别饿坏了那匹马导学案.doc

别饿坏了那匹马导学案学习目标：1、 理解“一如既往、刻骨铭心”等词语的意思。2、理解课文内容，感受残疾青年美好灵，体会“我”对青年的感激之情。 3、领会课文抓住人物的语言、动作、神态的描写，表现人物品质的写作方法。教学重点：理解课文内容，感受残疾青年美好的心灵。教学难点：领会课文通过人物的语言、动作、神态的描写，表现人物品质的写作方法。教学用具：多媒体课件教学流程：一、预习反馈1、难读的词语瘦削 瞥见 攥着 枯蔫焦黄 嗫嚅2、难理解的词语张皇 嗫嚅 瞥见 怒目圆睁 尴尬3、当堂检测 (考考同学） 课文主要写了（ ）的“我”在（ ）时，摆书摊的残疾青年谎称( )买下（ ），让“我”( )的事二、重点讲解（一）小组合作探究一(1) 默读课文，课文3次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 课文中出现了3次“别饿坏了那匹马”在谁在什么情况对谁说的话用意第一次： 我把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐我的话。免去我寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次：青年看见我背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话暗示妹妹不要拒绝这无用的马草，让我能心安理得地看书。第三次：我对青年说的话。每天我都想着马“香甜地吃着我得马草”的情景，心安理得地看书。说明我关心马，以及我对青年的关心。(2)过渡：可是，当我走进他家的后院时，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？显然，残疾青年在说谎，他这样做对吗？为什么？生：这是不对的，人要讲诚信。生：这是对的，因为这是善意的谎言，对被欺骗的人只有好处，没有坏处。生：他这样做，是为了让我心安理得地看书。生：因为他知道我酷爱读书，却没钱买书。师：文中哪些语句说明我酷爱读书？（1、我上小学五年级那年，学校不远处的那个书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。2、当时我正读红岩这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心。3、攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。）残疾青年正是因为看到“我”如此酷爱看书，才撒了一个善意的谎言（二）小组合作探究二(1)小组合作探究二思考：美丽的的谎言背后，让我们看到了一颗善良的心。你从课文的什么地方看到了残疾青年美好的心灵 ？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并从人物描写的方法、体现人物品质两方面进行批注交流。句子人物品质人物描写方法（语言、动作、心理）1、当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。（宽厚，让我心安理得地看书）2、“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。(关心我)3、“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。”（善良）4、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”(善解人意，知道我的马草很难卖，怕耽误我学习，编了一个善意的谎言，主动提出买我的马草)（1）指生读。这里运用了什么描写？神态、语言、动作。（2）他先是一愣，此时他在想些什么？（马草并不好卖，这样会耽误孩子学习的，对了，我可以买下马草，孩子就可以腾出时间看书了。） (3)读了这句话你有什么感受？从笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草，我体会到青年关心我的良苦用心。青年这样做的目的是让我认为他家真的有马，而且正缺马草。我就会心安理得地在书摊看书。（4）从中体会到残疾青年怎样的品质？（善良、善解人意、乐于助人）6、“别、别、别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”(青年对我的关心。一旦我进去，谎言就会被揭穿，他就不可能继续留我在书摊上看书。)（1） 这段话运用了什么描写？语言、动作（2） 从这段话中你能体会到青年此时的心情怎样？（着急）（3） 为什么着急？青年知道，一旦我走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不能继续留我在她得书摊看书了。不难看出青年对我的关心。（4）谁来读读这段话。（5）学生评价朗读。（6）从中体会到残疾青年怎样的品质？（板书：乐于助人）5、这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？(善良，生怕耽误我的学习时间，叮嘱我以后把马草就卖给他)7、“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声地说道，“我知道你希望真的有那么一匹马其实没事的，你继续看书吧。” （关心我，安慰我继续留在书摊上看书。）(3) 当我发现残疾青年没有马时，我的心情如何？（对青年深深地感激）此时我会想些什么？ （多么善良的人啊！你编织了一个美丽的谎言让我心安理得地看书，学知识。谢谢您的良苦用心，谢谢您的帮助！）可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（心理描写，关注2个感叹号我扭头冲了出来，直想哭。我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？三、感受真情别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。小结：这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。四、拓展延伸 1、残疾青年说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。2、快乐积累(1) 世界会因谎言而丑陋, 也会因谎言而美丽。(2) 知己的一句谎言，让脆弱的心灵变得无比坚强；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑；医生的一句谎言，让恐惧的病人走向新生善意的谎言编织的都是美好的希望。（3）生活中，善意的谎言可以让生活增添色彩！莎士比亚3、