(第七章)幼儿园教育活动设计与指导—社会

.,第七章幼儿情绪管理能力与教育活动,情绪是个体对外部和内部的事物的主观体验，它伴随一系列复杂的行为变化，包含生理成分、表情成分和体验成分。幼儿每天都在体验许多不同的情绪，在他们生活的环境中，所有的人和事都会引发他们的情绪，如何表达和控制自己的情绪并理解他人的情绪，是幼儿社会性发展中一项重要的能力。情绪情感绝不是从属于其他心理活动的“副产品”，而是幼儿心理发展中的重要方面，对幼儿心理、行为具有重大影响，起着强烈而明显的动机功能和交际功能。那么，情绪从哪里来？它在幼儿的生活中具体有什么作用？教师如何支持幼儿的情绪发展？本章将通过案例呈现和理论学习，重点介绍情绪的含义、情绪的发展和幼儿情绪教育的指导要点。,.,第七章幼儿情绪管理能力与教育活动,第一节情绪管理的含义与功能,一、知识技能目标1.了解幼儿情绪的含义；2.了解情绪的三个组成部分；3.理解幼儿情绪的功能。二、方法能力目标1.通过观察幼儿活动，记录幼儿的情绪表现；2.针对幼儿的情绪表现，辨析幼儿的情绪；三、情感态度目标1.营造宽松、接纳的情绪氛围；2.公平正确对待幼儿不同的的情绪行为。,一只蝴蝶落在了兵兵的肩上他惊奇地了眼睛。第一天来园的妞妞，在妈妈要离开时哭得很伤心。当小朋友叫小宇傻瓜时，他愤怒地喊：“不，我不是。”,幼儿有感情吗？他们能否像成人那样体验和表达诸如快乐、悲伤、恐惧和愤怒等特定的情感？当蝴蝶落在兵兵肩上时，妈妈要离开妞妞时，小朋友叫小宇傻瓜时，他们或惊奇，或伤心，或愤怒地喊叫，所有的表情和语言都在向周围的人传递着各种情绪，通过他们传递的情绪我们能够感受到他们的兴趣、内心的难过和愤怒。这正是我们本章要探讨的内容。让我们走进幼儿，去了解与幼儿情绪发展有关的一些问题。,一、什么是情绪,大多数心理学家都认为：情绪是个体对外部和内部事物的主观体验，它伴随一系列复杂的行为变化，包含生理、表情和体验三个基本的组成部分。（一）生理成分（二）表情成分（三）体验成分,二、情绪管理的含义与功能对幼儿来说，情绪的管理有两个方面的功能：（一）幼儿可以通过情绪管理来组织和调节自己的行为（二）幼儿可以通过情绪管理影响认识过程,3-6岁幼儿学习与发展指南里说：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是幼儿身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。因此，教师应创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。选题一般以活动设计思路的形式出现。,活动名称：高高兴兴上幼儿园适用班级：小班设计者：冉小平活动目标：1看看、听听讲讲，感受巧虎不愿上幼儿园的几种心情，愿意表达自己的想法。2体验在幼儿园与同伴、教师一起生活的快乐、乐意上幼儿园。活动准备：巧虎故事图片，巧虎音乐。活动过程：一、请一位教师扮巧虎，引起幼儿兴趣。1.教师今天请来一位大家都喜欢的好朋友，我们看看是谁呢？“巧虎”。2.巧虎跟小朋友对话：“小朋友好，我是巧虎，今年3岁，我上幼儿园了，你们想看看我在幼儿园的生活吗？”,二、看图听故事，引导幼儿理解巧虎刚入园的心情，学习用巧虎的方法找朋友，找快乐。提问：巧虎刚进园的时候为什么不想上幼儿园？后来呢？他为什么又爱上幼儿园了？小结：巧虎刚上幼儿园想爸爸妈妈，害怕教师，没有朋友，所以不想上幼儿园。可是后来它发现教师很爱他，也认识了许多小伙伴，所以就爱上了幼儿园，也不再想爸爸妈妈了。三、巧虎说请小朋友说说你的幼儿园。1.你在幼儿园有朋友吗？它是谁？你的朋友喜欢你吗？请你和朋友抱一抱。2.你的教师是谁？你喜欢我吗？教师也非常喜欢你们。教师逐一拥抱小朋友。3.你喜欢你的幼儿园吗？小结：幼儿园有我们喜欢的好朋友，有爱我们的教师，所以大家要天天上幼儿园，要是你不来幼儿园我们大家都会想念你的。四、快乐唱起来结束。我们的幼儿园这么好，那让我们唱一首快乐的歌曲吧。齐唱歌曲我爱我的幼儿园,初入园幼儿正处于情绪焦虑期，此时就交给幼儿情绪管理的办法，引导幼儿产生良好的情绪就显得特别重要。活动中，教师能够观察到初入园幼儿入园的焦虑情绪，有针对性的开展高高兴兴上幼儿园的活动。在活动中利用小班幼儿感兴趣的动画人物巧虎，吸引幼儿的兴趣，通过讲解巧虎的故事，让幼儿理解巧虎入园时不熟悉教师，找不到朋友，想爸爸妈妈的焦虑心情，并以教师的身份向幼儿表达关爱之情，引导幼儿在班级找朋友，和朋友拥抱，在浓浓的爱的氛围中爱上幼儿园的快乐生活。,请同学们分组对1个案例进行实作：1.请分成5组，用5分钟时间尽可能地把各类情绪词汇罗列出来，再把那些程度不同、角度不同但基本属于同一性质的词汇归为一类，如将高兴、快乐、愉快、喜悦等归为“喜”，将不安、紧张、心慌、害怕、恐惧等归为“恐”，等等。2.仔细体验自己最近刚经历的情绪事件，也可以充分回顾自己最近一段时间的情绪状态，再在情绪词汇列表中找到最合适的词汇，从而判断自己情绪的性质，明白自己处于什么样的情绪状态，分析这种情绪对自己处理各种问题是否有利，是否需要调控等。3.将大小不一的圆点整齐有序地排列出来，用来象征情绪强度，情绪强度越大，对应的点越大。把你的词汇表与同组同学所列词汇表对比，说说你的感受。,请认真阅读下面的背景片段，然后试着完成后面的作业。背景片段：区域活动提供者：王嘉宁吃完午饭，幼儿们在走廊外看绘本，阳阳就和一旁的山山发生矛盾了，阳阳大怒，大声喊叫，用哭来反抗，还说，这次没打小朋友。生气的原因是阳阳和山山争一本永远永远爱你的绘本，平息过后不久，阳阳又和另一旁的原原发生了矛盾，阳阳故意推原原的手，惹毛了原原，原原不服气就拽着阳阳的衣服不放，还准备打阳阳，被我制止了，阳阳不服输也准备打原原，又被我制止了。作业：假如你是该教师，你应当如何引导幼儿正确处理自己的情绪？,案例：锴锴不打人了提供者：林志强幼儿园的第一天，锴锴就显示出他的与众不同来，别的幼儿在因为父母的离开而哭闹时，他尤其活跃，一会跑到玩具角玩玩玩具，一会左冲右撞、跑来跑去，他特别的高兴和兴奋。正当教师为他的出色表现和他那高兴劲而表扬他时，情况不妙了，锴锴手舞足蹈的高兴忘了形，将坐在旁边的小朋友撞翻在地，被撞翻在地的幼儿号啕大哭，教师拉着叫他给小朋友道歉，他挣脱了教师的手，跑到一边玩玩具去了，一副若无其事的样子。才短短的半天工夫，前后就有名幼儿告他的状，都是反映锴锴打到他了或是推到他了。此后，锴锴经常无缘无故地打人，抢玩具，欺负同伴，搞破坏，对于教师的制止，他一点反应也没有。家庭情况简述：锴锴的父母亲文化素质较好，平时由于工作繁忙，从小就一直由保姆带大，自然事事都由着他，想干什么就干什么，甚至还常出现不答应其无理要求就打保姆的现象。在与其父母交流中，他们也认为，自己的幼儿格外调皮，不听话，而他们对幼儿缺少较为正确的教育方法，不知用什么办法教育自己的幼儿，希望教师对其幼儿严格教育。请你从以下两方面分析一下你的做法：1.如何关注幼儿的情绪反应。2.引导幼儿表露自己的情绪。,.,第七章幼儿情绪管理能力与教育活动,第二节幼儿情绪控制能力的发展,一、知识技能目标1.了解幼儿情绪的发生与发展；2.理解幼儿在童年期的情绪任务；二、方法能力目标1.通过观察幼儿活动，辨析幼儿情绪发展所处的阶段；2.针对幼儿的情绪表现采取适当的教育措施；三、情感态度目标1.营造宽松、接纳的情绪氛围；2.公平正确对待幼儿不同的的情绪行为。,彬彬在步行街边上玩气球，不小心气球被风吹到了街中间，他跑到步行街中间捡气球，这时候，看到马路上迎面驶来的三轮车，于是他大声叫道“啊”，然后迅速地跑开了，三轮车师傅一听，立刻按了刹车，彬彬看见三轮车在离自己一米开外的位置停了下来，于是，他捡起气球跑开了。,彬彬看到迎面驶来的三轮车，会产生害怕的情绪，于是很快地作出了大叫的反应，并迅速跑开，害怕促使幼儿以避免、逃脱的方式来保护自己远离一些危险的事情。在这个例子中可以看出，幼儿在生活中会有各种各样的情绪，情绪帮助幼儿对他们面临的事情加以解释，并暗示他们去适应变化的环境。让我们来了解幼儿情绪的发生和发展。,一、情绪在幼儿生活中的作用,幼儿情绪的发展分为四个重要阶段，包括：幼儿情绪的出现幼儿理解自己的情绪幼儿认知他人的情绪幼儿完成童年期的情绪任务（一）情绪的出现贯穿整个童年期。（二）幼儿对自己情绪的理解（三）幼儿对他人情绪的理解,二、幼儿情绪的发生和发展,三、情绪的社会化和自我调节,（一）幼儿情绪调节发展的一般特点情绪的内容不断丰富情绪的深刻性不断增强情绪更富有稳定性（二）幼儿情绪调节发展的趋势幼儿情绪调节的方式随自身运动能力的发展而发展。幼儿的情绪调节能力随其社会认知能力的提高而发展。随着年龄的增长，幼儿能更多地利用认知策略、以建设性的方式来调节自己的情绪。,3-6岁幼儿学习与发展指南要求教师在社会教学活动中“结合具体情境，指导幼儿学习交往的规则和技能。”教师要在幼儿的一日活动中，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。选题一般以活动设计思路的形式出现。,活动名称：高兴和生气的时候实用班级：小班/小小班活动目的：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。3、体验关爱、亲情、共享的快乐。活动准备：布娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动过程：一、语言导入1以布娃娃发出作客的邀请导入。2幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3幼儿按教师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。,二、认识高兴和生气的表情1说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）2做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。三、说说高兴与生气的事1卡片联想。师：说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。把卡片送回家，验证卡片。2生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。师：你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？师：生气时可以做些什么？介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。,教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。四、做做高、生气的脸谱，幼儿按意愿选择材料制作脸谱。五、做做高兴的游戏。1幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。2教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？,高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。本活动依据小小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。,请根据你自己的童年事例或小人国中幼儿的视频观察，分析情绪在幼儿生活中的作用。,请你就以下两种幼儿情绪处理方式谈谈你的看法。A：幼儿：我真想打东东！教师：为什么？怎么了？幼儿：他把我画的画扔到垃圾箱里了！教师：你是不是先惹他了？幼儿：没有！教师：真没有？幼儿：没有，就是没有！教师：那好，东东是你的好朋友，别跟他计较这件事，再说你也有毛病，有时候还打人。幼儿：我没有，不和你说了。,B：教师：明明，你生气了？幼儿：我真想打东东！幼儿：我真想狠狠地揍他！教师：你这么生他的气啊？幼儿：你知道哪个坏家伙干了什么吗？他把我画的画扔到垃圾箱里！教师：嗯！幼儿：我猜他怀疑是我在美术教室把他捏的鸟弄碎的。教师：你这样想啊。幼儿：是啊，他哭得时候一直盯着我。教师：哦。幼儿：但不是我弄碎的，真的不是我。教师：你知道不是你。幼儿：我不是故意的。那个讨厌的洋洋把我推倒在课桌上的时候，我根本没办法的。教师：是，你真的没有故意弄碎它。幼儿：是啊，好多东西掉在地上，只有那只鸟碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鸟挺不错的！但他不相信我。教师：你觉得你告诉他真相，他也不会相信你吗？幼儿：我我应该告诉他，不管他信不信，我觉得他也应该向我道歉，不该把我的画扔到垃圾箱里。,案例：铮铮不吸手指头了提供者：冉小平研究对象描述：铮铮是个内向的男孩儿。他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反应，这个习惯在2岁就已形成。典型事例描述：铮铮又将他的小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，教师告诉他，这样很不卫生的，请他拿出来，可是转个身他又我行我素了。睡着的时候，我们又发现他将手指头塞在嘴巴里，香甜的进入了梦乡我们悄悄的将他的手指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。家庭情况简述：铮铮的父亲在外地工作，几个月才回趟家，母亲自由职业，常常要去外地照顾父亲，还有两个已上小学的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顾这几个幼儿的生活，而这个保姆年纪很小，不过20来岁。铮铮从小就由这个小保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然是样样事儿都由着他，铮铮对小保姆也特别亲热，整天形影不离。父母亲有空的时候才回趟家，与铮铮在一起的时间很少，由于缺少父母的必要关爱，年幼的铮铮显得特别焦虑和内向，因此，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下逐渐形成了。对于铮铮吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时忍不住狠狠地打他手。在成人的“严厉”攻势下，虽然会有所改正，但在成人不注意的时候就会吮吸得更加厉害。请你从创设温馨轻松的环境缓解幼儿的紧张压力；组织丰富多彩的活动，转移幼儿的注意力；培养幼儿的自我控制能力三个方面谈谈你的做法。,.,第七章幼儿情绪管理能力与教育活动,第三节幼儿情绪管理能力教育的要点,一、知识技能目标1.了解幼儿情绪的教育原则；2.理解幼儿园情绪教育的内容；二、方法能力目标1.能够设计情绪情感教育活动；2.能够帮助幼儿更有效地理解和调节情绪。三、情感态度目标1.营造宽松、接纳的情绪氛围；2.公平正确对待幼儿不同的的情绪行为。,一天，教师让小朋友认数字卡片，但是，东东小朋友一拿到卡片就开始玩卡片，折了又折，等教师把卡片收回来的时候只看到一张皱巴巴的纸。当时教师很生气，就想要批评东东，但后来把话咽进去了，只生气又难过地看着东东。这下，东东刚刚那高兴的劲没了，他不时地偷看教师一下，却不敢看她的眼睛。片刻的沉默之后，教师把卡片伸到东东的眼前，说：“东东，我的数字卡片皱了，不好看，我好辛苦才弄出来的，你把他折坏了。”又是一阵沉默，东东终于忍不住哭出来了，往教师身上靠，低着头，好一会才说：“教师，对不起，你不要生气。”,东东已经意识到他错了，而且他注意到观察教师的情绪和感受了，那是因为教师在东东弄皱纸后，用情绪表达的方式传递给幼儿信息，当东东感受到教师的情绪后，他开始自省，并且通过语言和教师沟通。这就是一种很好的情绪管理的教育活动。接下来，让我们真正走进幼儿情绪能力的教育活动指导吧。,一、教学原则,（一）提供可被幼儿接纳的安全环境。（二）鼓励幼儿的积极情绪，并接纳消极情绪的流露。（三）注重幼儿个体差异，有针对性地进行情绪管理教育指导。（四）了解自身情绪，以积极的情绪向幼儿正确示范。,二、教学内容,（一）运用情感策略，增进幼儿情绪的感受能力。（二）运用认知策略，帮助幼儿理解和正视自己的情绪，发展自我和他人情绪认知能力。（三）运用行为策略,创造情绪学习和表现的机会，指导他们学会表达自己的情绪,增进情绪表现的适当性,发展人际能力。,三、教学方法,3-6岁幼儿学习与发展指南里说：允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。选题一般以活动设计思路的形式出现。,活动名称：快乐心情适用班级：小班设计者：冉小平活动目标：1通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。2尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。3萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的情感。活动准备：心情火车六列，画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。幼儿对各种各样的表情产生了兴趣，并能分辨一些简单的表情。活动过程：一、到情绪娃娃家做客，引出主题。教师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧！,二、观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同，引出幼儿的情绪体验。1出示笑娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。提问：你们什么时候也会笑？你们会学一学她笑的样子吗？高兴的时候你会做什么动作？我们在笑声中做一做开心的动作吧。2出示哭娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。提问：猜猜她为什么哭？怎样让她自己变的开心了呢？你们什么时候也会哭？哭的样子看起来怎么样？你觉得两个娃娃谁更可爱？为什么？三、画画贴贴，引导幼儿要做一个爱笑的宝宝。根据自己意愿画表情卡，画完后把它贴到准备好的“爱笑的宝宝”主题墙上。四、和朋友一起说说自己的开心的事，结束。,进入到幼儿园，幼儿的社会交往范围发生巨大的变化，在幼儿园里，不再是一群成人围绕着幼儿对他呵护备至。幼儿每天需要面对许多跟自己一样年龄的小朋友，同伴之间平等的交流、相处会给幼儿的生活带来许多新的东西，例如，这个时候，幼儿会面临诸多的问题，这些问题需要自己去解决。幼儿可能会遇到伤心难过的事情，在幼儿园里，更多需要幼儿自己来面对这些问题，自己解决这些问题，因此，引导幼儿了解各种情绪，并努力将自己的情绪进行调整，就显得弥足珍贵。小班对简单的情绪有了一定的理解和辨识，但仍然会出现一些强烈的情绪反应，在该活动中，教师利用游戏的方式，让幼儿观察哭笑两种表情，引导幼儿回忆生活中笑和哭的体验，初步幼儿培养积极的情绪体验，形成良好的情绪。,请分组对以下案例进行实作，请你就本活动设计从它的活动目标、活动过程进行说课练习。活动名称：开心帽和生气包适用班级：中班活动目标：1通过游戏、观看录像、讲述等活动，体验开心、生气两种不同的情绪体验。2积极参与活动，愿意用多种方式表达自己的情绪，尝试寻找调适情绪的方法。3知道愉快的情绪有利于身体健康，逐步养成积极乐观的生活态度。活动准备：教具：开心帽、生气包。学具：开心帽图片每人一张。录像：大耳朵图图生气片段；拍摄的幼儿园小朋友快乐游戏、表演节目等开心片段。PPT：幼儿看书、吃美食、玩玩具、看电视的照片。,活动过程：一、游戏活动逛公园导入。师：每天和小朋友在一起是一件非常快乐的事，当小朋友学会了新本领，有进步时，教师很开心；和小朋友一起快快乐乐做游戏的时候，教师很开心；小朋友愿意和教师讲悄悄话，教师也很开心；今天和小朋友一起上课学本领，教师感觉特别开心。现在教师和小朋友们一起做个游戏逛公园。（反复游戏若干遍）提问：游戏真好玩，现在你们的心情怎么样？玩了好玩的游戏，现在小朋友笑哈哈的真开心。二、介绍开心帽，体验开心的情绪。1开心的时候，我戴上一顶漂亮的小帽子，猜猜这顶小帽子会叫什么名字？为什么？小结：它叫开心帽，和开心帽一起，我们来做一个开心的表情吧！原来开心的时候，我们会咧开嘴巴，露出灿烂的笑容，有时还会哈哈大笑呢！开心时的心情特别好。,2开心帽在幼儿园走了一圈，找到了好多开心的好朋友，一起来看一看、讲一讲他们开心的事吧。（看小朋友开心的录像片段：赛跑、得到教师小朋友的表扬）提问：在录像里，你看到了哪些开心的事情？和你的好朋友一起讲一讲。（幼儿讨论讲述）小结：原来和好朋友在一起做游戏、比赛，或者学会新本领得到大家的表扬，都是非常开心的事情！和开心帽一起，还来了一位特别的小客人，看看他有什么特别的地方呢？三、出示生气包，观察表情并讲述生气的情绪体验。1师：看，这是谁？他看起来怎么样？你怎么知道他生气了？你从哪看出来的？你生气的时候会怎样？师：是呀，每个人都会有生气的时候，生气时我们会竖起眉毛，瞪着眼睛，撅起嘴巴，叉着腰，会大喊大叫，有时还会哇哇大哭呢！2师：今天，生气包也去找朋友了，他找到谁了？发生了什么事？让我们一起来看一看。（看一个小朋友拿不到球生气、赛跑输了生气的录像后讲述）,四、游戏：击鼓传花，幼儿讲述自己开心或生气的一件事。今天，开心帽和生气包来到了小朋友中间，他们说在小朋友的生活中，有很多很多开心的事情，也难免有生气的时候。请大家想一想，你什么时候会开心，什么时候会生气？为什么会生气？先和你的好朋友说一说。接下来，我们一起玩个游戏“击鼓传花”，教师敲鼓，小朋友传花，鼓声停了，花在谁的手里，就由谁来讲。你可以戴上开心帽，讲一件开心的事和小朋友分享你的快乐；你也可以选择生气包，讲一件你生气的事情，我们都愿意和你一起分担。五、知道愉快的情绪有利于身体健康，观看并尝试寻找调适情绪的方法。1知道生气是一种不好的情绪。提问：你喜欢生气吗？为什么？小结：原来小朋友都不愿意生气，因为生气是一种不太好的情绪，经常生气会对小朋友的身体不好，所以我们要远离生气。,2学习调适情绪。（1）提问：生气的时候，你有什么好办法能让自己慢慢地不生气。（2）幼儿观看PPT，讨论讲述生气时有好多好办法让自己平静、不生气。小结：每个人都会有开心、生气的时候，开心当然好，生气也很正常，最重要的是要知道生气的时候，我们该怎么做。我们可以玩玩具、吃东西、看电视