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文档简介

“ 认识小数”教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级下册P88-89：认识小数 教学目标： 1、结合具体情境，初步认识小数，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，了解小数各部分的名称，会读、写小数。 4、通过观察、比较、操作等活动，培养学生的合作交流能力及概括能力。 教学重点：认识小数，会读写小数。 教学难点：理解以元为单位、以米为单位的小数的含义。 教学准备：课件、卷尺、米尺、直尺。 教学流程图：创设情境，提出问题-合作探究，解决问题点拨升华，巩固应用。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、课件出示情境图片和信息。 2、揭示课题。 3、认识、了解小数的特征。 4、据课题提出合适的数学问题。 二、合作探究、解决问题。 1、了解小数的产生。（以测量身高为例） 2、认读小数： 尝试读法，交流读小数时，小数点左边和右边的读法有何不同？引导总结小数的读法。 3、理解小数的含义。 1）理解以“元”做单位的小数的含义。 A、出示超市图片，先读出商品单价，再理解每种单价所表示的意思。并完成书上88页的填空。 B、观察、讨论从以“元”作单位的小数中你发现了什么？ C、指名汇报后点拨：小数点左边表示元，右边第一位表示角，第二位表示分。D、反馈：（课件出示）a、说出下面各小数表示的意思。b、用小数表示下面的人民币。2）联系实际，在生活中找小数，并汇报各自找到的小数。 3）理解以“米”做单位的小数的含义。 A、分米改写成用“米”做单位的一位小数的含义。 B、厘米改写成用“米”做单位的两位小数的含义。 C、几米几十几厘米改写成用“米”做单位的混小数的含义。 D、观察讨论：从以“米”为单位的小数中你发现了什么？ E、组织汇报后点拨：小数点左边表示米，右边第一位表示分米，第二位表示厘米。 F、反馈：a、用手中的测量工具量量身边的物品，记录下测量结果，再把它改写成小数。b、课件出示，学生完成。 三、点拨升华，巩固运用 1、相互说说本节课的收获或疑问，引导置疑释疑。 2、点拨升华，总结归纳。 3、运用：你能用所给的数字和小数点按要求写小数吗？5 0 4 7 板书设计：认识小数像2.26，134.4，8.04，这样的数叫小数。元 角 分 米 分米 厘米4 2 3元 1
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