《3、小池塘》教学设计

苏教版一年级下册小池塘教学设计一、 教材分析本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文小池塘的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。 课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。二、学情分析从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 三、教学目标: （1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 （2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。 （3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。 四、教学重难点： 教学重点：（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。 教学难点： 理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。 五、教学准备 多媒体课件、教学挂图、生字小黑板。 六、教学课时 2课时七、教学方法 自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。八、教学过程 （一）设境激趣，导入课文 小朋友们，今天王老师给大家带来了一组好看的图片，（出示组图：小池塘）看完了图片，小朋友们，你们知道知道刚刚播放的图片是什么吗？对！不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）你想来读一读吗？指读课题。 齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）读完了课题，你有什么想问的？（） 【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】 看来咱们班的小朋友都是爱提问爱钻研的孩子，现在就让我们一起走进课文，在读课文之前，王老师想请小朋友们看一看书上的插图。（1） 小朋友们你们在图上看到了什么？（2） 说说你对小池塘的感觉。 （二）初读课文，感知大意 1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。（配乐、范读全文） 2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来;标出自然段序号。 3、琅琅的读书声让老师也沉醉了，那现在有些词语小难题，王老师相信同学们也一定能克服。出示生字词：ji jie chu b姐 姐 吹 气 水 波zh yng xin hng一 只 太 阳 鲜 红 Bin池 塘 边mng ling l wi do yng明 亮 芦 苇 倒 映 zhn zh ji白 鹅 珍 珠 睫 毛（1） 分行指名读；（2） 提醒读音上的注意点；（3） 小老师带读；（4） 去拼音开小火车读，齐读； 4、看来生字词小朋友们掌握得都非常棒，现在王老师这里有个比较难读的句子，想来请几个小朋友给大家朗读朗读。（出示长难句：池塘边的芦苇都长起来了，像长长的睫毛。指名读；点出多音字“长”、轻声了）5、咱们班小朋友今天真棒，这么多问题都没有难倒大家，王老师相信小朋友们课文一定能读好。再自由读课文。6、出示自然段序号，分自然段朗读课文。 （三）精读课文师：通过朗读，我们初步感受到了小池塘的美丽，现在就让我们一起来看看文章的第一自然段。1、 指名读文章的第一自然段，边读边想，课文说小池塘像什么？2、 指名回答问题。出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”。（比喻句）（1） 小池塘像大眼睛，像什么样的大眼睛？（明亮的）（2） 为什么像一只明亮的大眼睛呢？（池塘里的水波一闪一闪的，映出太阳光，非常的明亮）（3） 给你什么样的感觉？把你的感觉放到课文内容读一读这句话。3、 通常在有什么情况下，小池塘水波一闪一闪的？没错，是“风”。（出示“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。”）(1) 指名读；(2) 读好这句话最关键的是读好哪个词？（轻轻吹了）(3) 做一做这个“轻轻吹了”的动作(4) 角色扮演：一个小朋友演春风姐姐，一个小朋友演睡着的小池塘，春风姐姐轻轻吹一吹，小池塘就睁开大眼睛；(5) 齐读。（四）指导书写 小池塘像明亮的大眼睛，那池塘边的芦苇呢?作者说他像什么？我们下节课继续探讨。现在该是我们来学习生字的时间啦！小朋友们，你们准备好了吗？“姐”（1） 女字旁、左右结构；（2） 组词；（3） 笔顺；（4） 写的时候注意点；（5）师范写；生描红、仿写。“波”（1） 三水旁、左右结构；（2） 组词；（3） 笔顺；（4） 写的时候注意点；（5）师范写；生描红、仿写。“边”（1） 走之旁、半包围；（2） 组词；（3） 笔顺；（4） 写的时候注意点；（5） 师范写；生描红、仿写。（五）布置作业 熟读课文。板书设计：3、小池塘（比喻） 大眼睛九、教学反思 在这篇课文的教学中，我采用了对媒体辅助教学，先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思考。 第一，一节能让每个学生融入其中的课堂中，老师怎样引导学生回答问题很关键。怎样提问？怎样表述问题？不同的问题应该怎样针对不同的学生？小班化的教学是要让每个孩子都深入课堂，都能能有回答问题的机会，那么老师的提问也应该在设计之初就针对不同层次的学生。我想，好的问题应该是层层递进，就如同带领孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热情。另外，老师及时的肯定和鼓励也是必不可少的。这样才能让每个孩子都有机会成为班级里的发言明星，都有站起来大声说出自己想法的勇气和胆量。 第二、对于教学模式的大胆创