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东庐中学语文讲学稿 变 色 龙 课型：新授 执笔：简恩勇 审核：徐晖、胡波、向志燕 一、学习目标 1、学会分析人物性格特征，能归纳小说的主题。 2、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写法。 3、品读文章语言，感受作品形象，能联系生活作出自己的评价。 二、学习重点 目标1、2 三、学法指导 1、在通读的基础上，概括小说的故事情节，在情节的发展中寻找人物性格变化的轨迹。 2、分析人物形象及其刻画手法，一要注意联系作品中人物所生活的环境(含自然环境和社会环境)；二要理解人物描写手法的作用。 3、阅读文学作品要注意联系现实生活，对其中的人物、作品的主题等做出适当的评价，感悟作品的内涵。 四、学习过程 预习导学 亲爱的同学，你一定读过很多文学作品吧，相信神通广大的孙悟空、嫉恶如仇的鲁智深等人物一定给你留下了非常深刻的印象。今天，请你继续遨游文学海，去感受一下世界“三大短篇小说之王”之一的契诃夫笔下的人物形象吧。 (一)自查资料或网上搜索关于契诃夫的资料，整理归纳后写在下面。 (二)自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。 1、请你正确元误地给下列加点字注音或给拼音写汉字。 径( )自 恐吓( ) 咳sou( ) pei( )偿 2、填空。 变色龙选自“ ”是 国 世纪末批判现实主义作家 的著名短篇小说，小说的主人公 是统治者忠实走狗的典型形象。 3、以学匀小组为单位，找茁你所在组认为对人物刻画最精彩的部分，分角色朗读，看看谁读得最好。 要求：A、声音要响亮，吐字清晰。 B、想象当时人物的心态、表情，揣摩人物的语气、语调，有感情地读。 学习研讨 (一)导入 (二)自主学习反馈： 展示交流预习成果。 (三)合作探究，品味鉴赏 、 1、快速默读课文，根据预习时所填表格，完成下列练习： (1)请你用简洁的语言复述故事情节。 (2)你认为文中的主人公奥楚蔑洛夫是一个什么样的人? (3)文章在刻画这个人物时主要运用了哪些方法?请举例说明 2、品读课文，进一步感受作品形象。 推选2个左右小组分角色朗读，师生共同点评。 3、探究思考： (1)奥楚蔑洛夫的话中用了很多省略号，你能根据当时的语境，揣摩他当时会说些什么或心里会想些什么吗? (2)假如几天之后，奥楚蔑洛夫碰到了席加洛夫将军，围绕小狗咬人的事情，他会说些什么呢? 4、试根据你对作品人物的理解，归纳文章的主题。 5、学完全文，主人公奥楚蔑洛夫一定给你留下了深刻的印象。你的生活中也有类似于奥楚蔑洛夫的人吗?试谈谈你对这些人的看法。 延伸拓展 (一)阅读 胖子和瘦子，完成文后练习。 胖子和瘦子 契诃夫 在尼古拉叶夫斯基铁路的一个火车站上，有两个朋友，一个是胖子，一个是瘦子。碰见了。胖子刚刚在车站上吃完饭，嘴唇上粘着油，发亮，跟熟透的樱桃一样。他冒出白葡萄酒和fleurdorange的气味。瘦子刚刚跳下火车，拿着皮箱、包裹、硬纸盒。他冒出火腿奇咖啡渣的味。他背后站着一个苌下巴的瘦女人，那是他妻子；还有一个眯起一只眼睛的、高个子的男学生，那是他儿子。“波尔菲里!”胖子看见瘦子，就叫起来，是你吗?老朋友!多少个冬天，多少个夏天，没见着你啦!” “哎呀!”瘦子惊奇地叫起来，“米沙!小时候的朋友!你打哪儿来的?” 两个朋友互相拥抱，吻了三回，彼此打量着，眼睛里满是眼泪。两个人都感到愉快的惊奇。 “我亲爱的!”瘦子吻过以后说：“真是想不到!真是出其不意!嗯，好好瞧着我!还是跟从前那么漂亮!还是从前那样仪表堂堂，大少爷!天呐!那么，你怎么样?发财啦?结婚啦?你看，我已经结婚了这是我妻子露意丝，她娘家姓万增巴赫路德派的教徒这是我儿子纳发伊尔，三年级的学生。这是我小时候的朋友，纳发尼亚!我们小时候是同学!”纳发纳伊尔想了想，脱下帽子。“我们小时候是同学!”瘦子接着，“你还记得从前大家怎样拿你开玩笑吗?大家给你起一个外号叫赫洛斯特拉托斯，因为你拿纸烟烧一本教科书；我呢，外争叫厄菲阿尔忒斯。因为我爱搬弄是非。哈哈!那时候咱们都是小孩啊别怕难为情，纳发尼亚。走到他跟前去这是我妻子，她妨家姓万增巴赫路德派的教徒”纳发纳伊尔想了一想，躲到他父亲背后去了。 “那么，你的景况怎么样，朋友?”胖子问，热情地瞧着他的朋友，“你在哪儿做官?你做到几等官啦?” “是在做官，我亲爱的!我已经做了两年八等文官，得了斯丹尼司拉夫勋章。薪水很少嗯，要是求上帝跟它同在!我妻子教音乐课，我呢，私下里用木头做烟盒。挺好的烟盒!我卖一卢布一个。谁要是一回买十个或十个以上。你知道，我就打点折扣。我们总算混着过下来了。你看，我原来做科员，现在调到这儿来，仍旧在科里，可是做科长了往后我就在这儿做事。那么，你怎么样?恐怕你已经做到五等文官了吧?嗯?” “不，我亲爱的，你还得再说高点才成，”胖子说，“我已经做到三等文官了我有两个星章了。” 瘦子忽然脸色变白，呆住了，可是脸上的肉很快地向四面八方扭动，做出顶畅快的笑容，仿佛他的脸上，眼睛里射出火星来似的。他耸起肩。膀，弯下腰，缩成一团了他的皮箱啊、包裹啊、硬纸盒啊，好像也耸起肩膀，皱起了脸他的妻子的长下巴变得越发长了；纳发纳伊尔挺直身体立正，系好制服上所有的扣子“大人我荣幸得很!斗胆说一句：小时候的朋友忽然变成了大贵人!嘻嘻!”。 “唉，算了!”胖子皱眉，“干吗用这种口气讲话?你我是从小的朋友，用不着官场的那一套奉承!” “求上帝怜恤您老人家说的什么话?”瘦子赔笑脸说。越发缩成一团了， “大人的恩情有如使人再生的甘露大人，这是我儿子纳发纳伊尔我妻子露意丝，某种程度上的路德派教徒” 胖子本想提出抗议，可是瘦子的脸上出现那样的尊崇、谄媚、恭恭敬敬的丑相，弄得那三等文官直恶心。他扭转头去不看那瘦子，伸出手去告别。 瘦子伸出三个手指头握了握手，全身弯下来鞠躬，像中国人那样地赔笑：“嘻嘻一嘻!”他妻子也赔着笑脸，纳发纳伊尔把两脚靠拢，制帽掉到地下去了。这三个人都感到愉快的惊奇。 1、本文着重描写的人物是谁?说说他给你留下了怎样的印象? 2、试比较两篇小说刻画人物方法的异同。 (二)片断训练 或以语言描写和细节描写为主，或以对比写法为主刻画一个人物的某一特征。字 数200个左右。东庐中学七年级（下）语文讲学稿课题：6黄河颂 课题：自读 时间：2007年3月12日执笔：徐晖 审核：王继平 周祥云 邹士琴学习目标：1有感情地朗读课文，理清结构，体会诗歌情感。2揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。学习重点：黄河的形象特点和作者的情感学习难点：重要词句的品味学时安排：一课时学法指导：先查字典，扫清文字障碍，读准、读熟诗歌；再阅读“资料链接”，了解诗歌创作背景，把握作者情感；然后，细读诗歌，尝试品味诗句、用词的精妙。学习过程：一预习导学1查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。山din（ ） 狂ln （ ） 体p（ ） 屏zhng（ ） 筑（ ）成 澎湃（ ）（ ） 九曲（ ）连环 哺（ ）育 滋（ ）长2查词典，弄懂下列词语的意思。 屏zhng： 澎湃： 狂ln： 九曲连环： 3查资料，简介作者。光未然：4反复朗读课文，理清诗歌结构，感知作者情感。 第一节：朗诵词。以呼告的手法，开宗明义地说出了要“ ”主题。 近镜头特写： 黄 “ ”黄河 俯瞰全景式总写： 纵向描写黄河流向： 河 横向展开到黄河两岸： 第二节：歌词。 历史贡献颂 “颂”黄河 哺育精神，学习誓言二学习研讨1导入。2 交流预习。3 初读诗歌，理清结构，把握情感。诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达什么样的感情？4品读诗歌，揣摩关键词句的作用。歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？为什么说黄河是“摇篮”，“屏障”？如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？除上述外，你认为诗中用得精妙的词句还有哪些？试举一例作具体说明。5小结诗歌语言上的特点。6自由诵读体会。三拓展延伸一回忆、摘抄学过或读过的描写（歌颂）黄河的诗句二三首（句）。 ， （ ） ， （ ） ， （ ）二阅读下面这首诗，回答文后问题。保卫黄河（朗诵）但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般，任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！（歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。河西山岗万丈高，河东河北，高粱熟了，万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛。保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！（选自黄河大合唱）1全诗所表达的主要内容是什么？表达了作者什么情感？ 2“朗诵词”里有表现当时奋起反抗的原因的诗句，请找出这个句子。 3“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 4“歌词”中有描写敌后广大军民英勇抗敌的句子，请找出来写在下面横线上。 三阅读下面这首诗，回答问题。山高路远汪国真呼喊是爆发的沉默沉默是无声的召唤不论激越不是宁静我祈求只要不是平淡如果远方呼喊我我就走向远方如果大山召唤我我就走向大山双脚磨破干脆再让夕阳涂抹小路双手划烂索性就让荆棘变成杜鹃没有比脚更长的路没有比人更高的山1、这首诗运用了哪些修辞手法？举例说明。 2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 3、你怎样理解“双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃”两句诗的含义？ 4、“没有比脚更长的路/没有比人更高的山”两句含义深刻，谈一谈你的理解。 5、读完全诗，你觉得哪两句诗能概括全文的主旨？ 资料链接背景简介：黄河大合唱，光未然词，冼星海曲。1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁口瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景。聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1