人教部编版一年级上册汉语拼音11 ie üe er教案

人教部编版一年级上册汉语拼音11ieüeer教案主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生正确认读和书写汉语拼音中的ie、üe、er，通过多种形式的练习，帮助学生掌握拼音的发音和拼读规则，为后续学习打下坚实的基础。同时，通过游戏和活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标分析培养学生对汉语拼音的敏感度和正确拼读能力，提高学生的语言文字运用能力。通过学习ie、üe、er，增强学生的音韵感知和记忆能力，培养他们的自主学习能力和合作学习意识，同时激发他们对汉语拼音的兴趣，为提升学生的语文素养打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对拼音有一定的基础，已学会声母、韵母及部分复韵母的发音。他们对拼音的认读有一定的了解，但在ie、üe、er等复韵母的发音上可能存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对拼音学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，通过反复练习能够掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过听、说、唱等方式学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习ie、üe、er时，可能对复韵母的发音不够准确，容易与单韵母混淆。此外，学生在拼读时可能难以把握声调，需要教师耐心引导和反复练习。部分学生可能在书写时遇到困难，需要教师提供适当的指导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版一年级上册汉语拼音教材。

2.辅助材料：准备与ie、üe、er发音相关的图片、图表和拼音卡片，以及拼音歌曲视频。

3.教学工具：准备拼音卡片、磁性字母板，以便学生进行拼读练习。

4.教室布置：设置互动学习区域，准备小黑板或白板，用于展示拼音结构和发音要点。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，用欢快的音乐导入，播放与拼音相关的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉语拼音的魅力。接着，教师出示拼音卡片，让学生自由读出卡片上的拼音，激发学生的学习兴趣。然后，教师引导学生回顾已学的拼音知识，为新课学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师出示ie、üe、er的拼音卡片，让学生观察它们的形状和结构特点，引导学生发现复韵母与单韵母的区别。

（2）教师示范发音，让学生跟读，并强调ie、üe、er的发音要点，如i和ü的发音位置、er的发音方法。

（3）教师带领学生进行拼读练习，如“ie+单韵母”、“üe+单韵母”、“er+单韵母”，让学生在实践中掌握复韵母的发音规则。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中练习ie、üe、er的发音和拼读。

（2）学生分组，每组选一个代表进行“拼音问答”，考察学生对ie、üe、er的掌握情况。

（3）学生创作拼音小诗，用ie、üe、er等复韵母进行创作，培养学生的想象力和创造力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何区分ie和üe的发音？

回答示例：i和ü的发音位置不同，i的发音在口腔前部，ü的发音在口腔后部。

（2）举例回答：er的发音与er的发音有何不同？

回答示例：er的发音是舌尖前元音，er的发音是舌尖后元音。

（3）举例回答：如何运用ie、üe、er进行创作？

回答示例：可以创作关于自然、动物、植物等方面的拼音小诗，如“üeüe蝴蝶飞，ieie小鸟叫”。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调ie、üe、er的发音要点和拼读规则。接着，教师出示一些练习题，让学生当堂完成，检验学生的学习效果。最后，教师对学生的表现进行点评，鼓励他们在课后继续练习，巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.发音能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确发音ie、üe、er等复韵母，并能正确拼读由这些复韵母与其他单韵母组成的音节。

2.拼读技巧掌握：学生在教师的指导下，通过反复练习，掌握了复韵母的拼读技巧，能够熟练地将复韵母与单韵母进行拼读。

3.语音感知增强：学生通过听觉和视觉的结合，增强了语音感知能力，能够更好地辨别和区分不同的音素。

4.书写技能提高：学生在学习过程中，通过观察和模仿，提高了书写复韵母的能力，能够正确书写ie、üe、er等复韵母。

5.学习兴趣激发：通过多样化的教学活动和游戏，学生对汉语拼音的学习兴趣得到激发，愿意主动参与到拼音学习中。

6.合作学习意识培养：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，培养了合作学习意识。

7.创造力发展：学生在创作拼音小诗的活动中，运用所学知识进行创作，发展了他们的想象力和创造力。

8.语文素养提升：通过学习ie、üe、er等复韵母，学生的语文素养得到提升，为后续的语文学习打下了坚实的基础。

9.自主学习能力增强：学生在教师的引导下，学会了自主学习的方法，能够独立完成拼音练习和复习。

10.学习习惯改善：学生在本节课的学习中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等。教学反思今天上完这节汉语拼音课，我想对教学过程进行一些反思。首先，我觉得今天的教学效果还不错，学生们在课堂上积极参与，对ie、üe、er这些复韵母有了更深入的理解和掌握。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候，可能过于简单了。我播放了拼音歌曲，但感觉学生们的兴趣并没有被完全激发出来。也许我可以尝试一些更直观、更有趣的导入方式，比如用实物或者动作来展示复韵母的特点，让学生在直观的感受中记住这些拼音。

然后，在新课讲授的过程中，我发现有些学生对于复韵母的发音还是有些吃力。他们在ie和üe的发音上容易混淆，这是因为他们的音韵感知能力还有待提高。所以，我可能在今后的教学中，需要更多地关注学生的音韵感知训练，比如通过听音辨音的游戏来提高他们的感知能力。

在实践活动环节，我发现学生们在“拼音接龙”游戏中的参与度很高，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生在游戏中出现了错误，这说明他们在拼读时可能没有完全掌握复韵母的发音规则。因此，我需要在今后的教学中，更加注重拼读规则的讲解和练习，确保学生能够正确应用所学知识。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与，但有些学生在回答问题时显得有些拘谨。这可能是因为他们对自己的发音不自信，或者是对拼音知识掌握不够牢固。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生开口练习，让他们在小组中互相帮助，共同进步。

总的来说，今天的课让我看到了学生的进步，也让我意识到了自己在教学中的不足。我会在今后的教学中，更加注重学生的音韵感知训练，提高他们的拼读技巧，同时也要鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生们掌握汉语拼音，为他们的语文学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-复韵母ie、üe、er的发音特点

-复韵母与其他单韵母的拼读规则

-复韵母在词语中的应用

②重点词：

-ie

-üe

-er

-单韵母（如a、o、e等）

-词语（如“茄子”、“悦耳”、“耳朵”等）

③重点句：

-“ie”发音时，i的发音位置在口腔前部，e的发音位置在口