《记梁任公先生的一次演讲》

记梁任公先生的一次演讲,第二课时,旁注,他便用手指敲打他的秃头,知识渊博博闻强识,个性的动作，率真的性格,随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出,他记起来的时候，我们也跟着他欢喜,他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。,从侧面表达对老师的崇敬之情,自由洒脱，生动有趣，感情投入,到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？（学会作旁注）,讨论、展示、点评要求1、讨论时间：5分钟讨论方式：小组内部讨论2、展示顺序：第4、5、6组每一组一位代表上台书面展示展示要求：写要点，书写工整3、点评顺序：第7、8、9组每一组一位代表，依次上台书面点评点评要求：踩点给分，每个要点0.5分。满分为4分。,合作探究,四、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？（学会作旁注）,首先是因为梁任公的演讲非常有特点,1.开场白:,独特（谦逊、自负）,2.声音:,沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）,3.内容:,随时引证许多作品，且能背诵，对所讲的戏曲和古诗非常投入，紧张之处，便成为表演。（博闻强识学识丰富）,4.演讲的表情:,酣畅淋漓，变化多端（感情丰沛),其次是因为梁任公这个人非常有特点,1.外貌:,身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍,步履稳健,气质风神潇洒,眼神光芒四射,（潇洒自信）,2.神态:,左右顾盼，光芒四射（生动有趣）,3.语言:,旁征博引（风趣、博闻强识）,4.动作:,手之舞之足之蹈之（自由洒脱）,总之，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。,课文除了描写梁启超的肖像、神态、语言、动作外，为什么还记下了作者自己的感受、评论？找出这些内容，感受其作用。,4段：“这样谦逊同时有这样自负的话是很难得听到的其效果可能反要差一些。”6段：“我在听先生这篇讲演后约20余年顿时忆起先生的这首诗。”7段：“他敲头的时候我们也跟着他欢喜。”8段：“听讲的人不知有几多泪下沾襟了！”9段：“听过这演讲的人不知要强烈多少倍！”,作用：在叙事中插入作者的感受、评论，起画龙点睛的作用，从侧面衬托了梁启超先生的演讲魅力之大。,的一次演讲记梁任公先生,梁先生的肖像、神态、语言、动作（细节）,作者的感受评论,描写,描写,演讲时感情强烈,正面,侧面,演讲是文章记叙的重点，但文章的开头并未写演讲，这样写有何作用？,反映了梁任公人品、修养出色，学问出众，受青年学子景仰，通过鲜明对比反映其演讲的成功。,从这些简略的文字中，可以得知：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张本。,本文写梁任公为何只谈学术造诣而不谈政治作为？,思维发散,梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手。再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，但其学术地位却是一致公认的。也许梁任公的学术造诣为政治声名所淹没，正值得为之撰文彰显。,箜篌引出自汉乐府诗，记叙了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。,关于箜篌引,背景知识补充,公无渡河，（我劝您不要渡河，）公竟渡河！（您却最终还是渡河了！）渡河而死，（您渡河而死，）其奈公何！（我能拿您怎么样呢！）,王国维曾评价这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的，任公先生讲这首诗时这般感慨:这是一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著精神。,桃花扇主题：借离合之情，写兴亡之感，即借悲欢离合谈国家兴亡之事。,高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！,关于桃花扇,桃花扇是清初作家孔尚任经十余年苦心创作，三易其稿写出的一部传奇剧本，历来受到读者的好评。,背景知识补充,该诗是杜甫生平第一快诗,杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的“安史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离失所，此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到来，自然喜极而泣。,关于闻官军收河南河北,背景知识补充,结合补充的背景知识，试分析第8段中梁任公先生两次哭的原因是否一样。,不一样。第一次哭是因为痛恨统治者昏庸无能，致使百姓陷入战争苦难中而痛心疾首。第二次是因为战乱终告结束，百姓总算告别颠沛流离的生活，国家走向稳定的期盼终于实现而哭，这是喜极而泣，突出地反映梁任公先生忧国忧民的情怀。,文章结尾处说“有学问，有文采，有热心肠的学者”，此处的“热心肠”该如何理解？,（1）“热心肠”指梁先生感情真挚丰富，善于把自己的喜怒哀乐表现在人们眼前，不做作，不掩饰。比如，他在讲桃花扇时，“痛哭流涕而不能自已”，讲杜氏时“于涕泗交流之中张口大笑”。,（2）“热心肠”还指梁先生是一个怀有炽热爱国心的人。他用他的学术、他的人格魅力感动了困惑中的学生，指明了他们的学路。正如文章所言除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。,因此，文中的“热心肠”并非指热心帮助他人，而是指梁任公用他的一腔热血和满怀的爱国热忱和他身上所具有的学术魅力和人格魅力来感染人，教育人。,大约在民国十年左右我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲不少人对于中国文学发生了强烈的爱好,（删“大约”）,（一次）,（产生兴趣）,这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。,在阅读文章的过程中，你有没有发现文中有不合乎现代语法规范的“病句”？,1、写人要凸显个性,要抓住能