三年我们生活的社区

“核心素养”教学实践研究 教 学 设 计 年 月 日单位姓名杨晓光学科品德与社会年级三年课题我生活的社区2课时教学目标1、通过调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区的设施和机构。知道城市社区和农村社区的人们有不同的生活方式。2、体验社区公用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护公共设施。3、初步了解社区机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力。懂得尊重他们。4、了解社区的发展，感受生活环境的不断改善。教学重点通过调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区的设施和机构。知道城市社区和农村社区的人们有不同的生活方式。教学难点初步了解社区机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力。懂得尊重他们教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图及资源准备第一课时活动一我家的社区1. 家是爱的港湾，每个人都有自己的家。你们想看看老师的家吗?(出示自己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。)2.你们的家住在哪里呢?赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧!3.所有社区都一样吗?农村社区又是什么样的，说说你的了解?4.通过学生收集的资料，认识农村社区，了解异同。社区是我们共同生活的地方，不同的社区都有各自不同的特点。小华家住在青山镇王家村，这里的农村社区与城市社区有哪些不1、学生小组交流)2.全班交流(用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区)3、学生汇报Ppt课件从学生已有的生活和社会经验出发，以介绍自己的家为话题，通过师生交流，让学生具体形象的理解“社区”这一概念,知道社区就是我们生活的地方。引导学生抓住农村社区的主要特点，如田园、农舍水库、学校及人们的生活方式等等，激发学生对农村社区的喜爱之情。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图及资源准备活动二社区的设施活动三我自己的社区第二课时活动一 社区的变迁活动二学习调查方法活动三 总结、拓展同呢5、小结：社区是我们共同生活的家园，我们每个人都生活在社区中。不论城市社区还是农村社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。1. 你们生活在社区里，那么你们熟悉社区里的一切吗?社区里有那些公用设施呢?2、是呀，你们都是生活的有心人!社区里有很多的设施和机构，我们一起去看看吧!(课件出示并介绍消防栓、公交站点、社区居委会等，具体介绍专业作用)3、观察图片ppt，（损坏的公共设施）问：你有什么发现？有什么感想？4、小结：社区里有许多的公用设施和服务机构，我们要爱护它们，因为我们都是社区的小主人。1、我们每个人的社区都不一样，你的社区有哪些特别之处呢?2、小结：我们生活的社区各有不同，社区的生活是丰富多彩的。希望你们做生活的有心人，继续关注自己的社区，走进自己的社区。师：如果你细心观察，我们生活的环境每天都在变化，努力的为大家营造一个越来越好的社区环境。师：你居住的社区什么样？用一句话概括！那几年前呢？社会在发展，我们周围的社区究竟发生了哪些变化？我们先来看看吧！出示ppt欣赏图片，教师讲解你们了解哪些情况，现在就来交流一下吧。1、比一比：社区里多了什么变化？2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化。小结：与以前相比，我们生活的环境越来越好了，我们的生活也越来越好了1、除此之外，我们还可以通过哪些方法来了解呢？教师进行梳理、归纳：(1)拟定调查提纲(2)访问家长或社区居委会的工作人员，了解社区的发展变化历程(3)查阅有关资料，对比今昔的变化(4)做好访谈记录(5)学习撰写社区调查报告4.掌握了一定的调查方法之后，你们想了解哪些方面的变化呢?(教师归纳为五部分：交通、住房、环境、教育、管理)5.分组(依据住在同一社区的不同同学进行分类调查或相约调查同一个社区)小结：社区与我们息息相关，了解它们的过去，关注它的发展是我们每个人责任，做好准备，你们会有不一样的发现。1、同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？（学生发言）2、在前面调查的基础上，填写“社区里有什么”我家住在（ ）省（ ）市（ ）镇（ ）社区（ ）组我们生活的社区里有 ）（ ） 等服务机构公共设施有（ ）（ ）（ ）等我们要怎样爱护这些公共设施呢？3、我是小记者分组调查访问：如：去访问清洁工人等服务人员了解他们工作情况，感受他们所付出的辛勤劳动。全班交流(引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便)小游戏：以小组为单位在卡片上写上你知道的公用设施，然后一起分分类，比比看谁分的又快又准。全班交流(大概分为健身器木材、安全设施、服务机构等) 1全班交流(引导学生说出自己所在社区的特色，如卫生示范小区、保安队24小时巡查、高层楼房等)2.学生交流自己的切身感受1、学生一句话概括自己家小区的美好。2、学生畅所欲言1、 学生小组交流调查方法。（访问、调查、找老照片）2、 学生自由回答学生总结收获设计意图：通过课前的探究活动，让学生交流自己深入社区的所得、所感，了解社区的公用设施。通过分类小游戏使学生熟悉社区设施的用途以及给我们的生活带来了哪些方便，提高其思维能力。培养学生养成爱护公共设施的好习惯，重视德育教育设计意图：通过让学生发现自己社区的特点，使学生为自己生活在自己的社区里而感到骄傲，从而激发