语文人教版九年级下册标点符号的使用.doc

正确使用标点符号教案青龙满族自治县安子岭总校：张立生 教学要求：1、熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的作用和用法。这是正确使用的基础。2、重点掌握：（1）顿号、冒号、问号、省略号、括号、书名号和引号的易混易错处；（2）引号与相关点号的位置关系；（3）句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。重点难点：教学要求2教学时数和安排：分两个教时：第一教时，分析考点，梳理知识系统，重点突破点号用法；第二教时，重点突破标号的用法及标点符号的位置。教学方法和设想：讲授为主，训练为辅。讲授重点突出规律方法的总结，训练突出对规律方法的运用。第一课时一、考点分析：1、能力层级：应用（D）。2、考试频率最高的知识点有：（1）顿号、冒号、问号、省略号、括号、书名号和引号的易混易错处；（2）引号与相关点号的位置关系；（3）句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。3、常见命题形式：（1）单项选择题（选用和辨析）；（2）综合语言运用题中的改错题，往往与语法错误和逻辑错误搀杂在一起。4、分值：23分5、题目讲究实用性、综合性和技巧性。操作时要把标点符号的使用规则和正确表达意思结合起来。近几年有淡化趋势。题目一般不会太难。二、知识系统梳理：句中点号：逗号、分号、顿号、冒号点号（点断）句末点号 ：句号、问号、感叹号标点符号标号（标明）：引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、间接号、连接号、专用号三、重点难点突破：（一）问号：（1）疑问句和反问句末尾用问号。表示商完婉语气的祈使句句末也可以用问号。正例：请你进来一下好吗？（2）有的句子里虽然含有疑问词（谁、什么、怎么等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，即有疑问词的短语在全句中只是充当一个成分，不能用问号。错例：要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？让我们来看看这个评价是否恰当？中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去？景区门票又谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。记者由此推想，在“五一”这个劳动者的神圣节日你，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权？火车站售票处有一个特殊、鲜明的标志，很好找。记者走进售票处，马上有工作人员迎上来，问有什么事情需要帮助？（3）如果说话的语气缓慢，前一个句子带上语调独立成句，在后面的句子中有“这”等词语充当主语，这时问句后就要用问号。错例：如何改善教学环境？这需要研究一系列问题。（4）区别选择问与连续问。选择问实际上只有一个疑问，只要求根据具体情况加以回答；而连续问则连续几个疑问，要求对所有问题都作出回答。选择问中间用逗号，句末用问号；连续问，各问句后都用问号。错例：这到底是什么原因？是他的体型？他的亲切？还是他的什么？除了他能去，谁能，你吗，你能去吗？（5）主语和谓语倒置的问句，中间用逗号，把问号放在句末。错例：“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。（二）叹号（1）感叹句末尾的停顿用叹号。（2）语气强烈的祈使句、反问句用叹号。正例：你给我滚出去！我哪里比得上他呀！（3）倒装句中，叹号放在句尾。错例：救救我吧！大夫。（三）句号（1）陈述句和语气舒缓的祈使句末尾用句号。正例：还是让我说一段故事吧。（2）在句意连贯处不可用句号。错例：没有朋友，一个人是孤单的，做什么事都很难顺心。爬山没有劲，打球没有趣，连看电影、看比赛都缺乏滋味。（3）并列复句的分句之间不可用句号。错例：小张为为人忠厚，对自己严格要求，说到做到。对他人则宽大为怀，热情周到。（四）分号（1）复句内部并列分句之间的停顿用分号；分行列举的各项之间用分号；非并列关系的多重复句，第一层的前后两部分之间也用分号。正例：我们年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。（2）分号主要用来隔开并列关系复句内的分句。如果复句中的分句内部已经用了逗号，分句之间就用分号；不能句中没有逗号而径直用分号，也不能句中已经用了句号又用分号。错例：打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。（3）分句只能用在分句之间，并列词语之间不可用分号。错例：每当我打开电视，看到伊拉克爆炸的火光的时候；每当我翻开画报，看到以色列修建的隔离墙的时候；每当我听到人们闲聊，议论朝鲜半岛核问题的时候，我就不由得心里一紧，眼含热泪默默祈祷：愿世界永远和平。（五）冒号（1）用在称呼语、总括语和“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后，表提起下文；用在需要解释的词语后表引出解释或说明；用在总括语前总结上文。正例：做，要靠想来指导；想要靠做来证明：想和做是紧密联系在一起的。（2）注意冒号管的范围。冒号的提示作用要管到句末，不能只管到句中。也就是说，如果提示性的内容只是句子的部分，不能用冒号。错例：为了充分利用这仅有的一点业务时间，他暗下决心：不看电视，不听音乐，不读小说，经过两个月的奋战，终于译完了这本书。目前大学毕业就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营企业以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。（06山东）（3）不是直接引述别人的话，如“某某说”“某某想”后不用冒号，用逗号。错例：毛泽东说过：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高勇气。（4）冒号不能在句中没有停顿的地方使用，也不能用在非提示性话语后边。错例：学校牌子上写着：“团结、紧张、严肃、活泼”八个大字。我这位朋友平素和人甚少交往，他虽然住在闹市区，倒也称得上是：“结庐在人境，而无车马喧”了。地质灾害防治条例正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引起谁治理”的原则。（04吉川滇黑）（5）使用“某某说”之类放在引用话之前，用冒号；插在引用话之间，前后是一个人说的话，用逗号；放在引用话后边用句号。错例：“还楞着干嘛？”妈妈大声地训斥我：“还不快去把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办”（04广东）“大娘，您到哪儿去？”雷锋赶上前去问道，“俺从关内来，到抚顺去看看儿子。”老人喘着气说。（6）一个句子中不能用两层冒号。错例：晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项措施：一是持证上岗，二是脱产培训。（7）用了冒号后边不能再加“即、就是、如“等类的词。也不能和“因为”“总之”“之所以”等词语并用。错例：宋代的朱熹把阅读教学的序列归结为12个字：即“自博而约，自易而难，自近而远”（朱子学得上卷第四页）。（六）逗号在较长的主语后边，在虽然简短却需要着重强调的主语后边，在句前状语的后边，在由主谓短语或者其他较长结构充当的宾语前面，都要加上逗号。（七）顿号（1）句子内部并列词语、短语之间用顿号。（2）并列词语间如果有连词“和、与、及、或”等，就不要再用顿号。（“和”类连词一般用在只有两项的并列词语之间或多项词语的最后两项之间。）错例：参加这次龙舟赛的有永顺花船、晨溪红船、以及沅陵黄船。（3）多层次的并列词语间的停顿，多半第一层用逗号，第二层用顿号，第三层用“和”类连词；不能全部用顿号而使层次不清。错例：公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后，面临的竞争程度高、市场需求变化快，因而承担的风险往往要大于获得的效益。（4）相邻的数字连用表示概述时，中间不用顿号。错例：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。在第四五个人间是张桌子。（5）有的并列词语（如集合词语）读起来并不停顿或停顿较小，不会产生歧义，中间不必用顿号。如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少、风牛马不相及、中外记者、兄弟俩等。（6）并列短语加上了语气词“啊、呀、啦”等，中间不能再用顿号。错例：这里的山呀、水呀、村呀、草呀，都是我从小就熟悉的。（7）并列作谓语和补语，并列词语间一般不用顿号，而用逗号。错例：你要不断进步、识字、生产。这个故事讲得真实、动人。（8）注意分句