2017年高考语文之人物传记.ppt

2017年高考语文人物传记,人物传记题型,一、人物分析二、作用题三、如何体现传记的真实性四、写作意图五、探究题,一、人物分析,.概括传记中叙写传主哪几件事情(人生经历)；.概括传主的主要思想性格；.概括传主一生中取得的主要成就；.概括传主取得成功的主要因素；.分析传主的情感；,例1请分段简述钱伟长的人生历程（不必涉及具体时间）。（5分）答【钱伟长出身于书香门第，幼时受过良好的家庭教育。少年时代进入清华物理系学习。大学毕业后去欧美留学，在国外跟随名师学习。抗战胜利后回国工作，生活艰辛却拒不赴美。解放后，积极工作，成绩斐然。“文革”期间坚持工作，取得成就。改革开放后，出任上海工业大学校长（前5点缺1点扣1分。）】,例2.从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响?(6分)（1）青年时代听谭大勋讲授述学，临摹舆地图。（2）赴京参加会试，结识了许多名流学人，拓展了学术视野。（3）在日本搜访典籍，校勘珍本。（4）第七次会试失败后，绝意科举，专注学问。例3.根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。(5分)对绘画艺术的毕生追求和热爱；丰富、传奇、坎坷的人生经历；独特的生活态度（或十分低调，深居简出，淡泊明志。）（如两个都答，只能算1点）；涉猎广泛的阅读；对社会人生的关注与思考；孤傲、顽固的自信。（或不从流俗的个性）1点1分，答对5点得满分。,二、作用题,1、引用的作用2、类比（对比）的作用。3、细节描写的作用对塑造人物形象的作用4.记叙顺序的作用5.议论性文字的作用,1、引用的作用引什么：1.引传主自己说的话2.引日记、诗文、作品、书信3.引别人对其议论性评价性的话,二、作用题,引用的作用四个维度：文本、传主、读者、作者1.体现传记的真实性，印证作者的观点。2.增加文采，增强文章的可读性感染力、表现力增强作品历史深度和情感力度的作用。3.对人物形象塑造起辅佐作用4.突出和深化传主形象，体现传主的人格魅力（思想、情感、精神、内心世界）有助于读者更好地了解传主的精神。5.他人的评论或者形象侧面烘托传主的形象，对人物做出客观公正的评价,例1、文本分别引用了著名女导演黄蜀芹、电影学院倪震教授、上海电影集团总裁任仲伦、电影放映员陈文亭四个人对谢晋电影的评述，请简要分析这些评述在文中的作用。(5分)例2、文章多处引用居里夫人的日记和信件有什么作用？（1）最真实地表现传主本人当时的生活、工作、和思想的实际情况，走近传主的内心世界。（2）以显示传记本身的真实性、生动性、行文的多样性。,2、类比（对比）的作用。更好的了解传主，烘托人物形象，使人物形象更加有个性更加鲜明。例1、文章的传主是林斤澜，作者为什么用大量篇幅写汪曾祺和张爱玲两位作家？（5分）例2、（2012，广二模）文中多次将嵇康与诸葛亮相提并论，这样写有什么作用？（5分）答：（1）以读者熟知的诸葛亮作比（类比），有助于读者更好地了解嵇康其人；（2）表明嵇康也像诸葛亮一样优秀，但命运不济；（3）表达了对嵇康的敬佩和对其不幸命运的惋惜之情。5分。类比及作用，2分；优秀和命运对比，1分；作者感情2分。意思对即可。,3、细节描写的作用对塑造人物形象的作用（1）突出人物的性格，使人物个性丰满、鲜明。（2）展现传主的精神品质（3）烘托人物的心情，呈现传主的内心世界（4）深化主题，有力地表达中心。（5）表现真实性,增强可读性和感染力【ps】推动故事情节的发展。（小说适用）补充：人物描写的方法,4.记叙顺序的作用顺叙（按事情发展先后顺序）叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）（1）文章首先叙述了事，然后再叙述事情发生的前因后果。与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体；(2)造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性，使文章引人入胜。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用1、文章中途交代了（人，事），表现了（人中心）2、与上文相照应；为下文写作铺垫。3、效果：（1）这样写使中心更加突出，文章内容更加充实（2）使的形象更加鲜明（3）使结构更严谨。更加充实，更好的突出人物形象，深化主题。,补叙文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。（1）补充说明的作用，使情节发展更为合理，结构更加严谨，（2）内容,5.议论性文字的作用1、高度概括传主的性格品质、精神风貌2、表明坐着的情感倾向，价值取向3、提示警醒读者,三、如何体现传记的真实性,1、引用（传主说的话、书信、作品、日记；权威人士、亲属、他人的介绍的评价）2、写传主的亲身经历，材料详实，能写反映人物思想风貌的本质特征的典型事件3、有细节描写（心理、外貌、生活习性）4、心理描写（情感）5.交代作者与传主的关系6、用语朴素，不带主观情感，能对人物作出公正客观的评价例1传记写作要求具有真实性，本文是怎样体现这一传记文学特点的？（4分）【了解文本的文体特征】（4分）引用亲友的回忆与评价，增强真实性。引用传主的著作。写传主真实的经历。（答出一点1分，答出两点3分，答出三点4分）,四、写作意图,传记（人物通讯）的写作意图（1）指出传主个性特征（或人格魅力），表达对传主的看法与评价。（2）分析典型意义。并非个别，而是一个代表和典型。（3）历史意义。（当时）（4）教育意义。（启示）,例1：（2010，广东）作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?（6分）【答案】给我们介绍一个很有个性的学者。（或为了表现黄侃的狂、狷、严谨的个性，更好地丰富人物形象。）用黄侃的个性和言行，来表现那个时代学者的自由风貌。说明那个时代的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处（或他们对学术独立、自由精神的追求、甚至革命行动的激烈等，也有不少相似之处）。】,五、探究题,观点+分析（观点-引据-论述-小结）（结合文本或联系现实和知识储备）（分析部分要分点作答）,例题1：南瓜点阻击战，张自忠将军选择了只身冲向敌人，壮烈牺牲。这种做法有人赞赏，有人不认同。请任选“赞赏”或“不认同”，结合文中张将军选择的原因，谈谈你的看法。（6分）赞赏、国难当头，我们需要英雄以热血和生命来唤醒激励民众；张将军以牺牲生命一洗“汉奸”之耻，证明自己是铁血男儿，是国之栋梁；张将军作为军人，为国捐躯，完成了为国尽忠的使命，实现了对冯玉祥将军的承诺；张将军英勇献身的精神成为爱国主义精神的象征，将永远激励后人。（答对一点2分，最高得分6分）,不认同、留得青山在，不愁没柴烧，保全性命才能继续为国效忠；战事初起，国家极其需要像张自忠那样身居要职，具有影响力的人，带领人民抵御外侮；张将军可以更加理性地处理被人误解事件，不必立意“带着大家去找死路”，可以忍辱负重；战术上需要避免不必要的牺牲，在打击敌人的同时要尽可能保全自己。（答对一点2分，最高得分6分）,例题2：（2015东关实验高三调研）一句话概括“独立思想”的体现，你如何看待许崇清的独立思想？（1）特点：独立思考，敢于挑战权威。（2分）（2）看待：许崇清的“独立思想”代表正义与良知，“成为现代大学的人格化象征”。（充分肯定其作用与影响）在当今这个“媚俗”