“纯碱的性质”教学设计.doc

初四化学第三单元第三节海水“制碱”（第2课时）教学设计目标设计知识与技能1、掌握纯碱的性质，认识盐类物质的重要性质。2、学会碳酸根离子的检验方法。3、初步理解复分解反应的实质过程与方法1、通过对化学实验方案的设计和动手实验，提高学生的实验探究能力，养成良好的实验习惯。2、采用小组合作的形式，培养学生的团队精神，让学生主动与他人进行友好交流和讨论，养成良好的学习习惯。情感态度与价值观1、通过实验探究，激发学生的学习兴趣与求知欲，体验科学探究的艰辛与乐趣。2、通过“问题思考和互助合作”等学习方式，培养学生勤于思考、善于合作的科学态度和精神。重点难点教学重点：纯碱的化学性质。教学难点：用微观粒子相互结合的观点认识复分解反应的实质评价设计1.通过提问、跟踪练习和达标检测等方式，考查学生自主学习效果和学习目标的达成情况；2. 通过学生对“纯碱的化学性质”的探究，观察学生的实验探究能力，能否正确书写化学方程式，能否建立起宏观物质、微观构成和化学符号间内在联系的思维方式。3.采取学生自评、小组评价与教师评价相结合的评价方式，引导学生对自己的学习习惯、思维方法和各种能力等方面进行反思，促进学生的成长和发展。教学过程：教学环节教师活动学生活动活动设计意图设置情境引入学习课题【创设情境】：展示纯碱用途的图片，引导学生学习和体会纯碱的广泛用途。【引入课题】物质的性质决定了用途，纯碱的这些用途是由哪些性质决定的呢？大家想不想知道？这节课，我们一起来探究一下纯碱的性质。【板书课题】第三单元第三节纯碱的性质观看纯碱用途的图片，深刻感受纯碱在生活和生产中的广泛用途。从学生所熟悉的纯碱在生活中的用途引入新课，意在拉近化学与生活的距离，激发学生参与问题探究的积极性明确本课时的学习目标人生没有目标，就会迷失方向，失去前进的动力。学习更是如此，本节课的学习目标有哪些？请同学们看大屏幕。学生看大屏幕，明确本课时的学习目标。让学生带着目标进行学习，实现在学习过程中的自我评价。探究释疑合作交流【学习活动一】纯碱的物理性质【过渡】物质的性质包括物理性质和化学性质，我们先来探究一下纯碱的物理性质【板书】物理性质【问题引领】1、研究物质的物理性质应从哪些方面考虑？2、出示纯碱观察纯碱的颜色、状态【实验探究】纯碱的物理性质【总结】：纯碱的物理性质【学生实验】取1/3药匙的纯碱，放在小烧杯中，观察色态，然后加入约20mL的蒸馏水用玻璃棒搅拌。观察其溶解情况，并进行交流。使学生认识纯碱的物理性质,养成良好的观察，思考的习惯探究释疑合作交流【学习活动二】纯碱的化学性质【过渡】前面，我们学习了酸和碱的化学性质，你能说一下酸和碱有哪些化学性质吗？【提出问题】：纯碱从物质组成上看属于盐，你能结合酸和碱的化学性质猜想一下，纯碱可能与哪些物质发生化学反应？ 【板书】化学性质【交流共享】让学生交流猜想【板书】学生的猜想【问题引领】老师提供了很多的药品，要从中选出不同类别的物质来进行实验，你想选择哪些药品来验证一下你的猜想？【学生实验】请同学们根据你所选择的实验药品，来进行实验，验证一下你的猜想【教师巡回指导】：要求学生严格按照实验操作要求进行实验。【交流共享】同学们交流自己所做的实验及实验现象。【总结】纯碱的化学性质：1.碳酸钠溶液呈碱性2.与酸反应3.与氢氧化钙反应4.与氯化钡反应【提出问题】你能写出上述实验中所发生反应的化学方程式吗？【问题】1、通过化学方程式，可以看出，纯碱与酸反应都生成了二氧化碳，怎么验证该气体是CO2?2、你还学过哪些物质能与盐酸反应放出二氧化碳？【过渡】观察碳酸钠、碳酸钙在物质组成上的共同点【问题】如何检验某物质里是否含碳酸根离子？【总结】碳酸根离子的检验常用的试剂：稀盐酸+澄清石灰水【展示跟踪训练题】：请同学运用刚刚学习的知识，自主思考学案上的跟踪训练题学生思考后回答问题学生小组讨论，提出猜想学生交流猜想学生先小组交流自己选择的药品，然后进行全班交流学生分组进行实验，观察、记录实验现象学生交流实验及实验现象。学生理解记忆纯碱的化学性质学生书写化学方程式学生交流，检验二氧化碳气体的方法，并回顾碳酸钙与盐酸的反应学生观察，总结：都含碳酸根离子。学生小组讨论交流。【思维迁移】学生将所学知识进行迁移，思考跟踪训练题，进行解答回顾酸和碱的知识，为下面的猜想打好基础鼓励学生根据所学知识，大胆提出猜想。培养学生提出问题的能力。通过自己动手实验验证自己的猜想，体验实验探究过程的艰辛与乐趣。培养学生实验探究，相互合作的能力通过学生书写化学方程式，进一步深刻建立起宏观物质、微观粒子和化学符号间内在联系的思维方式。使学生掌握碳酸根离子的鉴别方法，培养学生解决问题的能力通过跟踪训练题，检查学生对纯碱的化学性质这一部分知识的理解和掌握情况。探究释疑合作交流【学习活动三】复分解反应的实质【提出问题】碳酸钠能与氯化钡反应生成白色沉淀，向碳酸钠中加入氯化钾，无现象，那么碳酸钠和氯化钾是否能发生反应呢？【过渡】从微观粒子的角度来看，复分解反应是怎样发生的呢？【播放微视频】：教师播放微视频。【总结】复分解反应的实质复分解反应的实质是溶液中的某些离子之间相互结合,生成沉淀、气体或水的过程。【提出问题】这节课我们主要学习了纯碱的化学性质，纯碱属于盐，那么你能否总结出盐的化学性质？【总结】盐的化学性质：1、盐+酸 新酸+新盐2、盐+碱 新碱+新盐3、盐1+盐2 新盐3+新盐4【展示跟踪训练题】：请同学运用刚刚学习的知识，自主思考学案上的跟踪练习题。学生交流：不能反应。因为反应没有沉淀、气体或水生成。【观看微视频】：学生带着问题，认真观看微视频，明确复分解反应的实质学生思考总结盐的化学性质学生理解盐的化学性质【思维迁移】学生思考跟踪训练题，进行解答，实现对知识的迁移，并进行自我评价。通过问题，回顾复分解反应发生的条件通过微视频的观看，帮助学生从微观的角度理解复分解反应的实质。让学生进一步加深对本节课难点知识的理解，让学生学会从个别到一般的学习方法，对学生进行科学方法的教育通过跟踪训练题，检查学生对“复分解反应的实质”相关知识的掌握和运用情况典例剖析能力提升【典例剖析】：多媒体展示例题，通过问题引导学生分析解题思路和方法。学生在教师的启发点拨下，积极思考问题，实现对所学知识的迁移该例题典型性和综合性较强，充分将本节课所学习的重要知识涵盖在其中，有利于培养学生的综合思维能力及分析、解决问题的能力。回顾反思，课堂小结通过本节课的学习与探究，你在知识上、思维方法上、和化学观念上有什么收获？请与大家交流分享。教师总结学生自我评价，同桌互相交流，各抒己见。学生谈本节课在知识上、思维方法上和化学观念上有哪些收获和提高通过小结，让学生形成化学学科特有的思维方式。借鉴其他同学的学习方法和思维方法，掌握科学的学习方法，反思自己、提高能力。课堂检测