把游戏搬到课堂上来.doc

把游戏搬到课堂上来对七年级思想品德使用游戏教学的尝试刘华琴 北仑江南中学 315821论文摘要： 在中学思想品德的新课程教学中，适当采用“游戏”教学，能否取得良好的教学效果？实践证明，导入新课，教学过程中和课堂小结时适当采用游戏进行教学是可行的。它有利于激发全班学生参与学习的兴趣，有助于发挥学生主观能动性，有利于保持学生良好的学习积极性。一句话，游戏教学，为枯燥乏味的思想品德教学带来了生机。关键词：游戏 “游戏”教学 教学模式 学习兴趣 教学实践 教学效果 游戏是儿童天性。在中学思想品德课教学中，适当采用游戏进行教学，是否能取得良好的教学效果？经过一年多的教学实践，我认为是行得通的，并且会让我们感受到“教得轻松、学得愉快、课堂活跃、教学相长”的新气象。成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下，却受到了毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。“游戏”教学这种“寓教于乐”的教学方法能达到这一教学目的。一堂成功的课大都一开始导入新课就引人入胜。在新课导入中，如果能用与课堂内容相关的游戏导入新课，那会如何呢？我在七年级思想品德下册为坚强喝彩一课教学时，为了引起每位同学的兴趣，举行了一个贴近学生实际生活的游戏掰手劲。游戏开始时，同学们个个摩拳擦掌，纷纷跃跃欲试，兴趣极浓。游戏结束后，胜利者欢呼雀跃。我抓住契机，向胜利者提出了几个问题：你是怎样取得这次比赛胜利的？在比赛过程中遇到哪些困难？是怎样想办法战胜的？学生回答后，我适当加以评价，并指出坚强的意志是战胜困难、克服弱点、完成学业、取得事业成功的关键，从而导入新课的学习。又如在七年级思想品德下册走进法律第一课第一框我们身边的规则教学时，为了说明生活中的规则无处不在，生活离不开规则，更为了引起学生学习兴趣。我设计一个游戏导入新课，先宣布游戏规则：“学生依次报数，要求声音宏亮，但凡遇到有7或能被7整除的数字，就不能够报出数字，而是要把右手举一下。”游戏中有好多个学生错了， 教室一下子热闹起来。我这时候提问：“刚才游戏中，有的同学错了，他们违反了我们什么规则？”生抢答：“游戏规则”。我就顺利地导入新课教学：“游戏有游戏的规则，我们日常生活中也有许许多多的规则，今天我们要讲的内容我们身边的规则。”可见采用游戏导入新课，可以马上集中学生的注意力，活跃课堂气氛，在较短地时间里把学生带入要学习的内容，由“要我学”变为“我要学”。能否把教学内容放在游戏中进行教学呢？理论与实践都证明那是可行的。游戏可以变静态教学为动态教学，使学生轻松愉快地掌握知识，发展能力。学生的求知兴趣是创造性思维的内驱力，学生在学习中产生一种迫切要求探索新知识的欲望，表现出好奇,学习起来不觉得疲惫，提高课堂教学质量，而且它本身又是重要的良好心理品质。所以“游戏”教学就可以让学生对学习内容产生情感上的共鸣，对道德认识，行为的形成起到催化作用。如在七年级思想品德上册第六课丰富多彩的情绪的教学过程中，我分别采用“词语谁丰富”游戏和表演游戏顺利完成了教学目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。学生在“词语谁丰富”游戏中说出了许多表示不同情绪词语。如：喜：高兴 开心 欣喜 眉开眼笑怒：气愤 盛怒 忿忿不平 .哀：悲痛欲绝 凄凉 忧郁 伤心 难过惧：心悸 手足无措 胆颤心惊.我归纳：从上述这些词语，我们可以知道，人的情绪是丰富多样的。接下来，我请同学来表演一下这四类基本情绪。有一组学生表演生病看医生的过程，当一个男同学戴着头巾，扮演病人出场时，全班都乐了，但他没笑，他把“生病”时的愁眉苦脸，到“就医”后身体舒服了的轻松，到最后笑逐颜开演得维妙维肖。还有一组同学表演遭遇抢劫时的害怕惧，“歹徒”得手时的得意喜，被搜去钱后的怒与哀，“歹徒”被“警察”抓住后的无奈及沮丧，表演得活灵活现。 学生通过表演，轻松地感受到丰富多样的情绪，也了解了不同的人在遭遇同样的事情时，表现不同，后果也不同，为后面学会调控情绪的教学做好了准备。在七年级思想品德上册学会拒绝不良诱惑 一课教学时，我搞了一个游戏，以小组为单位，在规定时间内，看哪一小组说出战胜诱惑的方法多。结果同学们都积极的投入进去，讨论相当激烈，每个小组成员都为自己的小组出谋划策，甚至平时一声不响的同学也在那里轻轻地补充内容。最终拿出了可行的方案，既达到教学的目的，又增强了学生的主人翁意识。这样就把知识放在游戏中轻松地完成了教学，既可以让更多的同学积极地参加到我们的教学活动中来，又能让同学们轻松愉快地掌握知识，发展能力。把教学内容放在游戏中进行教学有助于学生在学习中激发主体意识，发挥主观能动性，同时也有助于学生形成自主自立的健康人格。在临近下课前几分钟，采用游戏的形式来小结，结束新课或布置作业，使学生注意力集中，全神贯注，很快认定目标，进行反馈并产生感受，可最大限度地发挥学生学习的创造性，产生最高程度的快乐体验，使自我教育得以实现。如在七年级思想品德第八课学会拒绝的教学中，关于金钱的诱惑、游戏机的诱惑以及黄赌毒与邪教的诱惑，课标主要是培养学生的坚强意志，拒绝不良诱惑。我在课堂小结时举行了这样一个游戏-测测你的意志力，看看哪位学生意志力最强。1、你正在朋友家中，茶几上放着一盒你爱吃的巧克力，但你的朋友无意给你吃。当他离开房间是，你会- A、立即吞下一块巧克力，再抓一把塞进口袋里。B、一块接一块地吃起来。C、静座着，抗拒他的诱惑。D、对自己说：什么巧克力？我很快就有一顿丰富的晚餐。2、你对新年所许下的诺言所抱的态度A 、只能维持几天B、维持2-3年C、懒得去想什么诺言D、在适当的时候就违背它。这样的题目一共十题，我没有把评分标准马上告诉同学，而是要求他们把答案保存到下节课。同学们一边做，一边揣摩自己的意志力是强还是弱？焦急地等待下节课的到来，有的还跑到办公室来，我与他们开玩笑：这点时间都等不到，还要测意志力强还是弱？在课堂小结时，采用“游戏”教学能够振奋学生精神使学生继续保持学习的热情，并对学习乐此不疲