一年级下数学教案认识图形冀教版三.docx

认识图形 教学目标：1、知识与技能：经历用立体描图形，观察长方体、正方体的表面等直观认识图形的过程。2、过程与方法：能辨认长方形、正方形，初步了解长方体、正方体6个面的特征。3、情感、态度价值观：体验长方形、正方形与长方体、正方体面的关系，发展初步的空间观念。教学重难点：教学重点：从实物抽象图形，能描述出各图的特征。教学难点：体会“形”与“体”的联系，发展初步的空间观念。教学过程：【导入】创设情景，激发兴趣 一、课前“精彩一分钟”学生准备口算卡片二、创设情景，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢玩积木吗？看，老师给大家带来了什么？（课件出示教材中的情境图）师：你能从图中找出我们认识的物体吗？生：图中有长方体、正方体、球体、圆柱。师：大家都带了哪几个我们认识的立体图形？举起来看看学生纷纷举起带来的长方体和正方体。师：同学们，这些都是我们学过的朋友，今天我们来一起认识一下新朋友，他们就藏在我们手中的积木或模型上，下面我们就把他们请出来。（设计意图：用学生最喜欢的积木入手，激发了学生的学习兴趣，同时，向他们设下疑问，布置悬念，使学生的注意力马上集中起来。）【讲授】探索新知 三、展开活动，提出问题，学习新知。（一）找出新朋友学生描绘。师：请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来，找一个长方体或正方体，按在纸上描一描。学生独立操作活动，教师巡视指导。师：大家把各自描出来的图形与小组同学交换着看一看。学生在小组中相互交流传阅图形。（二）为新朋友找家分类、教学名称。1、师：老师课前也和同学们刚才一样，从长方体和正方体上各描出了一个图形，大家能把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗？请小组同学拿着自己的图形上台归类贴好。2、老师指着长方形图形问：把同学们的图形和老师的图形比较一下，你发现了什么？虽然它们的大小不一样，但形状是一样的，像这样的图形我们就叫它“长方形”。老师指着正方形的图形问：这些图形一样吗？学生：大小不一样，但形状都是方方正正的。那大家能把这样的图形起个名字吗？像这样的图形我们叫它“正方形”3、议一议，延伸，拓展师：你知道生活中哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的吗？学生自由发言，寻找生活中具有长方形和正方形的物品，然后出示教材67页上的物品图片。生1：我们课桌的面是长方形的。生2：魔方的面是正方形的。生3：数学书的面是长方形的【活动】进一步观察正方体、长方体 师：同学们，在我们的生活中有很多物品的面是长方形和正方形的，现在我们研究一下，长方体和正方体的面各是什么图形?小组合作探究。师：你是怎么知道的？以小组为单位发言，交流自己观察、思考的过程。生1：我数了数长方体和正方体都有6个面。生2：我发现正方体的6个面都是正方形。生3：长方体的6个面都是长方形的。但是六个长方形不都是相等的。正对着的两个长方形的面是相等的。师：你们是怎么知道的？生1：我先把正方体的一个面画到了纸上，然后用这个面去比其它几个面发现是相互重合的。所以六个面是相等的。生2：我把长方体的六个面都描在了纸上，然后一个个剪下来比较发现的。【练习】形成训练 1、课件出示教材第68页“练一练”第一题的情境图。师：同学们观察的可真仔细，你能从图中找出那些物品的面是长方形，哪些物品的的面是正方形的吗？生：饭桌面、板凳面、冰箱正面、橱柜以及相框的面都是长方形的；地面的地板砖的面及墙上开关的面都是正方形的。2、师：刚才通过我们的细心观察，找到了那么多长方形和正方形，现在想不想画一画这两个图形？师：请看大屏幕，长方形和正方形是这样画的。（课件出示画法）师：看清楚了吗，那我们一起来画这两种图形，比赛看谁画得好！生画图形，教师指导3师：其实在生活中这两种图形有着广泛的应用。大家看，这个机器人身上就有很多这样的图形，请你涂上你喜欢的颜色，并数出各种图形的数量。4、课件出示68页“练一练”第四题图：你能找出3个长方形吗？生找图形，汇报结果。【作业】拓展延伸 六、知识梳理与课堂小结同学们，这节课我们都学习了哪些数学知识或者数学学习方法？七、拓展延伸其实，只要我们平时留意观察就会发现，生活中到