《铁路运输》教学设计

铁路运输教学设计一、课程标准比较铁路运输与其它不同运输方式的特点，运用地图说出我国铁路运输网络的大致分布格局。二、教材分析本节教材是学生已学习了中国的政区、地形、河流及中国的农业、中国的工业等方面的知识，对中国的交通已有了大致了解的基础上进行教学的。在学习了各种运输方式的不同特点的基础上，通过本节课的教学，是学生明确如何根据实际情况，能选择铁路运输。同时要求学生在教学活动中掌握知识，培养学生的动手、动脑能力。三、教学目标【知识与技能目标】知道铁路运输的特点，根据铁路运输方式的特点，学会选择适宜的运输方式；了解我国铁路建设的成就；简单了解家乡宁夏铁路运输的发展状况。【过程与方法】通过阅读中国铁路营运里程的增长和中国铁路线分布图，掌握我国主要铁路线的分布：我国主要的南北铁路干线和东西铁路干线以及主要铁路枢纽。【情感、态度与价值观】通过了解我国铁路交通业发展的巨大成就，使学生认识到社会主义制度的优越性，理解我国大力发展交通运输业的必要性，知道交通运输是我们人类经济活动不可或缺的内容。四、教学重难点重点：我国主要的南北铁路干线和东西铁路干线以及主要铁路枢纽。难点：运用地图说出我国铁路运输网络的大致分布格局。五、教学方法以“先学后教、当堂训练”教学法为主，借助多媒体教学，使学生紧张而愉快学习。六、学习目标根据“先学后教、当堂训练”教学模式（永威模式），课前教师要展示本节课的学习目标。【学习目标】1、知道铁路运输的特点，了解我国铁路建设的成就。2、记住我国主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。3、了解家乡宁夏铁路运输的发展状况。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入利用多媒体展示中国不同年份的具有代表性的火车头图片和资料紧接展示【学习目标】。让学生感受到铁路运输的发展速度，思考铁路运输在中国交通运输业的地位如何。通过精美的图片和资料介绍，引发学生对本节课的学习欲望，带着学习目标进入新课的学习。铁路运输的特点【自学指导一】请同学们快速阅读课本P23页的内容，结合课本中的图表资料来回答下列问题，5分钟后进行检测，比比看谁完成的最好。1.铁路运输有什么特点？在什么情形下适合于采用铁路运输？2.我国铁路运输取得的成就主要体现在哪些方面？学生自学，教师巡视督促。（过渡）（5分钟后）时间到了，自学内容完成的同学请举手。很好，我们现在来交流以下看法。【教师后教】教师主要针对第二个问题进行点拨。在学生更正、讨论的基础上，师生间出正确的答案。铁路运输发展速度快，2011年年底全国铁路营业里程将达9.9万公里我国铁路运输取得的成就全国形成以北京为中心的铁路网地方铁路发展迅猛。学生根据自学要求自学，归纳知识要点，并准备参加检测。学生紧张地看书，找答案，代替老师传授知识。这两个问题学生主要以口答为主，在“后教”环节上，针对第二个问题进行讨论、争议，最后形成共识，学生间开展“兵教兵”，他们之间互动，进一步加深对所学知识的理解。根据“永威模式”此时培养学生自学能力。问题回答以后进生为主，通过问题进行“补差”，目的在于增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。铁路运输的分布格局【自学指导二】请同学们仔细阅读课本P24页的“中国铁路分布”图，独立思考以下问题，10分钟后进行检测，看谁完成的速度快，效率高。1.先认识教材中“三种”铁路标识。2.找出主要南北铁路干线进行描绘，并说出它们的起止点。3.找出主要东西铁路干线进行描绘，并说出它们的起止点。4.说出青藏铁路的起止点。5.找一找经过我们宁夏境内有哪些铁路。6.什么是铁路枢纽？主要的铁路枢纽有哪些？教师还是监督巡视，对学生有问题的及时记录下来，为后教做好准备；对学习态度不端的学生或态度认真的同学说上一两句悄悄话，给他们“指南针”，使他们高兴地认真自学。【检测】教师检查学生课本中对主要东西、南北干线描绘。【教师后教】即教师的归纳总结：1.铁路枢纽”是由两条或两条以上干线相交或相接，并由骨干车站、线路及一系列设备组成的运输生产综合体，是组织铁路运输的中心环节。2.中国铁路干线长，五纵四横汇成网京哈广九贯南北，陇海兰新东西向京包包兰黄河北，宝成成昆西南方京沪太柳是两纵，沪昆相连一横畅。【当堂检测】1.填出下列铁路干线交会的铁路枢纽站的名称。铁路干线铁路枢纽站名称京广线与陇海线京沪线与陇海线包兰线、兰新线、陇海线京沪线与沪杭线京哈线与哈大线成昆线与宝成线浙赣线与湘黔线2.在“中国铁路干线的分布”空白图上，说出主要的“四横五纵”铁路干线名称。学生自学，要充分利用“中国铁路分布”图，按顺序每找出一条铁路线进行编号和描绘，为后面的检测做好准备。通过认真描绘学生得出以下结论：主要南北铁路干线：（1）京哈京广线（2）京沪线（3）京九线（4）太焦-焦柳线（5）宝成-成昆-南昆线主要东西铁路干线：(1)滨洲滨绥线(2)京包包兰线(3)陇海兰新线(4)沪杭浙赣湘黔贵昆线关于第四、第五问题，学生在通过自学基础上，通过口头检测已经完成了任务，到达自学目的。对于第六问“铁路枢纽”这个概念，学生基本能找到几个地名，但对具体的概念在“自学”环节上举手问老师还是比较多，此时需要教师耐心的讲授。为了及时巩固学生自学成果，教师设计了“当堂检测”，对第一题学生回答后，及时把答案填写在课本24页表格中。关于第二题按基本的“四横五纵”铁路序号教师随意叫学生的姓名进行练习，达到当堂学习、当堂掌握目的。本段自学时间较长，教师适当进行分类指导，防止混淆。这一学习任务对学生的要求相当高，充分利用地图注重培养学生的动手、动脑能力，并且在大脑中要建立空间概念，然后才能很好完成自学指导的内容。“永威模式”原则是对学生会的坚决不教，但对大多数学生不会的教师不但要教，而且要教的清楚、透彻。“永威模式”的“四清”中的“堂堂清”就体现在此。宁夏铁路建设的发展【自学指导三】增设乡土地理的学习内容（时间4分钟）借助多媒体，出示与宁夏铁路运输相关的几组图片与资料：如1958年与现在包兰铁路通过中卫沙坡头的对比图片与资料；宁夏第一条电气化铁路图片与资料；大（坝）古（窑子）铁路宁夏唯一地方铁路的相关图片与信息；2011年1月11日横跨宁夏、陕西、山西三省区，全长940公里的中太银铁路今天正式开通，它将带动宁夏经济的腾飞。请同学们快速阅读“宁夏主要铁路分布”图，了解们宁夏铁路运输的发展状况。得出结论：宁夏境内主要有四条铁路干线经过。它们是包兰线、中包线、中太银线和地方干线大古线。同学们目睹宁夏铁路交通运输业的发展里程，体会到铁路运输是宁夏近几年经济迅速发展的“先行官”之一，知道宁夏人出行主要铁路干线。领略到乡土地理知识的魅力所在。培养学生热爱家乡、建设家乡的雄心壮志，增强学生的自豪感，落实地理课程标准的基本理念之一是学习对生活有用的地理。当堂训练（15分钟）“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，是指当堂完成课堂作业，其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。【当堂训练】请同学们认真阅读课本24-25页的“活动题”，结合相关的图表信息，完成2-7题。2.议一议，修建青藏铁路会遇到哪些困难？【教师过渡】资料：2005年10月15日，我国宣布：青藏铁路全线铺轨完工。2006年7月1日青藏铁路全线通车；视频：修建青藏铁路的一段资料；教师简单描述亲临西藏的经历。3.火车的“提速”与“夕发朝至”给人们的出行带来了哪些方便？4.乘火车旅行经常要查时刻表。这是一张北京-广州客运简明时刻表。请根据时刻表查找：从北京到广州的T15次、T29次列车，途中各需要多少时间。如果乘火车从广州到郑州，希望中午达到，应该乘哪一次列车？北京-广州客运简明时刻表5.从北京到广州沿京广铁路依次经过我国的哪几个温度带？哪几个干湿区？6.从北京到广州沿京广铁路依次经过我国哪些主要的地形区？7.从北京到广州沿京广铁路依次经过我国哪些省会城市？对于第5-7题，教师利用多媒体展示四幅与内容相吻合的图，使学生通过读图迅速得到结论，节省学生查阅地图册的时间，有效的提高课堂教学效果。【课后拓展】每年的春运都使我国的运输部门，特别是铁路部门承受巨大的压力，通过今天的学习，你能为春运支点招吗？学生通过教师知识的铺垫，结合平时对地理焦点的关注，通过大家讨论，最后得出第二题结论：高原地区气压低，缺氧冻土多，造成路基不稳定气候寒冷，大部分时间处于冬季破坏当地的生态环境由于生活水平的提高，学生外出的机会也多了，已经感受到火车的“提速”与“夕发朝至”带来了方便，对于这道题学生各抒己见，活而不乱。本道活动题的设计，首先让学生拿出自己收集的火车票，如银川-广州认识火车票单双号所代表的始发站与到达站，学会查看时刻表，通过计算时间得出“T”打头所代表的车次的快慢等相关内容。学生通