学前教育专业汇报材料

.学前教育专业汇报尊敬的各位专家、领导：首先请允许我谨代表沐川县中等职业学校1200余名师生员工对各位专家、领导莅临我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢，以下是我就学校学前专业现状做的汇报，不妥之处还望各位专家、领导予以批评指正：专业开设论证学前教育是当前的一个热点话题，尤其是“入园难”的问题，受到全社会的关注。在近期公布的国家中长期教育改革发展纲要第三章中，明确提出了基本普及学前教育。2010年11月，在国务院关于当前发展学前教育的若干意见里，对学前教育提出十项意见，以缓解当前的入园难问题。沐川是国家级扶贫县，学龄儿童入园难特别突出，根据沐川县教育事业发展“十二五”规划基本思路要求大力发展学前教育，力争到“十二五”末，全县3-5岁幼儿入园率达70，学前一年幼儿受教育率达98%。在此环境下，我校结合实际情况和本县域学前教育发展现状并依托乐山师范学院振兴教学点开设学前教育专业，学制四年，学历：大专。真正起到“办好职业教育，服务地方发展”的使命。专业规模我校自2010年改制以来，在县委县府的亲切关怀下，在主管局大力支持下，遵循江丽董事长“把职业教育做成最美丽的事业”的办学愿景和“培养行业化、专业化、职业化、标准化的复合型人才”的培养目标，全校师生共同努力，锐意进取，改革创新，目前已有在籍学生1071人，开设有工商企业管理、学前教育、物流服务与管理、计算机应用、办公室文员、酒店服务与管理、电子技术应用、机械加工技术八个专业，24个班级。其中学前教育专业为2011年设置、开办，目前拥有2个平行班，学生70人，主要培养从事幼儿教育、保育方面人才，2012年春招计划招收2个班，面试入学。师资队伍我们深切的感受到，学校的发展离不开业务素质过硬，专业技术高超的师资队伍，自改制以来，我校就一直非常重视师资队伍、特别是专业教师的打造和培养工作。秉承江丽董事长“赢在学习、贵在执行”的教师培养理念高度重视教师队伍建设，采取校本培训和自主学习、定点培养等多种形式为教师提供学习机会，把需要提高的教师送出去、优秀教师请进来。同时，学校还制订了详细的教师培训计划并提供了大量培训经费，专门用于教师技能培训；每年暑期都要组织全校教师进行为期一月的专业素养、技能提升培训，并选派青年教师赴省外、省内学习，以促进教师专业成长和文化课教师专业转型，从而全面提高学校教育教学质量，截止2011年十二月，我校在师资培训上共计投入30余万元。正是由于我们高度重视师资队伍的打造和人才引进，学校师资在改制仅仅两年便取得长足提升，现有教职工92人，其中专任教师64名，公办教师22人，民办教师42人，专任教师中具有本科文凭48人，专科毕业16人，后勤人员15人。双高教师2名，双师型教师18名，高级工程师职称1人，工程师职称4人，高级技工4人。学前教育专业目前拥有专任教师12人，其中本科6人，在读本科2人，75%以上教师均具有相关专业中级及以上职业资格证书，学校还与沐川实验幼儿园签订了合作办学协议，每年实验幼儿园均会选派4至6名优秀教师到我校担任专业课教学兼职教师，同时依据学校专业发展规划，截止2015年我校还将逐步投入18.5万元用于学前教育专业师资的培养和打造。实训设备、基地建设我校十分重视办学条件的改善，学前教育自开办以来，我们先后投入100余万元用于实训室建设和实训设备的购置，目前学前教育专业拥有用于计算机信息技术学习机房一个、幼儿课件制作机房2个、电子琴房一个、多媒体教室两间、插花茶艺实训室一个、形体训练室一个、幼教教育仿真实训室一个，学前教育班级教室均配备光纤入口和平板电视用于多媒体教学和教学资源共享，同时学校与沐川实验幼儿园、苗苗幼儿园、小天使幼儿园、美华幼儿园签订了校外实训基地合作协议。根据学校对于学前教育发展的规划，在2015年前还将计划投入40万元新建用于学前教育实训的蒙台梭利教学平台、奥尔夫音乐教学平台实训室各一间，不断提升和完善学校学前教育专业实训教学质量和学生实践动手能力。教学管理：学校遵照部颁2010版中等职业学校专业目录要求及切合我县学前教育发展现状和各乡镇幼儿园对幼儿教育人员的业务要求及学校实际情况，通过专业设置评议委员会的反复论证和研讨，制定有学前教育专业教学指导方案、学前教育专业教学实施性方案、学生实训实习指导书等专业指导性文件，并切实依据方案制定专业教学计划、教学任务及课程设置、人才培养方案，并且做到了对方案每年一次修订，不断完善。学前教育专业教材均使用高等教育出版社出版发行的教材，同时学校专业教师也正在通过教学，不断进行经验总结自行编写一部分专业课校本讲义，目前在编的有幼儿手工、电子琴弹奏两本校本讲义，并依托高教社强大的教学资源网络，利用资源网站中教学视频、课件实施多媒体教学，并利用网站中示范教案指导教师集中备课。在教学常规管理上，学校执行主管校长主抓，教务部门指导、督查，专业组具体实施的三级教学管理模式，严格执行教学“六认真”检查，推行推门听课制度，要求专业课教师必须严格按照教学实施性方案制定学期、学月、每周的教学计划和教学目标，每周至少组织学习进行一次实训总结和实训报告填写，文化课教师每两课时布置一次书面作业，均要求做到全批全改，教务处每周进行抽查，做到每月组织一次月项目考核，进行一次教师月考评，一次学生评教活动，每期一次教学成效考核和综合评价，实行“末位淘汰”制度，对教学检查中问题较大，学生反应较强的教师专业组组织谈话，实施帮扶，对情节严重，屡教屡犯的给予调离工作岗位或解除聘用合同。在专业组教研活动上，学校要求专业组必须每周至少组织一次集体备课和集体听课，两周至少组织一次教研或教学交流活动，教务处进行巡查并予以记录，严格按照专业组长工作手册和专业组考评细则对专业组教学教研活动和工作开展情况进行督查和考评。我校遵照部颁中等职业学校专业目录中对学前专业的培养目标、职业能力要求、主干课程设置、就业面向相关规定和切合我县学前教育现状，县内各幼儿园对学前教育人员的工作能力要求，并借鉴多所国家级示范性学校制定的专业教学实施性方案通过充分论证和调研编写沐川县中等职业学校实施性教学方案，严格按照方案进行课程设置和人才培养，并大力实施课程改革，提出实训课程必须占专业总课时60%，强调“教、学、做”合一。我校各专业的课程设置本着“厚基础”、“宽口径”、“重素质”的原则进行设置，我们通过对各国家示范性学校教学方案进行了比较研究，聘请专业设置评议委员会专家对教学计划进行指导，并借鉴各示范性中职学校的课程体系，为我校各专业制定了一套较为完整、合理的教学方案。方案既重视培养学生的专业理论素养，又重视学生实践能力的培养。改制两年来，结合市场需求，我们对各专业的教学计划不断进行了多次修订，使得它的学科科学性、市场适应性、教学的可操作性得到基本保证。教学改革在教学方法改革中，我校努力营造“和而不同，止于至善”的教研教改氛围，提出“能于同处求不同，唯不能同斯大雄”的教改理念和“教、学、做”合一的教学思想，大力进行教学改革和教学创新。我们深切的感受到要使专业长期繁荣，能吸引学生的学习兴趣，教师必须研究教学方法。针对学前教育实践性强的专业科特点，教学改革的关键是让学生参与，在知识传授的同时培养学生动手操作能力，并逐步固化为稳定的业务素质，同时，在教学过程中努力使教师与学生互动，提高教学质量。为此，我们进行了一整套优化教学方法的实践。具体教学方法有：1项目教学法 项目教学法是以学生为中心，以项目单元任务为驱动的教学方式。其方法是：教师的教学与学生的学习都是围绕着一个具体目标，基于单元项目任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种教学法，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。幼儿课件制作、幼儿手工、简笔画、电子琴弹奏均使用此教学法。2.案例教学法本着各专业实践性较强的特色，我们加强了理论和实践的结合力度，在教学中实施案例教学法。具体的实施有两种方法：一是穿插式案例教学。在系统讲授原理的过程中，穿插一些实际案例，引导学生思考，使案例与理论相互印证，增强学生对理论的理解和运用能力。二是案例分析方法。在教师进行系统的理论讲解以后，布置相应的案例内容，鼓励学生在课堂上或课后进行思考，这样通过从具体到一般或者从一般到具体的演绎与分析，可以培养学生理论思维能力以及解决实际问题的能力。同时，这种理论联系实际的方法可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。幼儿教育学、幼儿心理学等均采用此类教学方法。3小组讨论法采取讨论式教学，给予学生充分发表自己的见解和表现自己才干的机会。在教学中，对于一些有争议的疑难问题、一些可能有所创新或具有独特见解的新课题等，都可以采取讨论式教学方法进行教学。课堂专题讨论和调研报告等活动都是受学生欢迎的课堂教学形式。讨论式教学的形式，既可以是小组讨论、演讲或辩论，也可以通过小组讨论后派代表在全班演讲等。讨论式教学法，较好地提高了学生分析问题的能力及雄辩、表达能力。文化课、幼儿园教学活动设计、幼儿园环境管理均采用此类教学法。4情景教学法情景教学法是在进行实践教学的过程中，通过设置一些教学活动的真实场景，学生分别扮演不同的角色，完成特定场景下的任务。通过教师的引导,让学生置身于所设置的环境当中,调动学生的想象力、思维力和感受力,再经过教师巧妙设问,使学生得到预期教育效果的教学手段。幼儿口语沟通、教师口语、幼儿舞蹈等课程均采用此类教学方法，学生专业技能考核均采用情景考核模式组织实施。5开展丰富多彩的教学活动聘请省级示范幼儿园领导、教师为学生进行专业讲座；配合教学实训基地举办与本专业密切相关的教学实训活动，如保育员实训、幼儿教育综合实训等，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用；让同学们感受真实的企业活动项目，使学生根据项目任务要求进行自主性学习，加深对学前教育相关知识的理解与掌握，提高学生的实操能力。我校在教学手段改革方面主要做到两点：1、多媒体、互联网、投影仪的运用为了创造良好的教学环境，优化教学效果，我们结合本专业的教学特点，进行了教学工具的改进，即在专业课程的教学中运用多媒体教学。实践证明，多媒体教学使课堂的信息量大大增加，通过视频、课件演示和学生通过网络在教师指导下自行组织查找相关知识，学生能直观的感受和主动得接收专业知识，也使课堂教学形式更加灵活，受到了学生的欢迎。2、开发课堂外教学课堂外教学是课堂教学的必然延伸，是联系学校专业教育与学生走向社会的中介桥梁。为丰富学生的课堂知识，开阔他们的视野，我校先后与沐川实验幼儿园、苗苗幼儿园、小天使幼儿园、美华幼儿园签订校外实习基地合作协议，不断派送学生到这些幼儿园进行实践活动，这样可以使学生在实践活动中感觉到自己理论知识的不足，又可以对课堂教学进行有效的延伸，一举两得。在考核方法改革上，我校提出“轻理论、重实践”，重视学生综合能力的培养为考核主旨，以营造学生实际工作环境、岗位，实施情景化考核。并在整个教学过程中予以全程监督，做到每周一次抽查，每月一次全员考核，每期一次综合大项目考评，同时对毕业学生推行“双证书”标准，即学生毕业时除获得专业毕业证外，还需考取从事专业的相关专业资格认证，学前教育专业学生还需考取普通话等级证和计算机操作证。考核方法具体如下：一、周目标抽查：学校的周目标抽查制度是到当周的周五教务处会随机抽选班级依据专业任课教师周教学目标进行抽样考核，一般情况抽选5名学生进行考评，全部达标为优、4人达标为良、3人达标为及格、3人以下为差。优、良、及格的均对该周教师所授课时记有效课，优和良的将计入教师业务档案，作为以后评优选模的重要依据；差的对该周教师所授课时记无效课，教务处和财务室将不予承认和发放该周该教师课时津贴，两周以上（含两周）考核差的单科教师教务处将给予上报学校行政会，讨论和拟定处理办法。（处理办法具体有：谈话、帮扶、警示、停课、劝退）二、月项目考核：月项目考核制度是由专业组组织，教务处巡查并审核最终资料的方法执行。在每学月的最后一周专业组将根据本专业教师本月4周教学目标制定考核项目和时间，实施全员考评，达标率在90%及以上为优、80%及以上为良、70%及以上为及格、70%以下为差。时间组织在月末归宿假前一天进行，督导行政为主考人员负责实施考评，该科任课教师负责组织考核纪律和全程陪同考评过程，及时予以专业示范和解释。月项目考评结果是期末教师骨干、先进类评比的重要参照。教务处会随时督查各专业组考核过程，专业组长要保证月项目考核的严肃性和公正性，考核后相关考核原始资料要送交教务处归档保存。三、大项目考核：大项目考评是每期期末的最后一个学月为大项目考核月，每天考评一到二个班，采用全班考核办法。考核前两周各专业组要商议具体考核内容、方案。由专业组长拟订本专业各班级大项目考核方案和流程送交教务处审阅。教务处组织大项目考评组，由学校行政、专业组长、第三方人员（行业专家、兄弟学校骨干教师）组成，实施考核。考核包括学生本期专业技能掌握情况、学生品德、仪容仪表和职业素养等方面，其中专业技能占总分60%，个人品德素质修养占40%，以平均分体现教学成效，其中平均分在9.5及以上为优、9.0及以上为优良、8.0及以上为良、7.0及以上为合格、7.0以下为差。统计专业组整体平均分、班级平均分和单科平均分，以此为重要依据评出一、二、三级教研组，大项目考核先进班级、技能标兵；同时也是教师绩效工资评定及其它各类奖励的主要依据。考核后，专业组要负责各类考核资料的完善和归类，教务处要负责归档及保存。四、毕业鉴定学生在顶岗实习前，学校教务处将协同招就办听取顶岗实习企业对学生的相关技能、职业素养要求制定学生实习鉴定内容并在实习前一周组织进行，对没有达到鉴定要求的学生不予安排实习，在校继续学习，直到达到鉴定要求为止，学生实习返校后，将送交顶岗实习企业实习鉴定表和实习日志，并组织毕业辩论和综合考评，达标的予以发放毕业证并正式推荐就业，未达标者不予结业并组织留校继续学习，切实做到“宽进严出”的招生培养制度。学生质量学校经过两年教学改革和探索，目前也已取得一定成效，学生动手操作能力和职业素养得到全面提升，教师教学成效越来越显著，期末大项目考评优生率达到25%、良好率达到60%，学生流失率逐年递减，家长和社会满意度逐年上升，实训合作基地对学生的表现高度认可，学校自2010年改制以来，先后获得共青团先进团组织、国家非物质文化遗产人才培训基地、信息产业部计算机专业资格认证基地、乐山市校本教研一等奖等荣誉。学前教育专业自2011年开办以来，先后三次组织学生赴校外实训基地进行教学实训活动，基地领导、教师均对学生表现予以高度赞赏，幼儿对我们的学生非常喜爱，同时也通过这种形式，不断地扩大了我校学前教育专业的知名度和影响力，为学生以后对口就业和持续发展打下了坚实的基础。发展规划表I教学设备经费预算（2015年前全面完成）项目名称建设内容及经费支出经费预算合计实训实习条件改善蒙台梭利教学平台20万元40万元奥尔夫音乐教学平台20万元数字校园建设1个多媒体教室4万元4万元总计44万元表II教师队伍建设与课程建设经费预算（五年逐步推进）项目名称建设内容及经费支出经费预算合计方案修订与实施调研差旅费、加班补助、专家指导费用0.5万元0.5万元课程与教学资源建设专业资料室图书资料1万元6万元订阅专业期刊0.5万元中国知网资料查阅费0.5万元出版校本教材2本，2万元/本4万元会议及项目研究召开专业建设研讨会2次，会议资料参观场地费1万元/次2万元4万元国内同类学校、优秀幼儿园考察2万元师资队伍建设外出培训教师5人次，每人0.5万元（每年至少一人次）2.5万元5.5万元参加国内专业学术会议2人次，每人次0.5万元1万元学科带头人培养1人2万元全体教师校内全员培训2次1万元教学方法改革特聘优秀幼儿教师代课费每学期2人，每人每学期0.2万元0.8万元1.3万元实验幼儿园现场教学观摩0.5万元实习费用实习意外伤害保险100元/生0.7万元1.2万元教师指导学生实习差旅费20元/人天0.5万元总计18.5万元共计62.5万元。存在的问题与困难1.该专业属新设专业，实训设施还需进一步添置；2.课程体系还要进一步完善；3.师资建设还要加强，专业师资队伍还需进一步打造；4.数字化教学资源建设还需加大投入，逐步实现资源共享；5.还要进一步加强与实训基地领导、骨干老师的联系和合作。沐川县中等职业学校是一所改制不久的学校，但在学校江丽董事长的带领下，全体职中人团结拼搏，目前在各项工作上也已初显成效，现在的职中教职员工信心十足，学生英姿勃发，对职中的未来充满信心和希望。职中的工作也得到了社会各界的认可，各级领导到校也给予了很高的评价和期望，我们也备受鼓舞。我们坚信在主管局的坚强领导下，在江丽董事长的办学思想、教育教学理念的指导下，全体教师坚持兢兢业业的工作态度，孜孜不倦的学习氛围，务实高效的工作作风就一定能在不久的将来创造更为辉煌的成绩！把沐职中打造成一所行业化、职业化、标准化、技能化的职教名校！谢谢！汇报人：沐川县中等职业学校常务副校长 张攀二O一一年十二月二十九日沐川县中等职业学校办学特色总结一、现状学校概况我校是具有近30年办学经验的中职学校，是沐川县唯一一所中等职业学校。学校位于沐川县沐溪镇沐源路1525号，交通便利，环境优雅。学校前身是1983年7月建立的“大楠农校”。1987年7月更名为“沐川县职业中学校”。1987年7月学校迁至现址，沐溪镇沐源路1525号。2009年12月，在县委，县政府的亲切关怀下，由乐山振兴学校董事长江丽出资60%，县国资委出资40%，通过机制引进，体制改革，成立沐川县中等职业学校。经过一年多的努力，现已有8个专业24个班级，共有在籍学生1071人，其中一年级在籍学生532人，二年级在籍学生539人，三年级在籍学生42人。教职工92人，其中专任教师64名，公办教师22人，民办教师42人，专任教师中具有本科文凭48人，专科毕业16人，后勤人员15人。双高教师2名，双师型教师18名，高级工程师职称1人，工程师职称4人，高级技工4人。我校十分重视办学条件的改善，改制以来，先后投入资金1000余万，改善办学条件，新建食堂、综合楼，改扩建操场，增添办学设施，提高了办学水平，满足了教学需要。电教与教学设施方面不断改善：学校现拥有微机教室4个，多媒体教室2个，有与教学、管理相适应的校园网络，光纤上网；拥有计算机200余台；拥有能满足教学并设备齐全的专业实训室：餐饮前厅实训室两间，茶艺实训室一个，形体训练室一个，电子琴房一个，幼儿教学仿真实训室一个，电子技术实训室一个、电子焊接实训室一个，电工实训室一个，缝纫车间一个，数控实训室一个，普车车间一个，钳工车间一个，焊工车间一个，网络技术实训室一个。训练设施完备，能满足学校所开设专业教学的要求，教学与实训时间安排合理，满足了学生学习专业技能的需求。教学硬件设施，校园环境均已达区县职中一流水平。（一）专业定位1-1指导思想在近期公布的国家中长期教育改革发展纲要第三章中，明确提出了基本普及学前教育。2010年11月，在国务院关于当前发展学前教育的若干意见里，对学前教育提出十项意见，以缓解当前的入园难问题。在此环境下，我校结合自身实际情况并根据我县学前教育发展现状开设学前教育专业。学校根据部颁中等职业学校专业目录的要求，以招收初中毕业生为主，培养市场需求的学前教育保育员和幼教教师，现已基本形成了符合中等职业教育要求的教育教学和管理体系。坚持为幼儿教育行业发展设置专业课程，坚持为沐川学前教育发展培养幼教师资。学校坚持以教学工作为中心，其他各项工作均须服从、服务于教学工作，确立了以教师为主体的人事聘用体制，从校级领导到教职员工树立了以就业为导向，以服务为宗旨，培养应用型人才为目标的现代职业教育的人才观、教育观。1-2 人才培养目标培养目标：培养拥护党和国家的基本路线、方针、政策，适应现代学前教育行业需要的德、智、体、美、技等方面全面发展的教学或辅导人员。就业面向：本专业毕业生主要面向城乡各级各类幼儿园、早教中心、学前班，从事幼儿艺术类、幼儿保育、保教等教学或辅导工作。职业能力要求：1.热爱学前教育事业，遵守学前教育政策和法规；2.能观察分析幼儿生长、发育情况，独立完成幼儿园保育工作；3.掌握幼儿心理特征，研究制定幼儿园班级教学计划、设计教学活动并组织实施；4.能组织完成学龄前儿童体、音、美、舞等艺术活动和辅导幼儿英语教学；5.能进行幼儿园活动室环境设计和玩具、教具设计与制作；6.掌握计算机基本知识和应用操作，并能制作教学课件；7.具有与家长沟通和与他人合作的协调能力。1-3人才培养模式2010年9月，学校成立了沐川县中等职业学校专业建设指导委员会。学前教育专业先后与沐川实验幼儿园、苗苗幼儿园、小天使幼儿园、美华幼儿园等行业企业实行校企合作，签订了劳务供求协议书。每学年，由学校专业教师和幼儿园领导、骨干教师双方现场参与，共同研究和制订专业的教学目标、教学计划、课程设备、教学内容以及考核考评细则。学校按此调整教学内容和方法，做到校园联动一体化。学校已实行“教、学、做”合一的培养模式。本专业在沐川实验幼儿园、苗苗幼儿园建立了教学实训基地。每期学前教育专业的学生均需要学校实训基地教学实训一到两周以印证理论教学效果。学校大力推进“订单式”培养模式，所开设的专业均有与行业、企业协定的供求合同。保障专业对口就业率稳定在90%以上。（二）专业建设2-1、优势与特色学校的前身是沐川县老职中。当时，校舍破旧，人心浮动。经费紧缺，设施简陋，专业设置滞后，普高热的误区，导致普职比例失衡，学生人数始终在200人左右徘徊。2010年初学校改制以后，学校迎来了改革发展的春天！在各级政府和教育行政主管部门的重视下，经过全体职中人的不懈努力，学校在各方面均取得了长足的进步和发展。1、构建了适应市场需求的教学管理体制为了体现职业教育就是就业教育的观点，贯彻“以服务与宗旨，以就业为导向”的办学思想。学校已基本形成了“校企合作，产学结合”作为办学模式，把“培养技能型人才，培养服务型人才”作为人才培养目标。把依托市场需求，灵活调整专业课程设置，作为教学原则的教育管理体系。具体体现在两大方面：一是专业开设随行业和市场需求而增减。2010年，学校组成了专业建设指导委员会，具体负责市场调查研究、专业开设和课程设置与就业指导。凡是符合本地实情，能服务当地行业，且市场前景相对广阔的专业，创造条件也要开。反之就停开或缓开。二是课程设置随行业和市场需求而调整。走校企合作，产学结合之路，决定了按“订单”培养的性质和内容。学校每年召开的供需洽谈会，校企双方实现了充分融洽，达成了培养懂专业、会操作、能吃苦、讲诚信、高素质实用人才的共识，保证了“双赢”。去年初到今年上学期，学校对几大主干专业的课改作了两大调整：是实训操作课时占专业教学课时的一半以上；是就业指导课程教学重心放在职业道德和思想素质上，重点培养学生吃苦耐劳、敬业爱岗、诚实守信的行为品质。通过多渠道、多形式的培训和活动，收到了理想效果。2、形成了依托县域产业发展的专业特色一是把握我县大力发展学前教育的契机开办学前教育专业，为沐川学前教育发展，解决城乡适龄儿童入园难问题做好贡献。为了突出这一特点，一是在县委、县政府主持下，撤并了县内其他两所职业学校。二是精心建设旅游、商务专业，使之成为精品专业、特色专业。以此拉动文秘班，形成产业链。同时，办好学前教育、计算机应用、机电一体化等几个重点专业。这种以点带面，一专带多业的格局，产生了一种高效而长久的办学效益，迎来了招生和就业的喜人局面。二是指导学校建立固定完善的毕业生安置中心，形成辐射全国各大中城市的就业安置网络。目前，学校已建立华北地区以天津为中心，华东地区以江苏为中心，东南地区以深圳为中心，西南地区以成都为中心的四大就业安置中心。3、搭建了市场前景广阔的育人平台沐川县中等职业学校拥有固定资产1000多万元，在职在岗教职工92人，校园面积40亩，在校学生1071人。办学规模得到了扩大，办学环境和教育教学设施设备已能满足专业教学需求。在实现毕业生全员就业基础上，学校已实现毕业生零距离就业和中高层次就业两大目标。学生走出课堂即可进厂房，放下课本即可动手操作，无须再作上岗培训。学校将继续朝着“培养一个，致富一家，带动一村”的办学宗旨，充分发挥办学和育人优势，培养更多人才，为地方产业发展和经济振兴作贡献。2-2人才培养模式进一步充分发挥专业建设指导委员会的职能作用，各专业与行业企业校企合作范围，签订劳务供求协议书。每学年，由学校专业教师和企业专家双方现场参与，共同研究和制订各专业的教学目标、教学计划、课程设备、教学内容以及考核考评细则。学校按此调整教学内容和方法，真正做到校企联动一体化。实行产学结合培养模式。进一步探索校企合作新途径，2011年末兴办校办工厂。同时，每期增加专业学生到相应合作企业实习实践。大力推进“订单式”培养模式，所设专业要有与行业、企业签定的供求合同。提高对口就业率，提高企业、学校、就业学生三满意率。2-3专业设置2010年9月，学校分精品专业和重点主干专业成立了有专业教师和现场专家共同组成的专业建设指导委员会，明确了组织机构和工作职责。学校所开设的专业在专业建设委员会的指导下，分别进行了充分的市场需求调研。根据服务地方产业建设与发展的宗旨，结合学校教育教学资源，把沐川县中等职业学校建成拥有省级重点建设专业的中职培训基地。对各专业教学、课程设置进行改革整合，建成一专多业，形成了专业集群，成为了一条紧紧适应市场需求的专业链。学生就业岗位有70%为订单培养。学校已建立由专业建设指导委员会行使的专业设置调整机制。保证每两年有一次人才市场调研和毕业生跟踪调查服务。根据调查报告，学校适时调整了专业设置、教学内容与方法、培养目标与方案。各专业学生专业技能更有针对性，提高了毕业生从业上岗的适应能力。2-4专业带头人学校有一支能基本满足各专业教学需要的专业带头人队伍，他们对该专业的做大做强起到了核心骨干作用。他们在本专业的专业设置、课程开设、教学方案、教研教改以及专业教师培训提高诸多方面起到了带头和把关作用。学校目前已开设的专业均有一名以上与任教专业对口的专业带头人，且均有本科以上学历和中级以上专业技术职务。学前教育专业有4名与任教专业对口的本科以上学历、中级以上专业技术职务的专业教师。从省级示范性幼儿园沐川实验幼儿园聘期兼职教师2人，教学实训指导教师4人。附：专业带头人名单开设专业专业带头人姓名性别年龄学历职称备注酒店服务与管理专业蒋恒女24大本中二双师型计算机应用专业张攀男30大本高级工程师双师型机电一体化周大权男46大本高级技工、中高双高型学前教育李守琴女28大专小一工商企业管理、金融事务邵晓劼女40大本助理讲师双师型2-5 专业建设特色学校已建成了以机电专业、计算机应用、学前教育为专业集群的建设大类，形成了较为完善的专业课程体系，按行业、企业用人标准确定课程设置和课程教学计划以及课程量化和考核标准。该专业建设完全与学校核心能力和服务宗旨紧密相符。学前教育专业，2011年招收两个班，全日制在校生为70人。2-6 专业课程体系学校已初步形成了以行业岗位和职业能力为本位的专业课程体系。学校通过专业建设指导委员会开展市场调研和专业建设，通过教研教改领导小组开展课程设置研究和教学内容与方法以及实习实训的研究与改革，通过建立以项目考核为主要考核手段的机制，对专业教学进行考评考核。学校逐步调整人才培养方案，提高毕业生职业岗位的应用能力和学习的针对性。旅游服务与管理专业、计算机应用、学前教育专业拟申报市级示范专业项目。学校通过专业建设指导委员会与行业、企业合作共同开发专业课程。初步形成了以任务、项目及职业岗位、操作流程为导向的教学模块，实行了情境化教学。学校均按用人岗位要求，全部实行分组合作教学，情景化教学。学校在制定课程评价标准时，注重突出职业能力培养。课程结构和课程评价均与行业企业标准和职业资格标准相联系。实践教学体系中包含职业资格证和技术等级证考核，逐步提高“双证书”教育比例。附：学前教育专业“双证书”要求标准序号证 书 名 称要求程度1计算机等级考试（中级）必考2普通话等级证书（二甲）必考3幼儿教师资格证必考从2010年创办始，学校结合地方经济产业和行业企业岗位要求，组织专业教师和企业专家共同编写的专业课校本教材有10余本。自编校本教材作 者1、手工李守琴、杨文琼2、邮件和信息管理校本讲义张攀3、电子表格校本讲义张攀4、Photoshop校本讲义计算机组5、CorelDRAW校本讲义计算机组6、网络技术任国钧7、硬件技术黄柯伟8、速录与排版实践项目计算机组9、前厅服务课程实训罗茂林10、礼仪教程实训教案旅游组2-7 专业教学方法与教学手段学校专业教学坚持实行“教、学、做”三合一原则。做到了课堂教学与实习实训相辅相存，专业知识与技能操作紧密结合，学生主体与教师主导共同提高。根据各专业不同特点，学校推广采用分组合作教学法、项目教学法、情景教学法。充分利用教学设施设备，采用现代教学手段，把理论知识和专业技能与职业道德和从业态度紧密结合，大大提高了专业教学对职业岗位的适应性和针对性。建立以实景模拟或真实任务为内容的专业综合实训项目。从项目计划、到项目实施与考评都有行业、企业专家全程参与和指导。学校建有多媒体室2间，现有电脑200台，80%以上专业教师能制作多媒体课件，课堂教学使用多媒体教学的课时比例为30%以上。2011年上期，有5名骨干教师参加教学比武，全部自制课件，并在多媒体室教学。2-8 实践教学学校遵循中等职业教育特点，注重学生技能培训。学前教育专业、旅游专业、计算机应用专业、机电专业实践课的授课时数均已超过专业课授课时数的一半以上。从2010年开始，机电专业是半天授课，半天动手操作，学前教育专业在校学习一月后赴实训基地教学实训一周。各实习实训室周末全天开放，且安排有专业教师指导。另外，学校还采取了各专业按计划到行业、企业对口顶岗实习的形式，以提高学生的实践操作能力。学校分专业制定了见习实习指导书。规定了以学生展示为主，以实习报告或毕业设计为辅的考核考评办法，并且有行业、企业领导和专家全程参与。按照学校制定的见习实习指导书，学生到行业、企业对口顶岗实习，不仅要保证时间，完成学习任务，更要接受考核考评。学生毕业前，由专业教师带队，到企业顶岗实习6个月，期满实习结束时，由随队教师和该公司人力资源部经理或保教主任对学生逐一考核评价，签署意见后，再由学生本人签字带回学校存档，作为该生毕业考评重要依据。实习后，学生再回学校接受一到三个月以上回炉培训。2-9 专业实验实训条件学校按照制定的专业教学实施方案和专业教学需要，都设置了相应实验实训室。专业设施设备的项目达标率和实验实训项目开出率达到100%，价值达标率80%以上，完好率达95%。实训室能模拟教学、生产情境和就业岗位环境。注重将单个实验实训室向综合型、创新型、多能型发展。目前，学校所开设的学前教育、旅游专业、计算机应用专业、机电一体化专业都有1个以上综合实训项目。学校所设专业均有相适应的相对稳定的校外实习基地。专业名称实习基地旅游服务与管理竹海大酒店、川西竹海景区、青岛良友集团、天津华泰金地餐饮有限公司计算机应用恒力集团、达富电脑学前教育沐川实验幼儿园、苗苗幼儿园、小天使幼儿园机电一体化苏州达昌机械、重庆力帆汽车工商企业管理与金融事务建设银行乐山分行、工商银行乐山支行（三）教师队伍建设3-1 管理机制学校除校级班子成员由董事会任命考核外，其余人员均实行岗位聘任制。教职工实行动态管理和合同管理，实行了每学期考评一次。现正在进行人事制度改革，形成有进有出、优胜劣汰，适应岗位和市场办学的管理机制。根据目标管理和绩效考核方案，学校实行“多劳多得，优质优酬”的分配制度。2011年，有2名教师考核为一类骨干教师，有5名教师评为二类优秀教师。3-2 教师培训学校制定并正在实施“双师型”教师培养培训方案，建立了与行业、企业联合培养、培训专业课教师的机制。学前教育专业已有近3名专业课教师到行业参加专业实践和培养培训1个月以上。学校承担了受训教师的全部经费并给予相应补贴。制订并实施了教师学历提升方案，学历未达到规定要求的专业教师全部参加了学历提升教育，并与所教专业对口。学校制订并正在实施专业带头人和课程带头人培养方案。有明确的培养对象并已形成梯队，有专项的培养计划和经费，有相应的奖励措施。2010-2011年接受培养培训的专业教师有：姓 名培训时间培训机构专业报销经费周大权2010.7四川省职业技术学院电子电工3000元张正态2010.7四川航天技术学院钳工3000元范文勤2010.7成都电子高等专科学校旅游服务与管理3000元郑强2010.7成都职业技术学校计算机3000元蒋恒2010.7四川省旅游学校旅游服务与管理3000元李守琴2011.3沐川实验幼儿园学前教育500元曾新媚2011.3沐川实验幼儿园学前教育500元曾新媚2011.9沐川苗苗幼儿园学前教育500元李守琴2011.9沐川实验幼儿园学前教育500元杨文琼2011.9沐川实验幼儿园学前教育500元张攀2011.12重庆师范大学中德职教教法培训3000元3-3 教师结构2011年学校有在校生1071人，教职工92人，比率为12:1。学校现有专任教师64人，占教职工总数的70%；有专业课教师36人，占专任教师的64%；有“双师型”教师10人，占专业课教师的28%。专任教师（不含专职实习指导老师）本科以上学历共36人，达到64%，其中45岁以下教师本科学历达到了80%，具有高级专业技术职务的教师共5人，达10%。学校现有实验实训指导教师8人，全部具有中级及以上专业技术职务。3-4 师德师风学校重视师德师风建设，每学期初举办教职工学习班，累计投入已达15万元，每周召开行政例会和举行升旗仪式，定期组织教学管理人员和全体班主任外去参观、考察、学习。学校工会工作卓有成效，很好地培养和激发了广大教职工的敬业精神、团结友爱品质和服务意识。学校通过执行教师职业道德规范、教师目标管理考核方案对教职工言行进行规范和考核；通过民主评议干部，使学校行政管理班子廉政建设落到实处。学校改制两年来，学校教职工无一例违法犯罪、体罚学生、败坏教师声誉等事件。（四）教研教改与应用技术研究、推广服务4-1 管理学校有完整的教研教改组织机构，有明确的职责和任务，有健全而适用的制度措施。组 长副组长成 员职责与任务张攀（常务副校长）龚俊霞（教务主任）颜浩、周大权、蒋恒、李守琴、黄柯伟、魏建峰市场调查研究、专业设置与调整、课程体系与教法、课题研究、校本教材开发利用为使工作落到实处，学校制订了教学改革实施方案，每期投入经费5万元。注重应用技术和服务项目的研究与推广，现已确定餐饮服务、计算机网页制作等作为应用技术推广项目。4-2 教育教学研究根据办学指导思想和人才培养目标，学校把教育教学研究的重点定位在中职教育规律、人才培养培训模式、专业设置与建设、课程体系改革、就业指导教育、学制改革与学生管理、思想品质和职业道德教育等方面，学校通过教研教改而推行的分组合作教学、专业技能项目式教学方法，在校内实施以来，收到了良好效果，获得了社会一致好评。精品和主体专业的进一步壮大，得益于教研教改成果。（五）德育5-1 机构和制度德育工作已提到学校各项工作的首位。以德治校，以德育人，成为学校教育和管理的核心。“倡导德，修炼德，弘扬德，以德治理校园环境”已成为治校方针。学校现行德育管理体制为：校长办：负责全校教职工师德师风建设工作，校报编发和主管学生德育课教学；校团委：组织学生处、团委按计划举行主题班会和班级团支部工作；工会：负责筹备、组织教职工活动。认真贯彻落实中等职业学校德育大纲，学校已制定并施行的计划有：德育工作年度工作计划以及政治课教学计划。每学期按工作计划实施。党支部、团委、教务处、政教处是德育工作制度实施的保障机构。按课程计划开设德育课，适时调整和增加时事政治教学内容，已开设的课程有、职业道德与法律、感恩教育等。及时结合国家重大政治活动开展德育工作。按制度参加全校升旗仪式和主题宣传教育与主题班会已成为师生的自觉行动。学校班团组织健全，成立了业余团校，最大程度地发挥了党团组织作用。现正与团县委、妇联、法制办联手共建德育基地。学校与县法制办共建，拟创建沐川县青少年法制教育和禁毒教育基地。5-2 德育工作针对性根据德育工作计划和山区学生特点，我校实施分阶段、分层次和考核达标办证的育人模式。围绕“做事先做人”的宗旨，有梯度地对学生进行人品人格教育。具体内容和作法是：阶 段层 次内 容实施机构考核第一年（一年级）做人教育品行、心理健康、法纪、禁毒教育政教处团 委就业办德育教师颁发思想道德和职业道德合格证第二年（二年级）从业上岗教育职业道德教育人格修养教育第三年（实习期）理想前途教育世界观人生观教育学校制定并实施了学生日常行为规范，课堂、广播站、电视台、黑板报、橱窗、校报、警示牌都是宣传教育阵地。学校注重培养学生文明、礼貌行为和习惯。通过实施分阶段、分层次的施教活动，坚定学生成才信念。通过有针对性的实践教学和模拟现场教学，培养了学生职业素养和诚信品质与敬业精神；通过各种活动，学生的交往沟通能力和团队精神得以强化，岗位适应性和针对性大大加强。5-3 校园文化建设注重并逐步加强了校园文化建设。有理念鲜明的校训：“为明天生存做准备”，校风：“铸德、爱校、强技、立业”，教风：“身正、敬业、善教、爱生”，学风：“自信、好学、竞技、务实。”愿景“把职业教育做成最美丽的事业！”培养目标“培养行业化、专业化、职业化、标准化的复合型人才！”办学理念“学生的成功才是我们的成功！”教研氛围“和而不同，止于至善！”教改要求“能于同处求不同，唯不能同斯大雄！”领导班子高效、廉洁、民主、务实工作作风好。教职工敬业、爱岗、进取、爱生，服务意识强。学生上进、守纪、淳朴、热情，学风好。学生活动制度化、经常化。每年举办了一届文化艺术节和校运会以及专业技能成果汇报会，师生同台，全员参与。学校成立了“升旗队”、“武术队”、“舞蹈队”、“合唱队”、“啦啦操队”、“礼仪队”，不仅丰富了校园文化建设，陶冶了学生热爱生活的情趣，培养了不少文体、礼仪服务专业人才，而且为社会各界提供了大量礼仪接待服务。学校绿化、美化、亮化好。校内雕塑、橱窗、标牌、文化走廊高雅精致。基本形成了管理育人、服务育人、环境育人氛围。（七）常规管理7-1 管理体制学校实行董事会领导下的校长负责制，直接接受沐川县中等职业学校董事会的任命和考核考察。学校共有党员24名；学校设有团委，下辖24个班级团支部；学校工会有会员92人。学校党、团、工各项机构、制度健全，活动制度化、经常化。党团先锋模范作用、工会民主监督作用得以充分体现。学校教职工代表大会制度健全，坚持每期召开了一次职代会，负责行使审核财务收支和后勤服务监管权力。7-2 教学管理学校根据各专业培养目标，统一制定了文化课、专业课、素质课、实践课教学内容和课时比例，如实践课时数占总授课时数的一半。按照行业、企业用人标准和职业资格认证要求，适时调整教学内容、教学手段以及评价方法。如每个年级均增设就业指导课和感恩教育课。学校明确张攀副校长负责教学和专业建设指导委员会工作，行使根据市场需求调整教学管理的机制。根据中职教育特点，学校制定了由教务处、就业办双管齐下抓教学的管理办法，将课堂教学、实验实训、实践就业和行业企业需求有机结合，适时调整和确定教学内容，形成了动态和立体的教学管理机制。教师管理随专业特点和教学需求而设岗定人，竞聘上岗、专兼（职）结合。学校工作坚持以教学和实训为中心，2011年，教学开支共60余万元。各专业按教学计划完成教学任务，教学和实训管理规范、到位。学校坚持按省市相关规定通过新华书店征订教材，拒用盗版。学校建立了完善的教学质量管理和考核办法，加大了教学效果的奖励，2011年用于教学管理的经费为10万元。7-3 学生自主学习发展机制学校对各专业实训室课余开放时间每周10小时，形体室、电脑室周末向学生开放。礼仪队、舞蹈队均有固定专业指导老师管理和指导。学校图书室、阅览室有专人管理，每周向学生开放3天。室内体育设施和体育器材双休日全天向学生开放，课余向学生每天开放5小时。每周达20小时。7-4 学生管理建立了符合职业教育发展规律的学生管理机制。制订了学生管理制度、班主任奖励制度、学生日常行为规范，对学生的学习生活、纪律作风、出勤卫生、实习实训、文娱体育、就业安置与学籍等方面作了较为严格的规定，特别是对学生的仪容仪表、言谈举止、待人接物以及诚实守信