数学教师如何备课、上课.ppt

数学教师如何备课、上课,主讲人：,开篇案例,苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟”,一辈子与15分钟,一语道出了教师备课的真谛.正如中国古语：上课好比唱戏，台下十分钟，台下十年功。思考：哪什么是备课呢？备课=写教案吗?,“备课是教师在上课前的教学准备，备课是上课的前提。”中国大百科全书,教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含“人”的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。陶行知,初上讲台的新教师将会面临哪些问题,问题1满堂灌新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。,问题2照本宣科有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣。,问题3不会把握课堂时间有时候20分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差等等，有时侯还出现提前下课现象.（分配课堂时间不合理，谈何向40分钟要效益，要质量）。,出现这些问题，我们该怎么办？,唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。,如何备好一堂课呢？,一、认真编制一学期的学科教学进度,依据课程标准的要求，又要根据学校和教研组对一学期教学工作的安排来进行编制。,分布合理，不仅要把本学期课程标准（或教学大纲）规定的内容全部容下，更重要的是要突出重点和难点,并把这部分内容的时间分配尽量充分些.,二、教师备课的“源”在于认真钻研教材,学生在哪些方面会有不同于自己的看法？,哪些内容能激发学生的创造性思维？,哪些内容能使学生的思维最大限度地被调动起来？,能够迷住我的学生的心是什么,我的学生需要什么？,对我的学生来说什么重要？,三、备课时，“重点”要找、“难点”必寻、“关键”不能被遗漏,1必须抓住本节课的重点2认真分析教材内容的同时，努力寻找本节课的“难点”3在此基础上，去认真地确定突出重点、攻克难点的突破口“关键”,备学生（学情分析）学生需要什么样的课堂？学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查结果显示：学生课堂上最快乐的事是交流。学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战。学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。学生对未来课堂的向往是“在线学习”。课堂永远都是以学生为主体，教师为主导,备教材教师对于学生学习方法的指导，主要可以从学习计划、预习、听课、复习、作业、考试、检查、总结、课外学习等方面进行指导。那么，教师在备课时，又如何备好教法、学法呢？首先，要在头脑中建立教法及学法体系，做到运用时心中有数。其次，教法运用和学法指导均要以研究教材和了解学生这前提。第三，教法运用和学法指导要具有艺术性和可操作性。第四，努力探索并形成具有自身特色的教学法。,四、“了解学生”是教师备好课的又一重要条件,1、需要了解学生的内容一般包括：(1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，达到“心中有学生”；(2)还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以便区别对待；(3)根据每一课教材的备课情况，研究学生会在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确的预见等。,2、在了解的途径和方法上有：(1)从学生的档案中了解学生，或者直接深入到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈话来互相间进行了解；(2)可以听取班主任及科任教师对该班学生思想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；(3)利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，听取学生对教学上的意见和要求的同时进一步了解学生等。,五、教学有法、但教无定法、贵在得法。这是准备和计划教学的手段,1、以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；2、以直接感知为主的方法：演示法、参观法3、以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法；以欣赏活动为主的方法；以引导探究为主的方法）4、每一节课具体教材内容不一样，要求的教学方法也不同。无论选择哪种方式的教学方法，其中“启发式”是它的核心,六、编写教案,写教案的具体内容包括以下十二项：,1课题2教学目标3课型4课时5教学重点6教学难点7教学方法8学法指导9教学过程10作业处理11板书设计12教具,教学目标的阐述（函数单调性）,知识与技能：用了解、理解、掌握三个层面叙述。使学生理解函数单调性的概念，初步掌握判别函数单调性的方法。过程与方法：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念；能运用函数单调性概念解决简单的问题；使学生领会数形结合的数学思想方法,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：在函数单调性的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。教学重点是函数单调性的概念形成和初步运用学习难点是函数单调性的概念形成。,编制教案（教学设计）的方法和步骤,（1）教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。除了落实基本目标外，每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、习惯、方法的培养目标，落实这一主要目标比教学生掌握所学知识更为重要。它体现的是一种态度、一种情感，最后才是一种结果。,编制教案（教学设计）的方法和步骤,（2）教学重点、难点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。一堂课的教学重点不可太多（1-2个）；教学重点的确定方法以本节内容描述词重复率较高的词语为对象；可以参考相关资料！教学难点的确定方法难说的、难以描述的、难以表达的、难以理解与应用的；教学难点与教学重点可以相同。难、重点的确定因不同的学生水平而不同；因不同的教师水平而确定；,编制教案（教学设计）的方法和步骤,（3）教学准备为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。,（4）确定课的类型:选择适宜的教学方法、过程和内容4.1课的类型：新授课、实验课、复习课、习题课等等，教案的写法可以不同，但教案中要体现教学要素和各个环节。4.2教学方法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。常用的教学方法有：讲授法、演示法、合作教学、探究式教学、启发式教学、诱思引导法,编制教案（教学设计）的方法和步骤,（5）教学过程,编制教案（教学设计）的方法和步骤,在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：,（一）导入新课1.设计新颖活泼，精当概括。2.怎样进行，复习那些内容？3.提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3.教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。,编制教案（教学设计）的方法和步骤,（三）巩固练习1练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2怎样进行，谁上黑板演示？3需要多少时间？（四）归纳小结1怎样进行，是教师还是学生归纳？2需用多少时间？（五）作业安排1布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2需不需要提示或解释？,（6）板书设计板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。,编制教案（教学设计）的方法和步骤,编制教案（教学设计）的方法和步骤,(7)教学反思是教师成长的重要环节,认真写好教学反思。“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”,编制教案（教学设计）的方法和步骤,课后反思给人的进步最大！,1、学生是否掌握了教学内容，重点、难点的理解？2、学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？3、学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？4、学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？5、是否经常积极主动地提出疑问？6、学生活动（或练习）的时间是否充裕得当？7、学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成？8、学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等？,备课要五精:精在自己对课本的感悟精在对学生水平的掌握精在教学目的的准确设置精在问题的精细设计精在课外材料的引入应注意：不应只是写在本子上，而重要的是写在心里。,如何上好一节课,课堂教学的三种课型,1、新授课2、复习课3、试卷讲评课,新授课,基本流程问题情境活动建构例题选讲尝试练习点评纠错总结提高,流程解读,新授课,1、问题情境目的：提供本节课所学知识产生的素材，激发学生的学习热情。操作要求：创设的问题要与学生已有的知识水平和生活经验相匹配，要包含本节课中要学习的知识和方法，要体现参与性、层次性、时代性。,新授课,好的问题应该具有以下特点,1、大家熟悉具有参与性；2、由浅入深具有探究性；3、情景可变具有开放性。能让学生走进来，也能出得去。,2、活动建构目的：让学生体验知识的形成过程，培养学生分析、归纳、探究解决问题的能力。操作要求：要积极的组织交流活动，针对学生学习中所发现的知识点、方法、规律或疑问，进行点评，引导学生反思，归纳，总结，完成知识的建构。,3、例题选讲目的：引导学生初步运用己生成的知识和策略去分析问题、解决问题。操作要求：题目精选，题量适中，要有典型性和层次性。教师要充分发挥学生的主动性，要总结、提升问题解决的深度和广度。教师必须规范的解题样式。,4、尝试练习目的：让学生尝试运用所学知识解决问题。操作要求：课堂练习要有层次，由易到难，全员参与。教师巡视学生练习、个别辅导，及时了解学生掌握知识情况。,5、点评纠错目的：让学生辩明是非，掌握本节课学习的内容及收获。操作要求：让学生反思，归纳解决问题时所用到的基础知识、基本技能以及方法规律。同时重视解决问题的易错点。,6、总结提高目的：以教学目标为依据对本节课的教学内容进行概括总结，便于学生巩固提高。操作要求：明确这一节课学习了什么？应该掌握什么？有哪些注意的地方。,复习课,基本流程课前预习知识回顾典型例题总结方法巩固练习点评提高,试卷讲评课,基本流程总体概述诊断问题错因分析点评纠错补偿练习巩固提高,流程解读,总体概述：简要说明本试卷考察的结果。包括参加考试人数，最高分，最低分及均分，方差，及格率，优分率等统计数据。,诊断问题：对学生解答作出统计，从得分率以及解答情况对教学作出诊断。明确教学中存在的问题。,错因分析：根据学生