；上学途中，稍留心，便能听到早点摊前高亢的叫卖；课堂上，时间凝固，老师的教诲化作丝丝春雨沁入心脾；饭桌前，一片欢腾，家人的叮咛让疲惫的心顿生暖意以珍视之心，聆听生命纷繁多彩的乐章，那旋律时而平缓，时而激昂，却始终丰富着我们单调的生活，治愈着疲惫受伤的心。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,别再惶惑地询问幸福的真谛，别再迷惘地寻找幸福的方向。幸福，正如水与阳光，常在身旁。从那氤氲着雾气的热粥中，体会幸福的温度；从那台灯下早已备好的牛奶中，体会幸福的甜度。真正沐浴在幸福之中的人，从不去问去想幸福何时来临，因为他们有一颗珍视的心，能够从身边的点滴小事中汲取幸福的甘露，滋养自我的生命。不做糊涂的小鱼，学会珍视，是一切幸福的源泉。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,别再感叹生活的坎坷波折，看！生命之美始终相随。从常在枕边的古诗词中，体会“山寺桃花始盛开”的惊喜，体悟“也无风雨也无晴”的旷达；从父母为了生计的奔波劳碌中，体会青春年华的美好，体会追求梦想的可贵；从一次次懊恼的失败中，期许更高、更强的自我；从一次次错误的选择中，打造更加坚韧、睿智的目光生命确实有许多失意苦闷，但美与光明也常在身边。珍视这些不经意间流露的美，生命才能永远充满希望。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,常常怀着这样一种感想：如果我是一条深海中默默生长的鱼，无尽的黑暗与寂寞要如何应对？冥冥中，仿佛听到一声沙哑低沉的回应：学会珍视吧，孩子！学会珍视，常以珍视之心畅游生命之水，感受水的温凉之变，感悟生命的点滴之美！,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,【升格策略】作文应扣题而作，让文章符合题意。所谓“符合题意”，一是指扣紧材料命题的含意，二是指论据要能准确地证明中心。本文存在一个突出问题，就是部分选材不够恰当，材料不够充实，这些不恰当、不充实的论据、论证不能很好地体现中心观点。文章的表达角度主要是两个：一是体会家长、老师所给的温暖；二是体会身边的渺小，把握机遇，感受生活的美好。后者的问题最大。因为“身边的渺小”与“机遇”没有什么必然的联系，不合理，不能反映中心；认为牛顿、瓦特与道尔顿之案例属于抓机遇，不妥当。所以这段的材料与观点不符，属于论证过程中跑题。(考场得分：40分),返回目录,专题十七写作,考题vs升格,【升格点评】升格文针对上述主要问题，做了如下调整：题目中把“体会”改为“珍视”，增加了体会的强度及其目的性，能更好地体现中心题意。改变“渺小”与“机遇”一段的表达角度，延续前面段落感受幸福的角度，另选材料阐述，这既解决了材料与观点不符的问题，也解决了材料单薄不充实的问题。为了充实材料，增强符合题意的表达效果，文章第二段第一句话可以作为首括句，单独一段，并增加“从单调生活中感受生活美好”的内容。(升格赋分：58分),返回目录,专题十七写作,考题vs升格,技法点拨类型一材料作文的审题2012年高考17套试卷中的作文，除江苏卷外，全部采用材料作文，另外课标全国卷也一直采用考材料作文的题型。因此，考生在备考时，对材料作文的训练要引起高度重视。下面结合实例详细讲解材料作文的审题方法。只要熟练掌握这些方法，定能帮助同学们走出高考材料作文的审题“迷城”。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,一、一则材料的审题1抓关键句法作文材料中的关键句有暗示材料主旨的作用，它往往是命题者评议性的语句或主人公表明心志、揭示动因的语句。材料作文中只要有关键句，就一定要毫不犹豫地将其作为立意的突破口。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,例2012安徽卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件。有一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,金指点津关键语句是“一位客户最后建议将条幅改成不用时请将梯子横放”。审题立意时就要抓住这句话，提取出关键信息：“那样做会更好”“我为人人，大家和谐”等，并以社会公德方面的立意写作。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,2主旨倾向法如果作文材料中没有关键词、关键句怎么办？答案只有一个根据材料提炼中心、作者倾向。如何提炼？要分析材料，由表及里，由此及彼，由个别到一般，透过现象看本质，找出规律，概括中心。其具体操作程序是：概括材料明要点。理清材料涉及的人或事物，如果是多个人物，确定谁是主人公，写了什么事(起因、经过、结果)，人物复杂的，还要注意理清他们之间的关系；抓住关键词语或句子，明确材料说理的角度。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,确定性质知倾向。根据事件的结果确定事件的性质和命题者的倾向性。材料的结果是好的，其性质往往是正面的，命题者则倾向于赞成；材料的结果是不好的，其性质往往是反面的，命题者往往倾向于贬抑；如果材料的结果不明朗，材料的性质往往是蕴藏的，应辩证分析，分析命题人的真正意图。筛选观点定主题。根据材料的主旨和倾向，联系自己的现实生活，选出最能反映材料主旨和倾向的主题。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,例2011辽宁卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？”一个学生上前又闻了闻，说：“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果！,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。金指点津概括材料明要点。材料的主要内容是哲学家问学生是否闻到苹果的香味，结果说法不一，大多数学生说闻到了，但也有三个学生坚持自我。确定性质知倾向。哲学家教育学生，学生回答问题，材料的性质是中性的，但学生对问题的回答却有了褒贬之分。筛选观点定主题。如：不迷信权威，不轻信，不盲从，不人云亦云，一切要从实际出发，要实事求是。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,3由果溯因法在事实类材料作文中，列举出的事件要素往往是以因果关系的形式存在的，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。这种方法适合有故事情节的材料。第一步，先找出每个陈述对象在事件中所产生的结果。第二步，由果及因，要具体分析为什么会产生这样的结果，并在此基础上正面提出中心论点。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,例2012重庆卷阅读下面的材料，根据要求作文。这是一个发生在肉类加工厂的故事。下班前，一名工人进入一座冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。突然，门被打开了。工厂保安走进来救了他。事后有人问保安：“你为什么会想起打开这道门？这不是你日常工作的一部分啊！”保安说：“我在这家企业工作了35年。每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并且下午跟我道别的人。”“今天，他进门时跟我说过你好，但一直没有听到他跟我说明天见。”,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,“我每天都在等待他的你好和明天见。我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”要求：结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于800字；不得套作，不得抄袭。金指点津此题可用因果法进行分析。材料的结果是工厂保安救了被困冷库的工人，原因就是这位工人每天都与保安打招呼从而给保安留下了深刻的印象。这实质上体现了人与人之间的尊重、平等与友爱。所以这个作文的立意是：尊重他人，才能赢得他人的尊重。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,二、多则材料的审题1求同分析法这种方法适用于具有相同内涵的多则材料中。其方法是逐则分析材料的内涵(或意义点)，然后再比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,例2009全国卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：“我这个年纪怎么能穿红袜子呢？”大家都说是红色而道尔顿看到的却是蓝色，他感到自己色觉有问题。他研究了两年,1794年发表论文视觉之异常，将这种疾病称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。日本商人安藤百福看到拉面摊前常排着长队，已经破产的他感到这是一个创业机会。他买了面粉和食油，在小屋里每天干20个小时，实验了一年，1958年发明了世界上第一包方便面。这一新产品的开发带动了一个新产业。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫的衣服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统的洗衣技术。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,金指点津第一则材料的主要内容是：道尔顿错把红袜子当作蓝袜子送给了妈妈，研究了两年，发现了色盲的病症。第二则材料的主要内容是：安藤百福看到人们排队购买拉面从而发现商机，实验了一年，发明了方便面。第三则材料：乔利把灯油弄到了客人的衣服上，不得已用一年的无偿劳动进行补偿，最终研制出干洗剂。然后找出三则材料的共同点，就是三个人之所以会成功，就是因为他们经过艰苦的研究，才有了创新。所以主题可以写正确面对生活中的难题，只有留心生活、勤于思考、抓住机会,才会有新发现，从而获得成功。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,2辩证分析法这种分析法适用于各则材料的内涵相互对立，且各则材料的观点都有一定的道理，却又不完全正确。对这类材料，不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则材料的观点，而应作辩证分析，归纳出一个辩证的观点，作为作文的论点。论述时突出一个方面，不能平均使用笔墨。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,例2011上海卷阅读下面的文字，按要求作文。犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：“一切都不会过去。”这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,金指点津作文题所给的材料是两个相反的命题，着重考查学生的辩证思维能力，只有从辩证的角度入手才能出新。考生首先要思考现实生活中哪些东西可以忘记，如人生的痛苦、一段不如意的生活境遇等，可以“一切都过去”，以一种乐观的心态来对待人生。但有些东西是不会过去的，如文明的碎片、唐诗宋词、名人的精神等，这些东西会穿越历史时空，影响一个民族、甚至全人类的生活方式。因此，对于这些东西，要珍惜，要保留，要传承。所以，对于这篇作文，学生只有从辩证思维的角度入手，写出“能过去”和“不能过去”的关系，才能写出新意。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,对点训练1.阅读下面的文字，根据要求作文。台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小；而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,思路点拨本题可以采用主旨倾向法和抓关键句法。“拿橘子来比喻人生”这句话，明确了写作的主题，即围绕“人生”谈一谈自己的理解与体验。两种橘子点明了两种不同的人生际遇，“一些人”的做法点明了本文写作的方向，即如何对待人生中的不同境遇；“我”的做法暗含了写作的价值观。本文可以从以下角度立意：正确看待人生中的得与失；心态决定状态；要乐观地面对人生中的各种境遇。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,2.阅读下面两则材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。材料一：春天到了，花争着吵着要开放。树却语重心长地说：“春天即使来了，天气也往往会反复，一天之间的温差极大。在这种气候中，你们如果贸然开放，必然会被无情的寒风吹落。所以，聪明的花儿要学会一直处于含苞待放的状态，然后寻找最佳的开放时机。”“那得等多久呀？”花迫不及待地问。“可能会等一个星期，甚至一个月。等待的时间是长了点，但是只有这样，花开得才能更长久。”,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,材料二：3条毛毛虫，从很远的地方爬来，现在准备过河，到一个开满鲜花的地方去。一个说，我们必须先找到桥，从桥上爬过去。一个说，我们得找一条船，从水上漂过去。一个说，我们走了这么多的路，已经疲惫不堪了，现在应该停下来休息两天。另两个很诧异，休息？我们一路马不停蹄，难道是来这儿睡觉的？话未说完，一个已开始准备树叶做船，一个已去寻找过河的桥了。剩下的一个真的感到身体很疲惫，就找了片叶子躺下来，很快就睡着了。不知过了多久，它醒了，发现自己变成了一只美丽的蝴蝶。它仅扇动了几下翅膀，就飞过了河，飞向了那个开满鲜花的地方。而它的两个伙伴，一个累死在路上，另一个被河水送进了大海。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,要求选好角度构思作文，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料的内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,思路点拨本题可以采用求同分析法。第一则材料的主要内容是不要着急，学会等待；第二则材料的主要内容是三条毛毛虫想到达开满鲜花的地方，其中两条急功近利，结果死了，另外一条睡着了，醒来之后，变成了蝴蝶，很快到达了目的地。找出这两则材料的共同点就是作文的立意：懂得蛰伏，学会等待；欲速则不达；不能急功近利等等。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,类型二漫画作文的审题技法点拨看图作文，也是材料作文的一种，只是材料的内容不是用文字表述出来的，而是用图画表述出来的。要使文章能准确地反映图意，看清画面是不可忽视的，具体审题步骤如下：1概括画面内容和要点。看图中画了哪些人物或事物，他们之间是什么关系，上面有哪些文字，文字的表达指向是什么。要找全，找准，不要遗漏。2确定画面主体和性质。依据事件的结果，判断图画的性质是正面的、反面的，还是中性的。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,3确定命题者的倾向性。即命题者提倡什么，反对什么，或者要说明什么道理。4分析原因找说明道理。即分析命题者为什么提倡,为什么反对。如果命题者的倾向性是中性，要辩证分析，找出命题者要说明的道理。5根据性质倾向定主题。根据画面的性质、出题者的倾向性，确定第一主题。确定主题时，考生要联系头脑中的储备材料，联系现实生活。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,例2010全国卷阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,金指点津概括画面内容和要点。四只猫，面前的桌子上有四盘鱼，一猫吃完了鱼，双手抚肚；四猫未吃鱼，去捉老鼠；三猫对二猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”确定画面主体和性质。三猫、四猫是主体，材料的性质主要是反面的。确定命题者的倾向性。命题者的倾向性是不反对一猫“享受”鱼，赞成四猫捉鼠，但是反对三猫认为有鱼吃就忘记自己捉鼠的职责了。分析原因找说明道理。生活条件好了，猫吃鱼不是什么新鲜事，关键在于第三和第四只猫之间发生的事情让我们好奇，猫抓老鼠本来是很正常的事情，结果因为有鱼吃就成了别人的笑柄了。由此我们就会发现这幅漫画的寓意：,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,生活条件好了，人们有“鱼”吃了，是不是要放弃自己“捉鼠”的本分和职责呢？根据性质倾向定主题。享受的同时不能忘记自己的职责、本性、追求、奋斗。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,对点训练3.阅读下面一幅漫画，联系实际，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)向右看齐针对漫画向右看齐所反映的现象，你有什么感想？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,思路点拨要点：漫画的主要内容是德、智、体、美排队，德虽然排在最前面，但明显比智、体、美发育不正常。主体：“德、智、体、美”中“德”发育不良。性质是反面的。漫画批评了表面上重视德育，实际上只重视智、体、美教育，德育教育被忽视的现象。如果我们重视智、体、美教育，忽视德育，那么我们的社会和生活的正常秩序就会被打乱，将失去正确的自我。作文可从漫画本身出发，议论德育教育的重要性，也可议论德育教育与其他教育的关系。主题：发展“德、智、体、美”，不能“忽视道德”。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,4.阅读下面的漫画羡慕，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,思路点拨要点：第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在想：那么宽阔的水域，却只有一条鱼，那条鱼多清静，可以自由自在地独享那一缸水了。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它大概也在想：看那么多鱼游在一个鱼缸里，有伙伴，多热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。第三幅：右边的一条鱼和左边的两条鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,主体：两条鱼和一条鱼。性质是反面的。作者反对鱼的做法。画面的意思是，这两缸鱼分别羡慕对方，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸，结果只是互换了一下位置。主题：不要盲目羡慕别人，珍惜自己所拥有的。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,类型三命题作文的审题技法点拨命题作文是命题者给出一个既定的题目，要求应试者根据指定的题目进行写作的命题形式。命题作文的基本格式是“题目要求”。题目主要对作文内容作限定，要求则是就作文的体裁、篇幅等形式作出限制。有时，命题作文中还会在题目和要求之前加上一小段提示。题目、要求、提示都要仔细审。审题准不准决定着命题作文写作的成败，因此作文训练中必须重视命题作文的审题。命题作文对于题目有比较严格的限制，标题本身就规定了考生只能写什么，绝不能写什么。为此，命题作文必须审清楚下列四点：,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,1辨清文体。拿到一个作文命题首先要审清楚题目要求写什么文体的作文，即是要求写记叙文，还是要求写议论文或说明文。近年高考作文虽然不限文体，但有的作文标题本身是有着明显的体裁倾向性的。如果不顺着标题本身固有的体裁倾向性来写，势必事倍功半。如2012年江苏卷适合写记叙文或议论文，2011年浙江卷“我的时间”、2011年湖北卷“旧书”就适合写记叙文；2011年江苏卷“拒绝平庸”、2010年北京卷“仰望星空与脚踏实地”比较适合写议论文。有的作文标题本身没有明显的体裁倾向性，如2011年四川卷“总有一种期待”，考生可根据自己的写作特长决定写什么文体。考生自始至终都要严格按照审准的体裁来写，绝不能中途易辙。要切记：,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,跑题绝不仅仅指主旨内容方面，体裁四不像也属于跑题。2明确特指。就是把文章的内容限定在题目外延所规定的范围之内。首先要明确允许写什么，不允许写什么。如：2011年山东卷“这世界需要你”、2010年广东卷“与你为邻”题目中的“你”就是特指，只能写第二人称；2011年浙江卷“我的时间”、2009年北京卷“我有一双隐形的翅膀”和2009年重庆卷“我与故事”题目中的“我”就是特指，只能写第一人称。究竟写什么，考生要根据自己对材料的熟悉程度来写，对于作文的特指究竟指向哪一个方面，审题时必须想好。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,3抓住题眼。题眼就是题目的内在含义。一个作文题目拟出来，命题者不是要考生写表面的东西，而是要求考生挖掘题目内在的含义，即抓住题眼。题眼抓得准不准直接决定作文得分的高和低。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,4大题小做。考生审清已知因素，运用大题小做法,把抽象的题目具体化，丰满所给的题目，来显示自己要表达的主旨。另外，有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚,抽象概括；有些命题比较抽象,我们需要化虚为实。还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。如：2011年山东卷“这世界需要你”中的“你”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指“你”可以是自己熟悉的人，也可以是某种群体，如90后、农民工；虚指“你”可以是某种精神、价值观，如诚信、忠诚。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,例2012江苏卷阅读下面的材料，按照要求作文。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。(艾青)在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼罗兰)请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定；角度自选；除诗歌外，文体自选。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,金指点津辨清体裁。对于本题而言，记叙文、议论文、散文都可以写，写记叙文或议论文比较容易展开。明确特指。本题的特指是“忧”和“爱”，行文必须体现“忧与爱”。行文时还要根据材料的指向性辨明它们的关系：“爱”是“忧”的前提，“忧”是“爱”的表现；只有“爱”，才会“忧”；世上没有只“忧”不“爱”，也没有只“爱”不“忧”；爱了，便有忧，忧了，便含爱。把题目具体到自己掌握的范围内，即做到“弱水三千，我只取一瓢饮”。抓住题眼。“忧”和“爱”是题眼。有“忧”才“爱”，有“爱”才“忧”，本题为文的重心即在此。大题小做。运用大题小做法，增加词语，确定主题。如母亲对儿子的担忧是爱的体现，,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,如果做事没有“忧”也没有“爱”，那么会是什么样子的呢？用皮鞋制作胶囊，用地沟油充作食用油，这些人没有仁爱之心，更不会忧虑大众，以低劣的手段毒害社会，最终会为人们所唾弃。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,对点训练5.阅读下面的文字，根据命题作文审题步骤进行审题。海潮汹涌澎湃，气势夺人，这是实际的“浪潮”；新生事物蓬勃兴旺，这是社会上的“浪潮”；人的感情如潮水起伏，这是“心潮”；走在时尚的最前沿，领导潮流的人，潮流发型、潮流服饰、潮流品牌面对多种潮流，你有怎样的评判、感想或选择？请以“潮”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选；文体特征鲜明。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,思路点拨辨清体裁。本题目记叙文、议论文、散文都可以写，文体选择上比较自由；写议论文相对较易，写散文也比较容易出彩。记叙文要有主要人物或中心事件，注意细节描写要准确生动，构思要有波折，文中要有比较恰当的抒情、议论来升华主题，能抒发真情实感等等。议论文要求能在开头界定好主题，确立好具体的中心论点；能合理有层次地设置分论点；注意辩证分析；举例要贴切、新颖；语言要合理不偏颇等等。明确特指。特指就是“潮”。潮，这是一个比喻性的文题，含义非常丰富。在选择题材时，针对这个宽泛的题目，切入点一定要小，要以小见大。抓住题眼。题眼也是“潮”。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,运用增加词语大题小做法，确定主题。可以运用增加词语大题小做法，选择某一具体的“潮”。题目中的材料给了我们几个可以写作的角度：可以写实实在在的海水，写它的起起伏伏、汹涌澎湃；还可以虚写我们的情感经历，写亲情、友情等像潮水一样将你包围；可以写社会上涌现的一些潮流，你对这些潮流持一种什么样的态度；还可以写走在时尚前沿的一些人物，如“站在新时代的潮头，新课改的潮头”的老师们等等。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,第2讲回眸点题法,返回目录,考题vs升格,技法vs训练,专题十七写作,返回目录,考题vs升格,考题回放2012湖南卷阅读下面的材料，根据要求作文。伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。,深度解读“一幅图，四句话，图文并茂。”今年湖南卷作文命题形式创意十足。从成文的角度看，可以写那种有情境、有细节、有体验的温暖故事，以情取胜，以感动为目的；如写自己当志愿者的亲身经历和感受，写小发明小创造成功后的心得体会。也可以发表关于想象、创造、希望之类的各种议论，并佐以各种例证；如用“钱学森之问”反思我们当前的应试教育，歌颂农民工用勤劳的双手改变城市面貌的力量总之，发挥余地相当大。如果考生心思细腻，一定能从“手”这个细节出发，让创意走得很远，亦走得很美。在我们身处的这个道德被严重毁损异化的时代，在食品安全严重危及我们自身生命的时代，这不啻为一道阳光。我们需要一种真善美的照耀。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,升格展台考场病文赠人玫瑰，手留余香湖南一考生当我们的手里握的是心的温度，伸出双手，伸出是温暖的服务，伸出是关怀与大爱。伸出双手，驱除黑暗与冷漠。(开头虽然符合题意，但点题次数略少，没有揭示出伸出双手的意义，没有给阅卷人“切合题意”的感觉。)常怀一颗善良感恩之心，在别人困难之时伸出自己的双手，给予别人最真心的帮助。(这段文字在写感恩，没有扣题。),返回目录,专题十七写作,考题vs升格,细数2012年留在记忆中的手，我们不会忘记“最美妈妈”在千钧一发之际义无反顾地伸出那双帮助从高楼上坠下的女孩的手。她伸出的大爱接住了一条鲜活的生命，也接住了社会上无数的敬佩。我们永远铭记那双在雨中为乞丐撑伞的手。她伸出的是对社会最底层人们的爱，伸出的是怜悯大众的心。我们永远也无法忘记最伟大的修女那双抚摸艾滋病人、给予他们在生命的最后时刻以人格尊严的手我们无法忘记，因为我们感受到了他们的爱。他们伸出的双手上捧着的是他们真诚而炽热的心。伸出我们的双手，或许我们做的只是力所能及的小事，或许我们无法改变什么，但我们可以让更多的人感受到我们的爱，感受到世界上还有希望。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,或许我们没有费孝通一样悲悯大众的心，没有救苦救难的观世音菩萨的神通广大。但我们却依然有爱，可以传播我们爱的双手。我们可以为雨中漫步的行人营造一方无雨的天空，可以为口渴的人提供一杯解渴的清水，可以为饥肠辘辘的远行者送上一块填饱肚子的面包。我们可以同无数的志愿者一起在这个世界上筑起一道爱与关怀的墙，传递帮助，传播爱心。其实，我们要做的很少，每个人做一点点，世界就会因此而有很大的不同。但现在的社会，我们看到的更多的却是冷漠。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,“小悦悦”事件让无数国人痛心，在街上摔倒的老人因无人扶起而导致鼻血堵住气管窒息死亡事件再次拷问着这个社会的良知。我们的冷漠让悲剧弥漫，让悲伤已逆流成河。我们应该反问自己，改变自己了。(以上几段文字，只是在叙述事件和对事件发表自己的看法，与“伸出双手”这个中心几乎没有关联，给阅卷人的感觉是“笔下千言，离题万里”。)赠人玫瑰，手留余香。伸出我们的双手，伸出的是温暖的服务，真诚的关心，驱散冷漠。(结尾应该照应开头，深化主旨，很显然这个结尾太平淡。),返回目录,专题十七写作,考题vs升格,升格新貌示范修改伸出温暖的双手伸出你的双手吧，伸出是温暖的服务，伸出是关怀与大爱。伸出你的双手，驱除黑暗与冷漠，让人们的手里握住你心灵的温度。在别人困难之时伸出自己的双手，给予别人最真心的帮助，帮别人走出泥泞，看见美丽的彩虹！即使他们不能看见希望的彩虹，也会因为你伸出的双手而感受到生命的慰藉。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,细数2012年留在记忆中的手，我们不会忘记“最美妈妈”在千钧一发之时义无反顾地伸出的那双手，她接住了一条鲜活的生命，也接住了社会上无数人的敬佩；我们永远铭记那双在雨中为乞丐撑伞的手，她伸出的是对社会最底层人们的爱，伸出的是怜悯大众的心，她伸出这双手，让最底层的人们有了生命的温暖；我们也永远无法忘记最伟大的修女那双抚摸艾滋病人、给予他们在生命的最后时刻以人格尊严的手我们无法忘记，因为我们感受到了他们伸出的双手上捧着的是他们真诚而炽热的心。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,伸出我们的双手，或许我们做的只是力所能及的小事，或许我们无法改变什么，但我们可以让更多的人感受到我们的爱，感受到世界上还有希望。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,或许我们没有费孝通一样悲悯大众的心，没有救苦救难的观世音菩萨的神通广大，但是我们还有一双温暖的手。通过这双手，我们的爱在传递，我们的爱在不停息地燃烧，融化着世间最寒冷的坚冰。用这双手，为雨中漫步的行人营造一方无雨的天空，用这双手为口渴的人提供一杯解渴的清水，用这双手为饥肠辘辘的远行者送上一块填饱肚子的面包。我们可以同无数的志愿者一起用双手在这个世界上筑起一道爱与关怀的墙，与人为善，传播爱心。也许，我们要做的很少，但是每个人都伸出温暖的双手，世界就会因此变成爱的乐园。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,可是，你伸出了温暖的双手吗？在社会的角角落落，我们看到的更多的却是冷漠。“小悦悦”事件让无数国人痛心，在街上摔倒的老人因无人扶起而导致鼻血堵住气管窒息死亡事件再次拷问着这个社会的良知：是谁在袖手旁观？我们的冷漠让悲剧弥漫，让悲伤已逆流成河。我们应该反问自己，改变自己了。让我们携带着爱，伸出你温暖的双手吧！须知，赠人玫瑰，手留余香。伸出你的双手，何乐而不为？伸出我们的双手，伸出是温暖的服务，真诚的关心，这个世界因此没有荒漠。,返回目录,专题十七写作,考题vs升格,【升格策略】题目“赠人玫瑰，手留余香”淡化了图文所提示的手的寓意，应体现中心，点明题意。这篇文章只有700多字，而未能较好扣题的文字有300多字。行文到中途，给阅卷人以中途易辙之感，结果全文被判为基本符合题意，就不能进入符合题意或切合题意之列了。于是，我们就要在“无手”之处，让手“伸出”，处处“有手”；有关手的文字，一唱三叹，绝不会让阅卷人产生离题之感。(考场得分：31分),返回目录,专题十七写作,考题vs升格,【升格点评】中心对一篇文章来说极为重要，若将一篇文章比作是一个人，文章的中心便是这个人的灵魂。灵魂活跃了，人才能生机盎然。同样的道理，只有处处点题，中心突出，文章才能文气蓬勃。这篇文章将题目升格为“伸出温暖的双手”，作文材料切合题意。开头点明题旨，主题部分阐发题旨，结尾部分重申题旨；并且在语言上进行了升格，使得语言不再重复累赘和呆板，具有了一定的文化底蕴。(升格赋分：满分60分),返回目录,专题十七写作,考题vs升格,技法点拨高考作文阅卷，由于时间紧、任务重，阅卷老师采用的是快速浏览式阅读。所以，考场作文必须具有很强的“视觉冲击力”。考生在文章中不失时机地点题，就能大大加深阅卷老师对该作文“思路清晰”与“中心突出”的印象。为此，“点题”很有必要。点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，暗示全文的脉络层次。这种用于点题的语句，被称为点题之笔。这种点题之笔，在诗歌中又称之为“诗眼”，在文章中又称之为“文眼”，是全文的精神“团聚处”。因此，作文时要注意运用点题之笔，“赘字冗词不能有，,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,点题之笔不可无”。反复点题、处处强调是取得作文高分的重要法宝之一。考场作文点题的重要性体现在以下三方面：1点题，是获取“保险”分的“奠基石”。2点题，是想要获取高分的考生的妙招。3点题，是挽救离题作文的“救命之草”。有一位阅卷老师这样说：“考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显要地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和文题的关系，引领读者随你的思维而去。”,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,点题具体的做法是：不断出现文题词语(命题作文紧扣标题、话题作文紧扣话题、材料作文紧扣主题)，文中点题扣题的字眼宜多不宜少，不断地告诉阅卷老师：我的作文没有偏题。学会在关键处或醒目处点题。何为关键处或醒目处？标题自然属于，开头、结尾肯定不能忘，中间几段最好能在段首或段尾分别点题；是议论文的，在事例论证后也要点题，必要时要把点题的句子单独成段。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,1标题点明题意。话题作文要求自拟标题，我们就用标题来点明中心，让阅卷老师一目了然。例如2012年课标全国卷一考生拟写的保持善良的本性、2012年全国大纲卷拟写的甩掉多余的包袱，轻装上阵都是用标题直接点明题意的。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,2首尾点明题意。文章的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置。因此，打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己的分数。朱自清先生的背影开头就点破标题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”读者马上就会明白，下文要写的就是父亲的背影，紧扣了背影一题，又说破下文要义。结尾的一句叹息：“唉！我不知何时再能与他相见！”思念父亲之情跃然纸上。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,例开头：修船工刷油漆时顺手修补了漏洞，这一小小的善良举动看似平淡却最真实。它虽然发生在不经意间，却流露出人心底最真诚的善良。也正是这一“顺手”的善良举动，让朝气蓬勃的孩子们得以继续享受温暖的阳光，让几近绝望的老船主又重新燃起了希望。结尾：没有嫣然绽放的花朵，便没有四季可人的温馨；没有潺潺流过心田的微笑，便没有人生的快慰。“人好了，世界就好了。”世界的美好不仅源于人类的物质创造，更源于人们那不经意间的善良(2012年课标全国卷高分作文善良，却在不经意间),返回目录,专题十七写作,技法vs训练,金指点津考生由文题材料引出中心“善良”，凸显文章的主旨，使读者一目了然地明了作者的写作意图。文章结尾既点明了题意，又使文章内容富有现实的针对性，还呼应了题目。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,3内容点明题意。在行文过程中，在每一个材料板块的开头或结尾，都要设法回应一下标题，显示一下材料与标题(或中心)的关系。,返回目录,专题十七写作,技法vs训练,例用善良的心做底色，让阿里木洒下人间大爱。从2006年起，阿里木一直用烤羊肉串挣来的钱资助贫困学生上学，从未间断，被人们亲切地称为烤羊肉串的“慈善家”。他绝对超越了孟子“达则兼济天下，穷则独善其身”的理论。虽为普通人，虽经济不是很宽裕，但善心何须雕饰，善行何用创造。因为有一颗善良的心做底色，有源于心底的善意，此刻的阿里木，让全国人仰望。有多少人，像阿里木一样平凡，却无法像他一样伟大，他作为一名退伍军人，使“幼吾幼以及人之幼”的儒家传统的精神要义，在现实生活中找到了最好的注解。这看似平凡却很少有人做到的举动，向世人传递着善良的真谛！(2012年全国课标卷高分作文用善良的心做底色),返回目录,专题十七写作,技法vs训练,金指点津这段文字灵活运用点题术，在段首、段尾以及举例论证过程中都明确地点了题，使文章主题明确，而且结构紧凑，“题”与“文”