学校管理心理学精解读ppt课件

.,学校管理心理学课件,天门电大罗丽,.,第一章绪论,第一节学校管理心理学的研究对象一、学校管理与人的心理：1、学校管理：2、学校是一个开放的社会结构系统，学校管理是一个系统工程。,.,3、在学校管理活动中应明确以下几点：,（1）一切教育的成绩不会离开管理而自发地产生。（2）学校管理必须遵循人的心理活动规律。（3）在管理活动中，必须处理好人与人之间的关系。综上所述，学校管理与人的心理活动是紧密联系的，学校管理归根到底是对人的管理，是对人的心理活动的管理。,.,二、学校管理心理学的形成与发展,（一）管理科学为学校管理心理学提供了理论基础，管理科学的发展可以分以下几个阶段：1、20世纪初到30年代是注重工作分析的早期工作设计与专业化阶段，也称“科学管理时期”泰勒科学管理原理搬运铁块的实验吉尔布雷斯的动作研究2、20世纪30年代到50年代是注重人际关系阶段，也称管理的行为学派时期。梅奥和罗特利斯伯格霍桑效应：,.,3、20世纪50年代是重视社会科学原理的阶段，也是行为科学的形成时期。4、第二次世界大战之后直到70年代，是与“行为科学”平行发展的“管理科学阶段”5、20世纪70年代至今是最新管理理论阶段，也称综合性的现代管理时期。,.,（二）心理科学为学校管理心理学提供了心理原则与依据（三）新世纪管理现代化的客观要求，为学校管理心理学的研究与发展提供了实践环境。二、学校管理心理学的研究对象：学校管理心理学是研究学校管理活动中的心理现象及其规律的科学。,.,第二节：学校管理心理学的研究任务及其学科性质,一、学校管理心理学的研究任务：学校管理心理学的总任务：研究学校管理活动中人的心理现象及其规律，从而指导学校管理实践，提高学校管理效能。,.,学校管理心理学研究的具体任务主要有：,（1）研究学校管理活动中成员的心理特点、成员角色意识与成员心理活动规律。（2）研究学校群体心理、人际关系心理与学校内部各子系统之间协调的心理规律。（3）研究学校组织心理、组织气氛与组织文化建设、组织环境建设的心理规律。（4）综合上述研究成果，逐步形成有中国特色的学校管理心理学的理论。,.,二、学校管理心理学的学科性质：,学校管理心理学是应用性强的心理学科，属于对学科交叉、对层次性的学科。学科特点如下：（1）学校管理心理学是一门应用学科（2）学校管理心理学是一门边缘学科（3）学校管理心理学的多层次特点,.,三、学校管理心理学与邻近学科的关系,：（1）学校管理心理学与管理学、学校管理学的联系与区别。（2）学习管理学联系与心理学、社会心理学、管理心理学的联系与区别。（3）学校管理心理学与教育学、教育心理学的联系与区别,.,第三节：学校管理心理学的研究方法,观察法访谈法问卷法和测验法实验法,.,第二章：个性心理与管理,第一节：个性概述一、什么是个性：1、个性的定义：2、个性的结构：二、个性的特点：三、个性的差异：,.,第二节：个性差异与管理,一、气质差异与管理：（一）气质及其类型：1、气质的定义：2、气质类型：古希腊医生希波拉底巴甫洛夫创立的高级神经活动类型学说。（二）气质的差异与管理：管理者应注意的问题：,.,二、性格差异与管理：,（一）性格及其特征1、性格的定义：2、性格的特征：3、性格与气质的关系：（二）性格的类型：1、机能类型、2、内向外向型、3、独立型与顺从型、优越性与自卑型。（三）性格差异与管理：,.,三、能力的差异与管理：,（一）能力及其种类：1、能力的定义：2、能力的种类：（二）能力的个体差异：（三）能力的差异和管理：优秀的学校管理者应能做到以下几点：1、出以公心，选贤用能。2、客观评价，科学考核。3、明确要求，因事择人。4、以人为本，重视培养。5、用其所长，重在使用。（四）个性差异的综合考虑与管理,.,第三节：心理测量,一、心理测量及其条件1、心理测量：2、心理测量在管理中的意义：二、气质测量瑟斯顿气质量表三、性格测量（一）自陈测验：（二）投射测验（三）能力测量：（四）心理测量应注意的问题：,.,第三章：教师积极性的激励,第一节：教师积极性的心理分析一、需要师积极性的源泉：二、动机是积极性的动力三、目标和目标管理：,.,第二节：教师积极性的激励,一、激励的概念：二、激励的理论及其应用：（一）内容性激励理论：1、马斯洛的需要层次理论：2、双因素理论：3、麦克莱兰的需要理论：（二）过程型激励理论1、期望理论：美国心理学家弗鲁姆2、公平理论：美国心理学家亚当斯（三）行为改造型激励理论这种理论主要有强化理论和行为归因理论。,.,三、激励的方式：,（一）目标激励：（二）奖惩强化激励：（三）竞争和评比激励（四）其他激励方式,.,第三节：教师挫折心理与管理,一、挫折的概述：（一）挫折的概念：。（二）挫折产生的原因二、遭受挫折后的反应：（一）直接反应（二）间接反应防卫机制的形成三、挫折后的自我调节