2019-2020年四年级科学上册 观察蚂蚁教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 观察蚂蚁教案 鄂教版教学目标 1引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。 2经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。 3经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。 4用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。 5能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。 6在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。教学准备 1教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。 2学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。 3制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。教学过程第1课时 1导入。 蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。) 2你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。) 3蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。) 4看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。) 5我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。) 6我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在情感态度与价值观上教育了学生。) 7我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，好不好?怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上?(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系，如果操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。) 8快下课了，同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?同学们想一想，请回去住在哪里?用什么去招待蚂蚁?(下课前捉蚂蚁，喂蚂蚁，一方面进一步深入观察蚂蚁，另一方面为下一节课做准备。)第2课时 1导入。 小蚂蚁在同学们的家里做了几天客，它们住得习惯吗?请同学们谈一谈喂养蚂蚁的过程中有哪些有趣的事情? 2了解蚂蚁的外形。 (1)上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品，这一节课蚂蚁听说同学们的画画得好，想请同学们给它画一张全身像，看哪位同学画得最像。(让学生凭印象给蚂蚁画全身像。) (2)画画得像不像呢?我们与真实的蚂蚁比较一下，怎样才能看清楚蚂蚁的真面目呢?这个爱动的小客人怎么才能安静一会呢? (3)学生交流，老师指导。(可以在水槽中央放置一块石头，让石头在水面上只露一个小尖角，把蚂蚁放置在石头的尖角上，用放大镜观察。) 投影或实物展示：学生的绘画作品。 (4)通过投影，让学生对自己的绘画作品进行点评，通过与实物的对比看看哪里画得像，哪里画得不像?在点评中让学生认清蚂蚁的身体分为哪几部分？有几只眼睛？几只触角？几条腿？它们分别长在蚂蚁的什么位置？ (5)学生交流后，对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画一只蚂蚁，其他同学补充和修正。 (6)小组合作，做一个蚂蚁模型。(展示、评价作品，进一步认识蚂蚁的形体结构。) 3课堂小结。 通过对蚂蚁的观察，你有什么收获?附送：2019-2020年四年级科学上册 让运动的物体停下来 1教案 冀教版教学目标：1能设想出多种使运动着的物体停下来的方法；能够设计实验证明自己的设想是否正确；能够实事求是地描述实验中产生的现象。2能在设计实验过程中，与其他同学交流想法；能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。3能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止；能意识到阻碍物体运动的力为阻力。4能举出三个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小磨擦的。材料准备：乒乓球、纸风车、自行车图片、磨擦的多媒体课件等。教学重点、难点：能意识到阻碍物体运动的力为阻力。课时安排：用1课时。教学过程：一、让运动的物体停下来活动目标：1能设计出多种让运动的物体停下来的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确2能够实事求是地描述实验中产生的现象。3能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。4能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。实施过程：1以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行探究。2活动开始，教师提出问题，使学生明确活动的任务：你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？3引导学生根据生活经验设想出各种使运动的小还应、风车、自行车停下来的方法。比如：让小球停下来可以采用手压、物体挡、磁铁吸，在前面放一块毛巾、挖空心思一个坑，还可以让小球自己慢慢地停下来等。4分组实验。教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。观察记录表内容方案实验什么力让运动的小球停下来123123123让转动的风车停下来1231231235交流评价。实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。评出采用方法最多而奇特的小组。鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。6集体研讨。教师提问：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？先让学生试着得出结论，再指导学生用阻力和摩擦力进行概括。二、感受摩擦力活动目标：能够通过实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向。实施过程：1此活动二人一组，活动时间约10分钟。2活动开始前，提出任务：生活中到处都有摩擦力，你能找到它们吗？怎样才能感受到摩擦力的存在？3鼓励学生讨论，说一说摩擦力是否存在。教师提供有关的材料，帮助学生设计体验摩擦力的实验方案。4要求学生做一做，体验摩擦力的大小和方向，并把实验结果与同学交流。除了教材中的提示，还要让学生用测力计测量在不同光滑程度的平面上拉动物体前进的力，从而体验摩擦力。三、磨擦的利与弊活动目标1能找出生活中存在的有益磨擦和无益磨擦的实例。2能提出更多的增大有益磨擦和减小无益磨擦的方法。3能体会到有益磨擦和无益磨擦对生活和技术的影响。4能大胆想象如果没有摩擦力会怎样。5能从正反两方面找出磨擦的利与弊。实施过程分组活动，每组6人，活动分三步进行，用10分钟。1播放多媒体课件，让学生知道摩擦力。2通过提问帮助学生思考：磨擦对我们是有益还是无益呢？哪些磨擦是有益的？哪些磨擦是无益的？怎样增大有益的磨擦？减小无益的磨擦？3组织学生进行讨论，要求学生举出更多的生活实例，说说磨擦的利和弊，体会磨擦对人类活动的影响，鼓励学生想出增大或减小磨擦的办法。拓展知识磨擦分滑动磨擦和滚动磨擦。一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的磨擦为滑动磨擦。一个物