历史《祖国境内的远古居民》教案范文

历史祖国境内的远古居民教案范文 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的历史祖国境内的远古居民教案，希望能帮助到大家! 人教版七年级上册历史祖国境内的远古居民教案 教学目标 掌握元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识，了解中国境内原始人类的文化遗存。 通过“火的使用”、“原始人的生活”等问题，让学生充分展开想象，激发学生思考，培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。 让学生了解中国是人类远古遗址最多的国家，是人类的起源地之一，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 教学重难点 元谋人、北京人、山顶洞人的不同之处。 教学过程 教学流程： (一) 创设情境，导入新课： 师：同学们，在很久很久以前，人类就出现在地球上，并成为万物的主宰，关于人类是怎样产生的，古今中外有着许多神话传说，哪位同学能给我们讲一讲你所知道的故事呢? 生：女娲造人、亚当夏娃等故事 展示：女娲造人的图片 师：这位同学讲的太好了，大家掌声鼓励一下。(学生鼓掌)这些神话传说反映出人类对自身*的困惑，随着科学技术的不断进步，我们知道人类是由古猿进化而来的。21教育名师原创作品 展示：古猿图片 师：在漫长的岁月过程中，古猿通过劳动，逐步演变、进化成人。那么，在远古时期，我国境内有哪些远古居民呢?学完今天这一课，大家就会了解啦。 板书：课题 (二) 教师引导，自学探究： 师：请同学们阅读课本第一小节，找出我国最早的远古居民，以及他们的相关信息。 生：(阅读课本后答)元谋人，云南省元谋县，距今约一百七十万年。 师：同学们都很会读书，找的非常的准确。元谋人是我国境内已知的最早人类，我们的科学家们是通过什么判断出他们的生活时期的呢? 展示：元谋人牙齿化石图片 生：化石(如果学生不知道，师可以直接为学生拓展) 展示：【社会广角】化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。在化石中含有一定量的14c，随着时间的流逝，14c的量也以一定的比例减少，所以通过测出化石中14c减少的程度，就可以推算出化石的年代。(如果学生知道相关知识可直接由学生讲述) 师：在原始人类进化的过程中，劳动起到至关重要的作用。会制造工具，会劳动，是人类和动物的根本区别。漫长的岁月时光中，原始人类在不断的劳动，也在不断的进化，下面我们一起来了解另一远古居民北京人。 展示：播放视频资料剪辑发现北京人 师：同学们可以从视频中获取北京人的哪些信息呢?(可先在小组里互相交流，合作归纳) 生：北京周口店，距今约七十万年至二十万年，群居生活，用火 师：同学们观察的十分仔细，并且能够彼此间合作互助，非常好，希望在今后的学习中能够继续保持。 展示：北京人头骨、北京人复原像、教师的个人照片 师：学习要有张有弛，下面我们来做个活动。对比一下，北京人和老师的图像，或是和身边的同学做比较，看一看远古居民和现代人在相貌上都有哪些区别? 生：(小组合作探究)眉骨突出、颧骨突出、嘴巴突出、下巴不明显等。 师：北京人还保留了猿的某些特征。但和更久远的元谋人相比较他们已经有了很大的进步。北京人过着群居的生活，并且他们已经学会使用天然火。 展示：【集思广益】猜一猜，远古居民有可能是通过什么途径得到火的? 生：(小组讨论)雷电森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃(这一情况学生很少知道，可结合本地煤炭资源拓展)。 师：大家的想象力都非常丰富，在学习的过程中，只有张开合理想象的翅膀，才能够在知识的海洋中翱翔。(结合实况点评学生) 师：远古居民在没有火之前是如何生活的?有了火之后会给生活带来哪些变化? 生：(如需要可讨论)没有火之前茹毛饮血，非常艰苦;有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、驱兽等。 师：由此我们可以得出结论：火的使用是人类进化过程中的一大进步。 师：远古居民在不断的演变、进化，我们今天所掌握的远古居民的信息，除了通过化石研究，还和考古工作者们辛勤的科研考察密不可分。比如北京人的发现。 展示： 【历史典故】 1927年，周口店北京人遗址的发掘工作开始了。经过两年的艰苦发掘，在1929年的一个冬日，工作人员发现了一个小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。为了探明虚实，裴文中来到洞里，仔细一看，高兴极了，原来在这里意外地发现了许多动物化石。他顾不得寒冷，决定把挖掘工作继续下去。到12月2日下午四点，已经日落西山，洞外天色渐渐暗下来，呼啸的寒风在山野吹着，洞里觉得更冷了，但人们依旧在昏黄的蜡烛光下聚精会神地工作。liuxue86 突然，裴文中高兴地喊叫起来：“是猿人!”大家围拢过来，果真发现一个猿人的头盖骨，一半已露出地面，另一半还埋在硬土里。人们兴奋极了，目不转睛地盯着。这时天色越来越黑了，但大家的心情已经急不可耐。裴文中毅然决定，继续挖下去，一直到把这第一个北京人头盖骨完全出土为止。(发现北京人的小故事如果有学生知道可直接由学生讲述) 师：正是由于考古工作者的努力，才使更多的远古居民为我们所了解，比如山顶洞人。 师：请同学们阅读课本，结合投影展示的山顶洞人的相关图片信息，看一看，和北京人相比较，山顶洞人的进步表现在哪些方面? 展示：山顶洞人复原头像、骨针、装饰品 生：(可从形态方面、工具方面、生活方面归纳) 师：正如恩格斯所说“劳动创造了人”，从简单的打制石器到复杂的磨制石器，通过劳动，原始人类不断进化，社会在不断的进步。 师：我们今天一天的生活是丰富多彩的，在远古时期的原始居民们，他们一天的生活会是怎样呢?展开你想象的翅膀，穿越历史时空，再现原始人的生活吧。 展示：【历史再现】原始人采集图、原始人捕猎图、原始人生活图 生：(根据展示图提示，选取某一角度，可用多种形式再现场景) 师：(根据学生的再现实况，师生共评) (三) 课堂小结，提炼升华： 师：我们这节课介绍了元谋人、北京人和山顶洞人，了解了远古居民的生活信息，除了元谋人、北京人、山顶洞人之外，我国还有许多远古居民。 展示：中国远古人类主要遗址 师：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，这是一笔宝贵的财富。我们为此感到自豪，也更应该珍惜和保护好这些历史文化遗产。 祖国境内的远古居民教学设计 教学目标 1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 教学重难点 重点：北京人 难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。 教学过程 教学过程： 导入：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史(历史指的是什么)? 学生讨论，自由发言。(教师提示关键词语：过去、现在、将来) 师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。(强调重点词语：人类、过去) 问：那么，人类是怎样诞生的?历史又是从何时开始的呢?我国的历史最早又是由谁创造的呢?今天让我们一起走进祖国境内的远古居民! 一.人类的诞生 1.关于人类的起源 古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。能为大家讲述一下吗? 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。(西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。) 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢? 2.劳动创造人 师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身!”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。 问：我国境内最早的人类是谁呢? 生：读课文回答：元谋人 二、我国最早的人类元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史?并要求识图我国远古人类主要遗址的分布图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县(长江流域)。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据我国远古人类主要遗址的分布图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址? 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢? (开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准) 生迅速回答：北京人/70万20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人! 三.北京人 1.北京人的体貌特征 投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片，要求：比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点? 生识图后自由发言。 师生归纳：北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。 问：北京人既然保留着猿的特征，但我们已经称之为人了，这是为什么呢，它又说明了什么问题呢? (教师提示：指出人和猿/动物的根本区别会不会制造工具) 生答：说明北京人已经能够制造和使用工具了。 2.北京人制造和使用的生产工具 (1)问：北京人使用哪些生产工具呢? 生读课文后回答：石器、木棒、天然火 师投放北京人制造的石器和天然石块，让学生加以区别以加深印象理解。 问：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢?并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点? 生答：用石块敲打而成;把树枝砍成木棒。 特点：简单、原始、粗糙 师强调指出：打制石器。并指导学生阅读课后知识卡。 (2)天然火 教师首先解释何为“天然火”：自然界中自然生成的火种。 问：请同学们想象，天然火生成的方式或*有哪些?(结合文中动脑筋：北京人是怎样得到火种的?) 生思考讨论后自由回答。 问：请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢? 生想象后回答：照明、防寒，烧烤食物，驱赶野兽。 师投放“北京人用火追逐野兽”幻灯片，归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。 3、北京人的群居生活 投放北京人的生活和北京人生活时期的动物图片，请同学们想象一下：北京人的一天是怎样生活的?(问题分解：北京人生活在什么样的环境之下，他们的事物*有哪些，他们又是如何获取食物的?) 学生想象讨论，自由发言。 师生共同归纳：环境险恶、工具简单粗糙，靠采集、狩猎为生，依靠集体的力量生存下来。过着群居生活。 师：我们的祖先北京人正是在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。那么，十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢? 四.山顶洞人 投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步? 1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化?(模样