中学物理教学目标[物理教学中如何实现三维目标]

中学物理教学目标物理教学中如何实现三维目标 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。现代科学技术给人类提供的知识与方法，正改变着人们的生产方式、生活方式和思维方式，正在重组着社会的产业结构、经济结构和 _。现代科学技术已经成为提高劳动生产率的根本源泉，成为建设现代精神文明的重要基石，成为 _发展和繁荣的强大动力。面对着充满挑战和机遇的时代，人们开始反思，需要具备怎样的“对科学技术的理解程度”，才能适应社会，求得自我的发展？知识经济时代对人才的根本要求是具备创新精神和创新能力。要创新就必须学习，而且特别强调自主学习、合作学习和终身学习。人的一生要坚持活到老、学到老，生命不息，学习不止，学习已成为现代人生活中最重要的组成部分。 正因如此，新课程标准提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的这三个并列的、互为支撑的目标，要求我们在物理课程的教学中不能过分或者一味地强调知识的传授，而是要在知识的学习和技能训练过程中使学生学到获取知识的方法，学会学习，增强探究世界的兴趣和能力。为此，教师要坚守“以人为本”的理念，要在教学的设计、实施和展开的诸多环节中时刻关注三维目标的有机整合与落实，让物理课堂教学成为“使学生获得知识与技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程”。那么，在物理课堂教学中如何实现三维目标呢？ 一、注重基础知识和基本技能 知识与技能目标规定了学生通过物理学习，对物理学知识和技能的掌握程度，是对学生学习结果的最低要求。技能的形成以掌握知识为必要条件，人们掌握的知识越巩固，越有助于技能的形成。技能一旦形成，又会促进对新知识的掌握。因此，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性任务，它是教师钻研教材和设计教学过程首先必须明确的问题。 二、加强物理实验教学，注重过程与方法的学习 过程与方法目标是组织教学内容的主导目标。从认知角度看，物理知识的掌握程度只是认知过程中的一种状态，而知识的学习或获取则是认知的过程，这个过程可以由“探究学习”和“合作学习”等教学方式来完成。注重过程与方法的学习，不仅可让学生感受物理学家严谨求实、不懈探索、勇于怀疑、大胆创新的科学态度和科学精神，而且还可以培养学生的观察、动手、思维、评估、表达、分析、交流、创造等能力。 三、情感、态度、价值观贯穿教学始终 情感、态度、价值观目标是物理教育的重要目标之一，是比知识与技能、过程与方法更有价值的要求，它反映了课程改革的核心目标，当然也是课程功能的转化标志。情感态度与价值观的形成要求学习的主体积极参与和对输入信息从情感、态度、价值、行为等诸方面的心理认同，在此基础上将其内化为情感素养，来激发学生的学习热情，形成积极主动的学习态度，从而构成包括情感等要求在内的完整心理结构。由于这个内化过程的复杂性和长期性，使得情感态度与价值观的培养成为课程目标中的重要部分。 四、在教学过程中落实三维目标的整体有效发展 在物理课堂教学中，教师往往偏重于对学生进行单一知识目标的建构与培养，这是一个不容忽视又必须科学把握的问题。只有根据新的教育理念的要求，对三维课程目标不断加以整合并付诸实践，才能有利于学生综合素质的形成与发展。知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观这个三维目标构成一个稳定的三角形底座，相互依赖，相互促进，不可分割的有机整体，共同作用支撑起人的智慧和素养。这三维目标的关系可以形象地表述为：知识与技能既是物理教学目标，又是促进学生价值观变化的重要载体，它是认知的花朵；过程与方法是物理教学的核心环节，是认知的杠杆；情感、态度和价值观是物理教学目标的重要组