【音乐课堂教学策略之我见】活力课堂之我见

【音乐课堂教学策略之我见】活力课堂之我见 在音乐课程标准中明确地提出，要培养学生的音乐兴趣，让学生树立终身学习的愿望；要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐；要通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生的音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。但是，在实际的教学中，因为音乐课还没有纳入中高考及会考，音乐教育在家长和学生的心目中没有受到应有的重视。所以，很多乐理知识都不能被很好地运用。这是音乐老师面临的一大课题。那么，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力呢？ 一、学习教学大纲，明确教学目的 作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段做出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 二、激发学生学习音乐的兴趣 针对学生音乐基础差的特点，为了激发学生兴趣，提高课堂效率，我采用了多种方法：（1）在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野，提高审美能力的目的。（2）对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是比较快的。（3）利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲。指导学生边听音乐，边哼歌谱，反复练习，从而使学生的识谱能力有了明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。（4）课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力。学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 三、重视课堂评价 教师应响应新课改的号召，激励学生，改善学生，使学生自主发展，成就自信。积极的评价是一方对症的好药。每个人都希望得到别人的夸奖和好的评价，尤其是学生，特别在意教师对自己的肯定。因此，作为教师，我们不能吝啬自己夸奖的语言，时刻注意学生的进步和闪光点，并及时给予学生鼓励和肯定。有研究资料表明：一般学生只需发挥其自身能力的 20% 30%，即能保证完成正常的学习任务；如果学生受到充分的激励，其能力可发挥至 80% 90%。由此可见，教师对学生的积极评价，会产生良好的激励效应，从而使学生能积极、主动地参与到课堂活动中。在评价的过程中，教师应注意以下几个问题： 1.遵循教学原则。教师的评价对学生起着重要的导向作用，教师应注意鼓励、激励，善于发现潜能，避免打击、迎合，把握好教师的导向性；教师要不断进行自我完善，注意自身学科专业素养的提高和教学素养的提高；建立全面的、发展的、多元的、过程性的评价体系，激励和促进学生发展与进步。 2.突出音乐学科特点。音乐学科是一门艺术类学科，它有着自己独特的学科特点，有着复杂的情感内涵、文化内涵、审美内涵、道德内涵，是一门需要强调过程性评价的学科。 3.探索评价策略。以审美的标准进行评价，是音乐学科独有的评价方式，它具有较强的导向性，同时对情感的启发和升华具有不可多得的作用。在教学过程中的测评，比如让学生书写一段乐谱，可以是学生的创作，也可以是学生对做作品的理解等，不是直接的考查，而是侧面了解学生的知识技能的掌握情况，以便于教师诊断自己的教学，随时调整教学目标。在归纳知识中评价，会使知识显得不那么枯燥乏味，对引发学生自主归纳、提炼知识、巩固知识具有较好效果，同时也可使学生产生对学业的自我诊断。不评价的评价，是教师的教学艺术的体现。有时教师并不急于表态，而是把评价的空间让给学生，让学生充分地思考探究、自评他评，然后教师再发表自己的评价，这就是学生主体、教师主导的最好体现。 但在评价中，教师应注意避免生硬的评价，直截了当的批评等方式，让评价无处不在，处处发挥得巧妙、自然，时刻激励学生，鼓舞学生的学习热情和积极情绪，帮助学生更快、更好地达成学习目标。 四、用优秀的作品激发学生 初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系。好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望，而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀音乐作品，开阔学生的视野，激发他们的兴趣。 五、用现代化的教学手段辅助教学 现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型。其中，所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要。作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么，学生自然很容易接受。但我认为还有一点很重要，即为了让学生更清楚地了解一个作家的特点，教师应尽可能多地提供此作家的不同于课本的其他作品。而大多数学校的资料根本无法满足这一需要，因此，我们就可以借助多媒体和网络资源，弥补这一不足。教师可以通过网络搜集作家的各类作品，然后分类让学生欣赏，这样可以有效地拓展学生视野，发展学生的审美能力。 六、增强学生的合作意识 分组合作学习是指把学生根据兴趣、爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，使学生的优缺点互补。课堂上由学生自由组成学习小组，教师可以适当放手，让学生自由讨论，各抒己见；课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生的团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识需要慢慢培养。初中阶段是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。 总而言之，孩子们需要美