八年级语文上册 28 干将莫邪教案 语文版.doc

28. 干将莫邪 教学目标： 1读懂课文，理清文章的故事情节。 2分析人物的性格特征，理解文章的主题。 3了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。 教学重点、难点： 分析人物性格特征，理解文章主题。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 同学们，荆轲刺秦王的故事大家都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？ （学生回答。可能出现的答案：智勇双全；路见不平，拔刀相助；重承诺，轻生死。） 同学们说得很好。今天我们要学习的干将莫邪（板书）记述的就是侠义英雄复仇的故事。 二、介绍作者及其作品 （先请同学交流课外收集的有关作者及其作品的资料。） 干宝（？336），字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，1 著有晋纪，时称良史。又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的搜神记。 搜神记系志怪小说集，二十卷。原本已失传，今本是后人从法苑珠林太平御览等书中辑录而成。书中记录的多为神怪灵异，但也保存了一些富于现实主义的民间传说，从不同方面反映出当时的社会面貌和人民的思想感情。 三、初读课文，扫清字词障碍 1参照课文注释自由诵读课文。 （学生朗读课文，勾画出不认识或拿不准的字词。 ） 2给下面加点的字注音（板书或多媒体显示，学生认读后注音） 莫邪（） 重身（） 自刎（） 汤镬（） 踔（） 踬目（） 3. 学生齐读课文，注意读准字音。 四、再读课文，整体感知 （一）翻译课文 1学生参照课文注释和工具书疏通文意。 2不能自行解决的文字，同学之间互相交流。 3讨论交流 使相之（仔细察看） 比后壮（等到）（成年） 亡去（逃亡） 行歌（从事） 奉之（进献） 汤镬（开水、热水） 王如其言（按照） 句式： 子年少，何哭之甚悲耶？ 译：你年纪轻轻，为什么哭得如此悲伤呀？ 煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。 译：（赤的）头煮了三天三夜都没烂，（并）从开水里跳出来，瞪着眼2 睛十分生气。 （二）整体感知 请学生请根据故事情节，概括故事梗概。 （可用“课文记述 的故事”的句式让学生填空） 点拨：这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸，后其子赤为父报仇巧遇侠客英雄，用计杀死楚王的故事。 五、合作探究课文 1这篇课文写了哪几个人物？ 2分析赤、客、和楚王的人物形象。 （学生速读课文，抓住描写人物的有关语句，分析人物的性格特点。） 赤为报父仇，至死不渝不惜生命 原文提示：A. 儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰：“不负子也。” 于是尸乃仆。 B. 煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，瞋目大怒。 客见义勇为，英勇无畏重承诺，轻生死 原文提示：A. 客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报仇。” B. 客曰：“此乃勇士头也，当与汤镬煮之。” C. 客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。”王即临之。客以剑拟王，王头随堕汤中，客也自拟己头，头复堕汤中。 楚王心胸狭窄，残忍暴虐 原文提示：A. 楚王：王怒，欲杀之。于是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌来，雄不来。王怒，即杀之。 B. 王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇。王即购之千金。 3写作特色 提示： 本文想象奇特。干将莫邪之子以双手持头与剑交与“客”，他的 头在镬中跃出，犹“瞋目大怒”。 3 4 本文篇幅短小，文字简洁，叙事清楚。 六、结合现代观念，谈谈如何理解评价古人复仇观念和侠客的正义行为。 （允许学生畅所欲言，鼓励学生谈自己的独特认识。要求阐述观点时要备足理由。） 示例： 1从古人“复仇观念”言及疾恶如仇、除恶务尽。 2从今日法制观念看“复仇”的局限性。 3从侠客“言必信，行必果”谈“诚信”的现实意义。 4从侠客“路见不平，拔刀相助”看侠