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1文献翻译文献翻译文献翻译文献翻译（2007届本科届本科届本科届本科）学学学学院院院院外国语学院专专专专业业业业日语班班班班级级级级2003级（2）班姓姓姓姓名名名名学学学学号号号号指导教师指导教师指导教师指导教师年年年年月月月月2引用文中文翻译引用文中文翻译引用文中文翻译引用文中文翻译原文原文原文原文数十年来、中国日本語専攻教育理念、教育部文科系大学生提出厚基礎、寛口径、高質量目標従、言語基礎力、幅広知識、一定専門知識、強能力持優素質日本語人材養成。译文译文译文译文数十年来,中国的日语专业的教育理念一直遵循教育部为文科大学生提出的“厚基础，宽口径，高质量”的目标，努力培养拥有扎实的语言基本功，广泛的知识，一定的专业知识和较强能力的优秀素质的日语人才。原文原文原文原文基礎段階教科書題材幅広、用例適当。実践性重、学校、家庭、社会題材主、日本文化、風俗習慣及科学普及常識含文章適当配分、言葉使方規範的且豊富、生生。文章様式多様化、難把握。教科書編纂形式拘、要求合、学生言語基礎固有利、学生能力養成有利。、規定発音、文字、語彙、文法、構文、内容教科書適宜取入。、教育経験積、教育質絶高、教科書相対的安定。译文译文译文译文基础阶段的教材题材要广泛,用例要适当。应重视实践性，题材以学校、家庭、社会等为主，适当分配含有日本文化、风俗习惯和科学普及常识等的文章，语言的用法必须规范而且丰富，必须栩栩如生。文章的样式应该多样化，并且很好地把握它的难度。教材的编纂最好不要拘泥于形式，任何时候都要符合大纲的要求，有利于学生形成坚实的语言基础，有利于学生的交流能力的养成。而且，对于大纲规定的发音、文字、语言、语法、句法等内容，教科书中要适当收录。另外，为了积累教育经验，提高教育质量，应该使教材相对安定。原文原文原文原文聴解活動大分二考。議論、二3A聴解、B聴解呼。A聴解、目学日本語聞耳確主目的。、私中国人。学生。上海来。基本文型教科書文字見学。、後、今度文型音声聞、文字日本語音結聴解場目指。他方、B聴解、聴力育言語習得促進目的、近年日本語教育現場見言、A普及。译文译文译文译文听力活动概括来分的话，可以分为2种。为了讨论起来更容易，把这两种形式暂时称为A型听力和B型听力。A型听力的目的是，把眼睛看到的日语用耳朵来确认。例如在教科书中，对“我是中国人。是学生。从上海来。”这一基本句型边看教科书上的文字边学。然后，再通过听磁带，把文字和发音结合起来。另一方
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