XX贸易的实质与对策[虚荣心的实质及教育对策研究]

XX贸易的实质与对策虚荣心的实质及教育对策研究 摘 要：一直以来，人们把虚荣心看成对人生发展有负作用的一种心理。事实上，虚荣心是人的本性，无所谓好与坏，关键看如何正确利用这种心理使之成为人生发展的动力。虚荣心的发展受到社会、家庭、个体自我因素的影响，在日常生活中师长要善待学生的虚荣心，帮助学生树立正确的人生价值观，引导虚荣心向着健康合理的方向发展。 关键词：虚荣心 价值观 行为规范 虚荣心是人的一种本性，无所谓好与坏，但一直以来人们都将它看成是一种不健康的心理，想方设法去克服它，确真如此吗？本文将就这个问题作一论述。 一、虚荣心的界定 虚荣是人们为了维护自尊而产生的。每个人都有自尊，没有自尊心也就没有虚荣心。为了满足虚荣心，学生要求父母参加家长会穿得好看点，以免丢自己的脸；为了满足虚荣心，有学生不让父母用自行车接送自己上下学，以免碰到坐小汽车的学生尴尬；为了满足虚荣心，有的学生甚至不承认当环卫工人的父亲为自己的爹！种种都是一种爱慕虚荣的表现。每个人身上都会有着一定的虚荣心，弗洛伊德认为虚荣和性一样都是人的一种本能。 那么究竟何为虚荣心呢？有学者说虚荣心是“一种追求虚假外表的性格缺陷，是一种扭曲了的自尊心”。也有学者认为虚荣心是“一个人追求一种表面上的荣耀、光彩的心理”。实际上，虚荣是因为太看重外界的荣誉和赞美而引起的一种心理，可以说虚荣心是个体为满足表面上的自尊而产生的一种心理，是人追求自尊的一种表现。 二、虚荣心发展的影响因素 虚荣心与生俱来，它的发展受到社会、家庭、自我三个方面因素的影响。 （一）社会因素 人是社会性的，他的一切都受到社会的影响。虚荣心即是对现实社会的一种反映，美国心理学家马斯洛将人的需要从低到高划分为五个层次：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中生理的需要为基础，在满足了这些需要以后，人生存的价值或者意义就是一种被社会认同、尊重的需要了。虚荣心正是这种社会生存意义上的一种需要。 社会的竞争也引起了人们的虚荣心膨胀。每一个人都希望自己能够优秀，比别人出色，但是并不是每一个人在任何一个方面都是最优秀的。在一些竞争中，有些人为了维护自己的面子，不得不借助一些外在条件来获得别人的认可，满足自己的虚荣心。有的学生在小学时成绩很优秀，升上中学后放松了对自己的要求，学习不努力了，成绩自然有所下降。但为了继续享有好学生头衔，在考场上不惜靠作弊来获得好成绩，满足自己被家长、教师称赞的虚荣心。 （二）家庭因素 人从出生下来第一个接触的是自己所在的家庭，父母的教育、家庭的影响对孩子性格的形成有着很大的决定作用。 如果父母的虚荣心过强，一般子女的虚荣心也比较强。比如，有家长把孩子当作一种炫耀的工具，逢人便夸自己的孩子优秀。张爸说我儿子期末考试获得了班级第一，李妈说我女儿在舞蹈大赛中获得了一等奖。王爸听了心里打鼓，脸上没面子，回家斥责自己的孩子不好好表现。父母的这种虚荣攀比之心会直接影响孩子的心理，催生孩子的虚荣心理。他们会为了满足家长的虚荣心而产生心理负担，自己也会为了追求这种虚荣而做出一些不诚实的行为。 （三）个体自我因素 虚荣心是个体自身的一种心理反映，各种社会、家庭的刺激只能是一种外界因素，真正起作用的还是个体自身的因素。一般产生虚荣心，都是由于个体没有科学的认识自我，没有科学对待自己与他人的关系，过分注重他人对自己的评价，缺少主见而导致的。 一位学生各方面表现都很不错，给教师和同学的印象很好，他本人也认为自己很出色。但是，他的绘画技能欠佳，他很怕这个会影响同学、教师对他的看法甚至嘲笑。于是，每次交美术作业时，他都请别人代画一张交给教师。结果在最后的结业考试中，由于同学们都要坐到教室里完成自己的作品，他无法再寻找“替身”。于是，教师终于发现了他平时的“虚伪”做法，批评了他，并告诉他要实事求是做人，不要被虚荣心所左右。这即是因为没有科学的认识自我，没有全面了解自己，接受自己，为了一时的面子而采取了不正当的维护手段。 三、虚荣心的两重性 任何事物都有两面性，虚荣心也有积极与消极的两重性。它可以成为进步的动力，也可以表现为破坏力；可以表现为积极的推动力，也可以表现为消极的阻碍力；可以成为青少年学生蓬勃向上、力争上游等优秀品质的心理基础，也可使学生陷入片面追求虚荣，弄虚作假的可能。 虚荣心强的人，在思想上会不自觉地陷入以自我为中心的境地。为了获得表扬才去做好事，甚至不惜弄虚作假，对自己的不足想方设法遮掩，对表扬和赞誉沾沾自喜。比如某学生家境不是很好，但却怕同学嘲笑她贫穷，于是经常不顾父母辛劳，乱花父母的钱，身穿名牌，出手阔绰，经常请同学吃麦当劳、肯德基，这些所作所为的确引起了一些人的羡慕。但是她却经常陷入怕谎言被戳穿和对父母的愧疚心理之中，显然无法全身心地投入学习。实际上追求虚荣的人，他的内心很空虚，表面的光鲜与内心深处的不踏实总是在交织困扰着。长此以往，会影响其学业和健康心理的发展。 虚荣心也可促人进步。前英国首相丘吉尔就从不遮掩他的虚荣心，有一次他问身边一位新当选的议员：“年轻人，你也许想知道究竟什么样的力量使我投身于政治吧？虚荣心，年轻人！是赤裸裸的虚荣心！”正是这个充满虚荣心的丘吉尔，以他坚韧、战略的远见挽救了英国、挽救了全世界！不仅如此，这个杰出的政治家有着强烈的虚荣心的丘吉尔，一生中竟然著有26部共45卷著作，甚至其中有一部英国民族史还获得了诺贝尔文学奖。正是这个充满虚荣心，并且敢于直面自己虚荣心的丘吉尔，成为了英国历史上最伟大的人物之一。 四、虚荣心的教育意义 虚荣心是人的本性，无法克服，也无需克服。它可以向好的方面发展，也可向坏的方向发展。我们要善待虚荣心，合理引导，使其向好的方向发展，成为人生助力。 （一）引导学生树立正确的价值观 价值观是一个人人生的指南针。个人自己有什么样的决定，就会采取什么样的行动，有什么样的行动，就会有什么样的结果，也就会有什么样的命运。主宰我们做出不同决定的关键因素就是我们的价值观。哲学上说价值观是一种社会意识，是社会存在的反映。心理学上将“价值观”的理解为个体对客观事物（包括人、物、事）及对自己的行为结果的意义、作用和重要性的总体评价，对什么是好的、什么是应该的总体看法和判断，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准，是个性心理结构的核心因素之一。它使人的行为带有稳定的倾向性，反映了个体对客观事物的是非及重要性的评价。价值观支配着生活中的每一件事，同样对虚荣心的发展也有着引导作用。虚荣心是与个体对社会、个人行为的主流评价观点以及人生观密不可分的，有了正确价值观的导引，虚荣心才会向着健康的方向发展。 日常生活中，师长要引导孩子树立正确人生价值观，告诉他们什么是应该追求的，什么是不应该追求的。当有学生穿了好看的衣服到班上大肆炫耀，有了一个什么好玩的玩具也拿到小朋友面前摆弄时，师长要告诉他如何去判断美与丑，什么是真正让同学伙伴尊重的，什么才是真正值得炫耀的，让他们明白作为学生最大的面子是于好品质和学习上的不断进步，告诉他们只有内心的充实与美丽才能真正得到别人的认可和赞誉。 （二）培养学生正确的行为规范 虚荣心说到底是一种爱面子的表现，我们除了要将学生引向正确的人生追求，同时也要培养学生正确的行为规范，告诉他们爱面子是好事，但要恰当地去“爱”，让他们明白哪些行为是不正当的追求虚荣，哪些行为是不可取的，甚至是“丢面子”的。 比如对于前面提到的有学生为了考试考出好成绩，不惜在考场中采取作弊的方式以获得一点高分。追求好成绩这种想法是好的，但是采用的方法却是不当的。通过这种手段来获得高分，满足自己的虚荣心是很可耻的，将会被同学和教师嘲笑的，这是一种“偷鸡不成反蚀把米”的做法。 （三）宽容对待学生的虚荣心 虚荣心使得我们很爱护和珍惜自己的面子，这样有时也会使我们陷入打肿脸充胖子的困境，攀比就是这种心理的表现。很多学生回家经常会对父母说，今天班级里谁穿了漂亮的衣服，谁买了一个MP4，谁的父母用小车接送上下学，谁的父母是当官的学生的这种心理其实都是虚荣心的表现，我们不能一概抹杀学生的这种心理，想想在正常情况下，成人也会不时地有这些感慨，因此我们要对其有着一颗宽容心。 当孩子说某个同学的父亲是某个公司老总时，父母可以告诉孩子，那个同学的父亲是经历了千辛万苦才成功的，如果没有刻苦学习、努力奋斗的态度，是不可能成为公司老总的。再者，当孩子觉得教师对某一个同学的喜欢是出于这个同学家比较富有时，父母可以带着孩子一起分析研究一下，那个教师喜欢的同学到底好在哪里，是很懂礼貌还是学习成绩比较好，是团结同学还是热爱劳动。当发现了这个同学的优点以后，父母可以建议孩子学习他的优点。这样不仅使学生的虚荣心健康发展，并且可以提高他为人处世和判断是非的能力。 人都是