一年级5以内的减法教案

BAI YUN QU SHA WEN XIAO XUE白云区沙文小学20142015学年度第一学期“教师岗位大练兵”之教学设计教材版本：苏教版任教学科：数学任教班级：一年级任教老师：邓仙课题名称： 5以内的减法 课型： 新 授 教学目标：1、 知识与技能： 让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。 2、 过程与方法： 培养学生的观察能力、理解能力。 3、 情感态度、价值观： 培养学生与人合作交流的意识。 教学重、难点：重点： 理解减法的含义，学会减法的计算方法。 难点：理解减法的含义。 教具准备： 口算卡片，小棒，多媒体课件 课时安排： 第二课时 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图执教人修改一、创设情境师：为了让我们的校园更加美丽，同学们都来给花浇水吧。教学例2：出示教材46页的情境图一： 组织学生观察情境图师：你能从图中找到什么数学信息吗？二、探究新知1、认识减法出示教材46页的情境图二师：从图中你发现了什么？教师复数图意：原来有5个同学在浇花，走了2人，还剩下3人。教师进一步解释：“走了”2人，就是表示从5人里去掉2人。（教师一边说一边用手势来表示，进一步帮助学生理解。）讨论：怎样列算式？写出来后交流汇报:5-2= (教师板书出该算式)师：这种计算方法就是我们今天要学习的新内容 减法，教师板书课题：5以内的减法师：下面我们一起来认识这个新朋友“-”号认识“-”号：师：“-”读作减号，表示从一个数中去掉几个，还剩几个。教读该算式：方式：学生先试读，得到教师的肯定以后教学生教读。师：你能说说这道算式表示的意思吗？组织学生讨论交流，点名说。2、理解算法师：你是怎样算出5-2=？指导学生用小棒代替人数摆一摆，说一说。教师完善板书：5-2=33.试一试出示教材第46页试一试的情境图，指导学生观察，师：原来有几个人，走了几个人？提出问题：还剩多少个人？师：你能写出算式来表示吗？在你们的书上填上算式，集体交流，说一说为什么用减法算三、巩固练习1、完成教材第47页“想想做做”第1题教师指导学生用“原来，走了，还剩”说清每幅图的意思后，再填算式。 第二幅图要使学生明确：原 来有4只青蛙，跳走了2只, 还剩2只。2、完成教材第47页“想想做做”第2题，指导学生先画一画，再计算。体验从几个圆中去掉几，还剩几个用减法计算。3、完成教材第47页“想想做做”第3题，学生独立完成，集体交流。4、完成教材第47页“想想做做”第4题。指导学生讨论交流，弄清图意再列式计算。5、 完成教材第47页“想想做做”第5题，指导同桌进行游戏。四、 课堂小结师：本课我们主要学习了5以内的减法，并明白了减法的意义和计算的方法，你学会了吗？一、1、学生观察生：一共有5人在浇花。二、1、学生观察，生：走了2个同学。生：还剩3个同学生：5-2=生：5减2等于几。学生交流学生摆小棒，交流得出：生：5减2等于33、生：原来有5个小朋友在浇花，走了2个，还剩3个小朋友。2、生：从5里去掉2，就一个一个的去掉生：5可以分成3和2,5-3=2学生摆小棒，说减法生：原来有3个小朋友一起玩，走了1个。生：还剩2个。生：因为是走了，人数就变少了，所以用减法三、学生说题意，列算式解答，然后集体交流学生画，填得数，集体交流一、以学生最熟悉的校园出作为创设情境，拉近学生与新知识的距离，在无形中激发学生热爱校园的热情。二、1、培养学生的观察能力和语言表达能力学生通过交流，进一步理解减法的含义，弄清楚是从哪个数中减去培养学生自主学习的意识，增强学生学习的信心进一步让学生体会从5里面拿走2根，还剩3根的过程。3、使学生明确：“走了”就要用减法计的意义。三、通过练习反馈，巩固新知，也能及时了解学生掌握知识的情况激发学生热爱数学学习的情感。作业布置与设计： 第2，5，6题板书设计：5以内的减法5 - 2 = 3读作：5减2等于3课后反思： 1.闪光点： 本节课学生能理解减法的含义，学生知道走了，去掉多少，还剩下多少，用减法计算。学生能说清楚一幅图，并能列算式解决，达到教学目的。课堂中，学生积极发言，能完整地说出