2019-2020年语文A版五年级上册《语文乐园七》教学设计2.doc

2019-2020年语文A版五年级上册语文乐园七教学设计2教学要求1.知识与技能（1）巩固复习所学的生字词语，积累“山坳”等词语，积累格言警句。（2）指导描写人物的语言、行为要注意和人物的年龄、性格、职业等特点相匹配。（3）阅读古诗绝句、枫桥夜泊。（4）习作：续编皮皮鲁的风筝（5）学写毛笔字“邦”“珠”“约”。2.过程与方法以练代讲，通过形式多样的联系，激发学生学习语文的兴趣，提高自己的语文综合素养。在古诗阅读的时候要注意引导学生借助注释帮助理解古诗的意思，并引导学生展开丰富的想象，体会古诗所表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3.情感、态度与价值观。（1）激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。（2）培养学生的想象能力和创新意识。重难点、关键1.懂得描写人物的言行要和人物的年龄、性格、职业等特点相匹配。2.展开丰富的想象续写皮皮鲁的风筝，想象要合乎情理。课时划分四课时教学设计第一课时教学目标教学语海拾贝以及自主阅读部分。教具准备词语卡片教学过程一、词语超市1.教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。2.开火车读一读书中的词语。3.全班一起读一读，在读中巩固。4.引导学生观察要求书写词语，说说书写的注意要点。书写注意要点提示：“俊”字右边的“八”不能丢；“恼”不能写成“脑”；“晖”和太阳有关，是“日”字部，不能写成“辉”；“势”右上边的点不能丢；“茫”是上下结构；“胸”字右边里面先撇后点，然后竖折、竖，最后一竖不能忘。5.学生写一写文中的词语，教师巡视辅导。6.教师根据巡视中发现的问题进行再强调。二、金钥匙1.教师引导学生选读课文代课老师。要求:画出描写孩子们在储蓄所回答狗老师提出的问题的语句。2.指名反馈。3.引导学生再读一读，然后指名说一说：你发现了什么？（不同的年龄的孩子对同一个问题回答的方式不一样）4.教师小结：对，不同年龄的孩子在言行上所表达出来的是不一样的，请同学们读一读“金钥匙”中的第二自然段。5.教师：读了第二自然段，我们知道描写人物的语言和行为除了要注意年龄特点外，还要注意什么？（人物的性格、职业等）6.教师小结：人物的言行只有和他的年龄、性别、职业等特点相匹配才能使得你笔下的人物真实可信。7.组织学生从本组的课文中找出描写人物言行的语句，进行分析，加深感悟。三、格言警句1.学生自由读句子，把句子读准、读通顺。2.指名读，检查读通的情况，集体评议。3.全班一起读一读。4.教师介绍朱子家训：这句话选自朱子家训。朱子家训又名朱子治家格言，是清初朱柏庐所著。朱柏庐（16171688）,著名理学家、教育家。名用纯，字致一，昆山（今属江苏）人。与归有光、顾炎武为“昆山三贤。”朱子家训从整体上看，体现了儒学的观念形态，立身正大，从容静气。中国旧学的“齐家”之说，此为最通俗的读本。由训诚而提出的立身之法，几百年来，为士林所重。本书由于它的深刻、精警，而又明白如话，发人深思，故在民间广为流传。其中的一些话语，迄今已成为汉语中的常用词语，为百姓所乐道。5.引导学生再读警句，想一想句子所表达的意思以及阐述的道理。6.指名反馈。（对于所吃的一碗粥，或一顿饭，我们应当想想它得来不易。对于衣服的半根丝或半条线，也要常念着这些物质的生产是很艰难的）7.教师；同学们，这些语句要告诫我们什么呢？（懂得珍惜）8.再读，熟读成诵。9.拓展阅读。（1）黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁。（2)凡事当留余地，得意不宜再往。（3）人有喜庆，不可生妒忌心。（4）善欲人见，不是真善。（5）人有祸患，不可生喜幸心。四、自主阅读。（一）阅读绝句。1.初读，理解古诗的意思。（1）学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音洪亮。（2）指名学生读第1、第2句，理解“鸣”、“上”的意思，用“补省略，调整词序”的方法说说诗句的意思。（3）学生齐读第3、第4句，理解“含”“泊”的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。（4）指名学生把四句诗的意思连起来说一说。2.图文结合，想象古诗所描绘的意境。（1）学生回答：第1、第2句写了什么景物？有哪几种色彩？第3、第4句写了什么景物？（2）教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并适当地讲解。前两句，突出“鸣”“上”二字，帮助学生理解，使这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出“含”、“泊”二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千秋雪）、近处直径（门）和想象的远处直径（万里船）有机融合于完整的画面之中。（3）学生看挂图，一边手指景物，一边自由朗读。（4）指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑海里再现画面。（5）指名学生用自己的话说说这首诗所描绘的美丽景色。3.有感情地读古诗，体会情感。4.教师小结：这首古诗描绘的是诗人当时寓居的浣花溪草堂，周围可见的景色。前两句中“两个”、“一行”是实指，“黄鹂”与“白鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。（二）阅读枫桥夜泊。1.引导学生回顾第一首古诗学习的方法。（1）读准、读通诗歌，读出韵律。（2）结合注释，理解古诗的意思。（3）想象，体会古诗的意境。（4）感情读，体会古诗所表达的感情。2.学生自由读古诗。3.集体反馈。（1）检查学生读通的情况。（2）理解古诗的意思：月亮沉落后乌鸦发出声声的啼叫，寒冷的秋霜充满着四周。看着江山的渔火，勾起了我对故乡的怀念，使满怀愁绪的我难以入睡。夜半时分，疏落的钟声，悠悠地从姑苏城外的寒山寺，传到我泊居的小船上。（3）一边读古诗一边想象古诗所描绘的画面，指名说一说。（4）指名反馈：你体会到了诗人此时怎样的一份情感？（哀愁、思乡）4.教师小结：这首古诗写出了诗人张继所见、所闻、所感，并描绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。那寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的宁静，更重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感受到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无边遐想。这种动静结合的意境创造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味。五、课堂小结教师总结：同学们，通过本节课的学习，我们不仅积累了不少词语，还积累了朱子家训中的警句、积累了两首古诗。语文学习就是这样，在不断的学习中积累，在积累中不断地成长。希望同学们能够继续广泛地阅读，不断丰富自己的语文积累。六、布置作业1.抄写词语超市中要求抄写的词语。2.查阅朱子家训，感兴趣的同学可以把它背诵下来。3.选用课时作业优化设计。第二、三课时教学目标展开想象，续编古诗皮皮鲁的风筝。教学过程一、指名读题，明确要求。1.引导学生回顾旧知：同学们，读了皮皮鲁的风筝一课，你们觉得这个故事怎样？（想象大胆、有趣）2.指名复述皮皮鲁的风筝。3.指名读题，明确要求。（续写皮皮鲁的风筝。）二、编故事，拓展思维。1.提出疑问，对课文进行延伸。师：皮皮鲁的龙风筝活了，但许多人都想占有它。那皮皮鲁该怎么办呢？2.学生交流皮皮鲁可能会遇到的问题。3.交流讨论，续编古诗。师：如果你是他，你会怎么做呢？学生围绕皮皮鲁遇到的问题进行讨论，展开想象续编古诗。4.学生以不同形式续编古诗。自己独立编四人小组交流修正自己的故事小组推选一名优秀的同学进行交流。三、指导写作。1.联系课文内容，展开丰富合理的想象。2.注意用我们学习过的知识，写好人物形象。3.适当地发表自己的评论。4.注意听取别人的建议，根据别人的合理建议进行习作修改。四、学生写作，教师巡视辅导。五、集体评议。六、布置作业选用课时作业优化设计。第四课时教学目标写毛笔字“邦”“珠”“约”，并掌握相关的书写要点。教具准备毛笔、墨水、纸。教学过程一、出示要写的字，读一读。1.教师出示“邦”“珠”“约”，学生读一读。2.全班一起读一读这些字。二、观察，分析字的结构。1.引导学生观察这些字的结构特点。2.指名反馈。（这些字都是左右结构的字）3.教师小结，引导学生细读字帖，找出这三个字在结构上的微妙差异：同学们，这三个字虽然都是左右结构的字，但是他们在田字格中的位置却有着微妙的差异。请同学们结合书中的要点提示，再读一读字帖。4.指名反馈它们的区别。（1）“邦”：左边高，右边低，左右对角平衡。（2）“珠”：左边窄短，右边宽长。（3）“约”：左右相向，互相呼应。5.大家一起读一读这些字的书写要点。6.教师示范写，学生观察，加深理解。三、学生写字，教师巡视辅导。四、展示作业，集体评议。五、布置作业选用课时作业优化设计。 附送：2019-2020年语文A版五年级上册语文乐园三教学设计教学目标：1、巩固复习所学的生字词语，积累“譬如”等词语，积累名人名言。2、了解常见的说明方法。3、阅读短文火箭为什么能飞行。4、习作：以“假如记忆可以移植”为题写篇习作。5、学写毛笔字“歧”跑”“站”。教学难点：1、了解说明文的特点，掌握常见的说明方法，并能够正确地运用。2、展开丰富的想象，想象要大胆、合理。教学安排：三课时教学设计第一课时教学目标教学语海拾贝以及自主阅读部分。教具准备1、词语卡片。2、搜集到的火箭图片等。教学过程一、词语超市1、学生自由读“词语超市”中的词语。2、教师出示词语卡片，指名读。3、教师根据学生读的情况，进行再强调。字音：“譬”读作“b”，不是“b”；“善”“属”“鼠”“罩”“质”“宙”是卷舌音，“啬”“藻”索”是平舌音。4、学生再读词语，在读中积累词语。5、学生动笔抄写要求写下写的词语，教师巡视辅导。6、用喜欢的词语说几句话。二、金钥匙1、指名读文中的语段。2、指名反馈：金钥匙中为我们介绍了什么知识?(说明事物的时候，可以运比较、列数字等方法)3、教师以文中的句子为例，引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。(更加地形象、生动)4、教师小结：我们在介绍某些事物的时候也可以适当地运用这些说明方法5、练习：运用比较，列数字等方法向别人介绍我们的学校或学校的大操场。三、名人名言1、学生自由读，把句子读准确、读通顺。2、教师出示下列字词，检查学生自读情况：耐心才智淳朴谦逊3、学生再读。4、教师引导学生在小组内讨论、交流每句活给我们的启示。5、指名反馈。6、教师小结：同学们，这些名人名言言浯简洁却蕴涵着深刻的哲理。希望同学们能够热爱科学，时常怀有颗好奇心、耐心，谦逊地待人待事。7、学生有感情地朗读这些句子，熟读成诵。8、所说你平时还积累了哪些名人名言，最欣赏哪一句。四、自主阅读1、教师展示火箭升空、飞行的图片或者录像。2、教师导：同学们，好奇心造就科学家和诗人。看着火箭升空、飞行，你们有什么疑惑吗?(激发学生的好奇心，大人胆质疑)3、教师小结：同学们想知道的东西很多很多，今天，我们就来子解一下火箭为什么能飞行。4、学生自读课文，思考，火箭为什么能飞行?5、指名反馈。(气体同样也有反冲作用，火箭就是靠燃气的反冲作用前进的。燃气向下喷的时候，火箭就向上升) 。6、教师引导：同学们，为了把这个问题说明白，作者是怎么做的呢?(引导学生阅读“阅读提示”，从中受到启发)7、指名用自己的语言说一说作者是怎样一步一步地把问题说清楚的呢?(作者先提出问题，然后借助生活中我们所熟悉的相类似的事物进行推理、说明)8、学生选择自己员感兴趣的段落读一读。五、课堂小结教师总结：同学们，科举就是这样神奇，科学家不仅发明了飞机、火箭，还把人类送上了月球。同学们把自己对事物的好奇心作为起点：不断地努力，为科学事业的发展贡献自己的力量。六、布置作业1、抄写词语超市中要求抄写的词语。2、选用课时作业设计。板书设计语文乐园（三）说明事物的方法：做比较、列数字火箭上升燃气向下喷 第二课时教学目标展开丰富、合理的想象，写一篇以“假如记忆可以移植”为题的习作。教学过程一、复习指名反馈：读了假如记忆可以移植这首诗歌，你有什么感想？二、导入，明确习作的内容1、教师导入：今天，老师给你们插上想象的翅膀，让你们来把记忆移植。2、指名读题目，其他学生思考；这次习作的内容是什么?有什么要求?3、指名反馈。习作内容：想象把博上叔叔或钢琴家等人的记忆移植给自己，写一写自己发生的变化以及奇妙的经历。习作要求：(1)想象要大胆、合情合理。(2)突出有趣，选取想象的量有趣的二两件事来写。三、拓展思维，指导选材1、指名说说；你的梦想是什么，实现了梦想你想干什么呢?(学生自由抒发)2、教师：如果记忆可以移植，你最想移植谁的记忆，为什么?(学生自由地说一说)3、教师小结：看来，同学们的梦想还真多，有的想成为刘翔一样的世界冠军，有的想成为研究宇宙飞船的科学家，有的想成为周恩来总理一样的外交官今天，我们在理想没有实现前，先来过把瘾，大胆地想象，然后写下来。四、指导写作1、教师导：一位作家曾说过：“一个会回忆、会联想、会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力，会为我们一生的学习、工作打下坚实基础的那么，怎样写好想象作文呢?2、具体介绍写想象作文的要点。(1)构思巧妙对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖。有吸引力像这篇习作，在想象的内容上有所限制，那就是必须写一两件事，这事还必须是有趣的。(2)大胆合理。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要摹于现实。(3)内容具体。有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具