北京市重点中学高中语文 第一单元 报告文学 第3课 火中的凤凰教学课件 北京版选修《新闻 传记》.ppt

火凤凰的故乡在埃及，原指埃及神话中的不死火鸟，相传这种生长于阿拉伯沙漠中的美丽而孤独的鸟每500年自焚为烬，再从灰烬中重生，循环不已，成为永生。火凤凰的传说，很早就从埃及传到了中国。在中国，火凤凰象征重生，代表着脱出困境获得新生等积极的意义。,火中的凤凰徐迟,第一课时,教学目标：1、了解文常。2、梳理和赏鉴文本情节结构，体会报告文学的真实性。,徐迟，当代作家，叙写细腻，富于诗情。著有报告文学哥德巴赫猜想、地质之光、生命之树常绿、在湍流的涡漩中等。火中的凤凰是徐迟为悼念郑振铎同志而写的，作于1952年。作者的原计划是写他的一生，共分八章：瓯江、道岔、欧游、笺谱、劫余、凤翔、定陵、星陨。已完成五章，可惜在十年大动荡中遗失了。只找回两章，即选入课本的劫余、凤翔。从“劫余”及“凤翔”两章的笔墨、气度来看，这篇作品规模宏大，气势开阔，诗情奔涌，文势流荡，如果它得以完篇，那么，像这样巨制长篇、境界高远不俗的报告文学作品，在当代文坛上应是罕见的。,郑振铎（du），我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。著有文学大纲、俄国文学史略、中国文学论集、中国俗文学史等。,梳理文章情节（一）劫余1、文章围绕劫余安排了哪些情节？请以时间为序列表。,2、思考“劫”的是什么？“余”的又是什么？3、劫余的线索是什么？郑振铎寻找抢救64册脉望馆抄校本古今杂剧的过程。4、情节安排有何特点？以点带面,(二)凤翔1、文章围绕凤翔安排了哪些情节？2、凤翔情节安排有何特点？倒叙3、凤翔在情节安排上与劫余有何不同？多为面的叙述，少有点的描写。4、这样写有何效果？突出建国前后郑振铎的忙碌和新中国生机勃勃的景象。,第二课时,教学目标：1、通过赏鉴文本华美奔放的语言体会作者的情感。2、理解文题和文本的深刻含义。,分析文章细节描写培养学生文本分析和鉴赏能力找出劫余一章精彩的环境描写和细节描写各一处，课前预习并分析其表达效果。(200字),例如：1、书籍被毁的细节描写。2、上海沦陷的环境描写。3、寻找元杂剧的两个雨夜的描写。,一连多天，他眺望着大上海的东北角，火光熊熊，黑烟升腾。只见天空中飞舞着无数的纸灰，给风一吹就送到这边来了。它们像一只只墨蝶，在嬉戏，在追逐，全不知人间伤心事。一会儿它们飘到这家屋顶，一会儿又落到那家晒台上。有一只坠落在他庭前。他捡起这只小小墨蝶，放置在手掌上，它还带着火焰的热气。凝视再三，隐约看到墨蝶翅上还有字迹。也许这就是他自家的藏书被焚化后，飞过苏州河来寻找他的。,这段描写，用动感极强的画面、诗意般的语言，表现了一个爱书之人内心深深的哀恸，而这种哀恸，由于与民族的命运紧紧结合在一起，悲怆动人。,血红色的太阳向西沉落。灰红的火焰渐渐熄灭。留下一片瓦砾，断垣残壁。战事西移，日月失光。大上海成了孤岛了，一片黑暗笼罩。群鬼出现，百怪跳梁。借助生动形象的描写和比喻，描绘出了一副夕阳下、战火中，上海孤岛恐怖黑暗的场景，衬托郑振铎抢救古籍工作的艰辛和执着。渲染一种悲剧色彩和爱国情怀。,华美奔放的语言重点赏析凤翔一章的秀词美句。1、找出自己喜欢的句子大声朗读，并说明喜欢的理由。2、四人小组交流，推荐同学发言。3、教师总结（1）抒情强烈的语句。（2）骈散结合的句式。（3）文雅优美的典故。奔放如诗歌、流畅如江河、绚丽如百花、华美如日月。,作者的情感文章为何以火中的凤凰为题？自读文本，从文中找出点题的语句并分析其表达效果。这是一只火中的凤凰，一只新生的凤凰。它在大火中涅槃，却又从灰烬里新生，它的赤金的羽毛灿烂辉煌，它展翅发出万道霞光。但是他不知道，这并不是那火中新生的凤凰。并不是，并不是！至多只是它的一根羽毛罢了。火中的新生的凤凰还没有飞起来。但它将要飞起来的！,文中的凤凰指什么？为何说“这是一只火中的凤凰，一只新生的凤凰”但又说“这并不是那火中新生的凤凰？,文章的主题1、为中国古籍毁于兵火、流失海外，而扼腕叹息，痛心疾首。2、颂扬郑振铎同志从民族危亡时刻到建国初维护民族利益和发展祖国文化事业坚忍不拔、勤奋工作的精神和爱国情怀。表达了对老一辈爱国知识分子的敬佩之情。3、真实地宣传了中国共产党和中国政府发展弘扬民族文化事业所作的贡献。全文充满了悲怆热烈的爱国情怀和昂扬向上的斗志，字字句句感人肺腑。,凤凰涅盘，等待浴火重生；鹤啸九天，只为火舞人间。我认为本文的凤凰象征中华民族，他现在正在战火中挣扎，但正是有了千千万万像郑振铎一样的英雄，凤凰开始涅磐，并越飞越高，恐怕这也是徐迟所期望的那样从