九年义务教育学校线上教学和开学后课堂教学的衔接计划、总结合篇 （新参考范例通用版）

九年义务教育学校线上教学和开学后课堂教学的衔接计划、总结合篇 （新参考范例通用版） 线上教学和开学后课堂教学的衔接计划我自X月XX日“空中课堂”实施至今，我校经过全体教师的努力和学生家长的配合支持，线上教学运作基本顺畅。随着疫情形势向好发展，错峰开学随即实施，线上教学形态即转回常规课堂教学。为了做好二者的衔接，确保所有的学生平稳过渡，课时不缺少，章节无遗漏，知识不欠缺，课堂教学能在短时间内快速步入正轨，教师和学生能快速进入状态，适应课堂教学，提高教育教学质量，特制订计划： 一、组织实施领导小组： 组长：XXX（*九年制学校校长） 副组长：XXX（*九年制学校副校长） XXX（*九年制学校副校长） XXX（*九年制学校教导主任） 成员：各年级组长、任课教师 二、线上教学存在的问题简析 尽管我校在线上教学上用尽所有手段，发挥所有能量，但客观的讲，线上教学仍然存在一些问题。这些问题的出现引起了学校的足够重视，正努力想办法解决。不过，这些问题所导致一部分学生线上学习效果不佳的实情，也为复学后的课堂教学提供了研讨的课题。1.条件局限。部分外出学生无法通过电视正常收看空中课堂，用手机观看屏幕小，影响视力，且使用数据流量大，家长不支持。2.反馈不畅。农村孩子和家长在运用新技术方面能力参差不齐，学生不能及时收到教师的指导与反馈。学生作业上传不及时，上传作业照片拍摄不清晰,甚至个别学生至今未交过作业，反馈听课信息也联系不到人。3.监督不到位。家长监督不到位，教学效果大打折扣。部分家长需外出工作，孩子在家无人监管，成放任自流状态，听课和学习均不能保证。4.网络问题。云校家网络时常出问题，作业传不上去，教师批改作业费时费事。 5.作业形式比较单一。教师布置多为书面作业，没有考虑到学生的全面发展。缺少与疫情有关的生活型作业。6.信息单向，缺少互动。教师在直播时，大多是单向的信息输出，很难获得学生的反馈，学生互动交流少。三、复学后采取的措施 复学之后，学校将加大校本教研，认真研究线上教学的经验和存在的问题，采取相应措施，确保衔接顺畅和教学质量稳步提高。1.精准分析学情。认真对学生居家学习情况进行摸底测试，对学习质量进行诊断评估。2.有针对性地制订教学计划。对已经居家在网上学习过的学生，有重点地对已学内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。3.认真备课、精讲精练。减少学生课业负担，让学生沉下心来学习。4.做好学生心理疏导工作，减少学生心理焦虑情绪。5.利用好早、晚自习，挤出时间，对线上学习的有关章节的基础知识巩固复习，夯实基础。6.做好家校共育。星期六、星期日和节假日要求家长继续监督学生线上学习。7.做好“培优补差”工作，特别是做好对学困生的辅导工作。8、继续认真做好课堂教学“四清管理”活动。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清,反反复复,清理学生学习过程中的问题,不让一个学生吃夹生的,步调统一,以此激发学生的自信心、培养学生的各种能力。总之，为了做好衔接，顺利完成本学期教学任务，切实提高教育教学质量，所有教师研究教学，用心教学，撸起袖子加油干，使*九年制学校本学期的教育教学工作走上新台阶，更上一层楼。2020老师线上教学工作总结按进度开学已经一个月的时间了，本来调整状态即将进入课堂，可是由于疫情原因学校开学延迟了，正常的教学就这样被打乱了，可是孩子们的课不能耽误，于是线上教学开始了。执教以来这还是第一次进行线上教学，毫无经验，才开始真的是毫无头绪，更是紧张，孩子们运用电子产品能不能自觉的投入到课堂中来?老师讲的学生能不能听的懂?怎样保证每一个人都在课堂上，课后作业的质量怎么完成，一大推问题和担心。第一个星期的线上教学孩子们反而表现的很好，在线上都很积极，这个出乎了我的预料但是微信群检查作业的时候我逐渐发现了些许问题：1.孩子们的作业错误太多，就连生字和拼音反复错.2有些孩子不动脑子回答问题，有些孩子打字或语音，其他同学就会重复或复制一遍发送。3.还有严重点的签完到就跑掉了，或者拿着手机玩游戏或看视频根本就不在课堂上，俗话说魔高一尺道高一丈，针对这些情况我也反思总结：孩子们才开始的积极性根本不在课堂上，而是对电子产品的吸引的是一种伪积。针对与这种情况我也总结了些办法：1. 提前预习，针对于生字让学生只写一遍定点拍照并签字发群，组织学生互查互纠，谁错就在群里谁，然后改错。2. 上课过程中随时签到或者某个学生回答问题3. 思考题让学生落实到本子上签名拍照定点发群并讨论。4线上教学要想