构建田园课程特色

构建田园课程特色农村小学课堂教学的“田园”情结我校于2015年春季学期启动田园课程以来已进入实验阶段，一路走来既有成功的喜悦，更有探索的艰辛。以下为我校田园课程探索与实践的基本情况。一、起前思考，周密策划。2015春季，在探索小班额课堂教学的转变中，我们虽然没有走在最前沿，却有了充足的时间厉兵秣马，使得每一位教师提前进田园课程实验的角色，田园课程使我校实现农村小学课堂教学的转变，起到很大的示范作用。（一）领导重视，提高认识在省教培院和市培训中心领导的指导下，我校首先成立了由校长提任组长的田园课程实施领导小组。分清责任，相互听课，跨校听课，查找存在的问题，重新组织教师学习新课程，加强教学理论学习。听报告，听课、设课，使教师对田园课程有很好的识识，这为我校实现性进入田园课程，奠定了坚实的基础。（2）整体规划，全员进入2015年根据儋州市培训中心的边远农村教师培训方案，我们也制定出相应的培训方案和蓝洋二小田园课程实施计划，并积极组织教师投身到田园课程的探索当中，并派每一位教师参加培训活动，形成人人都学习，人人都参与的氛围。二、积极探索，稳妥推进，确保田园课程的有效实施。为了确保我校田园课程的有效运作，我校认真做好了以下几个方面的工作。1、确定目标。为了确保田园课程的工作稳妥有序地开展，领导小组各成员经过交流讨论，最后确定了目标。确立了“理念先行，机制保障，培训提高，研究推动，勇于探索，实践创新”的工作思路，遵照课标，做到不偏不离，从而得到了田园课程扎实有效地开展。2、专家引领一直以来，我校得到海南省教育研究培训院周副院长，关主任和市培训中心领导的大力支持和帮助。我们还积极主动争取国家特级教师许慧老师为专家顾问指导，以及中心学校教研组的鼎力相助，尽量使田园课程在实施中少走弯路。在“与专家面对面”座谈会上教师们大胆提出自己的想法，同时也提出了工作中遇到的一些困难和苦恼。让专家帮助我们把脉，求证使教师们的信心信倍增。3、加强培训学习。我校从实施该项工作以来，特别重视对教师们的培训学习，并从经费上，时间上给予保证。除了认真组织教师参加各类培训外，还特别派相关教师到省内外学习考察。撷取他山之石 ，了解其地区的动态，同时也找到了自身的差距，开拓了视野，明解了改进方向。4、反思提升。我们每学期都坚持教育沙龙，培养教师反思精神。主题来自实践田园课程中的教学悟点问题，如“田园课程与常规教学的关系”“田园课我们应该怎么教“你在实施过程中有什么困惑”等方面的主题。教师通过收集信息、处理信息、案例分析、撰写报告等学习方式，反思修正自己的教学行为。让教师在不断探索，不断创新，将经验提升到理论的高度。5、改进备课，服务于学生的学。我们主张个性化的备课，以学定教，学生找准真实的学习起点，挖掘亲切学生的田园资源，为学生提供明白易懂的学习方法。要求教师备课由“服务于教师教”向“服务于学生学”，让教师们更多的时间用于思考，能在与同行的交流探讨中获益。6、转变方式，拓展课堂教学的空间。我们强调如何从效果低下的课堂教学中走出来？用田园课程理念审视自己的教学着重解决四个问题：赋予学生以课堂教学过程中的主体地位。拉近学生的距离，建立积极有效的师生关系。改变“唱独角戏”的角色，在互动的氛围中提高教学效果。结合田园资源，拓展教学视野，完善教学内涵。通过田园课程的实施，让教师逐步学会有效的课堂模式，加速了我校教学模式的转变，拓展了课堂教学的有效空间。7、积极探索，创建田园课程特色针对我校现有基础及今后发展方向，我们积极探索田园课程的开发工作。先后开设“小小农场”“花卉培植班”“花草贴画班”“田园作文班”等，每周定课时，任课教师有计划，有方案来保证时间、人员、内容的落实。学生兴趣浓厚，气氛活跃，效果明显。学生学得开心，教师教得轻松。三、初见成效。我们从实施田园课程以来，我深刻地感受到学校发生了很大的变化。1、教室变了伴随着这一股东风，校园的小小农场四季瓜 飘香。五六年级的教室花草如春，四年级的相关画展，一一展示着师生们的劳动成果。2、教师变了教师通过尝试着挖掘田园里的资源整合课标，变通地实践其要求，给学生烹调出他们爱吃的套餐。教学上少一些墨守成规，多一些不均一格。3、学生变了。由于田园课程模式，使师生之间的距离拉近，学生更乐于接受，乐于思考，乐于提问，打破一问三不