初中政治教学论文 思品教科版七下教材分析与建议 教科版

思想品德 教科版七下 教材分析与教学建议 一 本册教材的总体构想 在七年级下册 第一单元安排 共同的责任 是由于一个学期之后 同学之间基本熟悉 适合对学生集中进行集体主义教育 培养学生形成关心集体 建设集体的意识 第二单元安排 情感世界 则是针对这个时期学生开始出现比较多的情绪情感问题 进入第二学期 学生开始出现比较明显的纪律问题 社会交往关系也开始复杂起来 因此 需要集中进行规则 纪律和初步的法律教育 这是第三单元 无序与有序 的教学意图 一 本册教材的总体构想 一 本册教材的总体构想 在这个时期 学生最为关心重要问题之一就是学生的权利问题 因此安排第四单元 我们的权益 意在帮助学生形成维护权益的意识 学会自我保护 一 本册教材的总体构想 第五单元安排 走进社区 刚好是暑假即将开始 为学生在社区和社会中的生活和实践活动做一个比较充分的准备 二 教材分析与教学建议 第一单元设计目的 本单元倡导的价值取向为热爱集体 具有责任感 竞争意识 民主参与意识 团队合作和奉献精神 通过各种活动 使学生建立对学校的归属感 培养学生作为群体一员的责任感 进行初步的公民责任教育 第一单元 共同的责任 约8课时 本单元设计思路 本单元从情感 学生在假期期间对老师 同学和学校生活的思念 引入 从情感到认识 学校是个人成长的园地 是我们精神的家园 构成第一课和第一核心主题 大家之家 本单元设计思路 然后进一步引导学生认识个人对集体的影响和责任 热爱集体 具有责任感 竞争意识 团结合作和奉献精神 构成第二课和第二核心主题 我与我们 最后 侧重从行为习惯养成角度 进入第三课和第三核心主题 承担责任 本单元设计思路 在本单元中 第一课是引子 第二课是主要内容 帮助学生学习学校集体生活的一些基本原则 认识自身的责任 第三课是内容升华 主要由学生自身完成并实践对集体生活的责任 三课分别侧重情 知 行三要素的培养 第一课大家之家教学建议 第一部分 我爱我家 建议用一课时 导入 上学的路上 遇到有坏人追你 你最希望什么 生 遇到警察 我父母正好来接我 赶紧跑到学校 遇到我的同学和老师 师 你在医院住院你最希望谁来看你 生 父母 老师同学 第一课时我爱我 家 师 如果老师同学都没有来看你 你会有什么样的感觉 生 孤独 凄凉 被冷落 被遗忘 师 渴望得到团体的重视 关心 尊重 帮助是一种什么样的感觉吗 归属感 第一课时我爱我 家 师 你在哪还有这种归属感 生 家 师 这说明 其实学校也是我们 大家之家 设计这个对话的目的 就是创设情景让学生去感悟什么是归属感 找到学校这种 家 的感觉 培养学生的主人翁意识 第一课时我爱我 家 第二个内容 通过P4活动的内容 让学生认识到对学校的思念 除了心理上寻求一种归属外 更重要的是 学校是学生精神的家园 第二课时成长的园地 导入 可直接让学生讨论 为什么学校是学生成长的园地 举例说明 学生自由发言老师归纳就可以了 P6页的讨论一定进行 从学生好习惯的形成可以上升到良好班风的建设 上升到班级文化对个人成长的影响 第二课我与我们教学建议 本部分建议用4课时 第一课时一滴水与大海 导入 请学生阅读P7的材料 思考 这个材料说明了什么 你有哪些感悟 一 个人与集体相互依存1 什么是集体 第一课时一滴水与大海 通过学生大量的举例 如 百货楼里 人多 公园里跳舞的老年人 有组织 人多 共同目标 组织严密的犯罪团伙 有组织 人多 共同目标 有规章制度 来分析什么是集体 集体的特点是什么 然后再根据特点找一找我们身边还有哪些集体 第一课时一滴水与大海 如 班集体 团组织 少先队 学校足球队 结论 集体是有层次的 有大小之分 我们每个人都生活在集体之中 引出第二层次 二 要以集体利益为重 通过讨论 分享与活动 再次验证要以集体利益为重 第二课时一滴水与大海 三 反对小团体主义按教科书设置的内容就挺好 由 许一凡该怎么办 引出集体主义和小团体主义的讨论 让学生在交流与碰撞中明辨是非 然后引导学生寻找校园中的小团体主义现象 目的是促进学生道德思维能力的提高 能够自觉地调整自己的行为 解决问题 第三课时集体的力量 导入 唱歌曲 团结就是力量 然后举例说明团结就是力量 讨论书上的材料 什么是真正的团结 遇到这样的情况 我们应该怎么办 第三课时集体的力量 参考答案 大家共同努力让这个集体充满公平 正气 不能容忍任何不正之风 让有不正确做法的人难为情 让这个集体里的每一个人 都感觉到温暖安全 彼此互相帮助 共享微笑与泪水 这样才是真正的团结 互相包庇不是真正的团结 只能是助长歪风邪气 第三课时集体的力量 为了共同的目标齐心协力 任何事情都会迎刃而解 集体的智慧是无穷的 有句话叫三个臭皮匠顶一个诸葛亮 这句话挺有道理 虽然我们每个人不是最优秀的 但几个人在一起就可以组成一个最优秀的集体 第三课时集体的力量 我会勇敢地站起来指出他的错误 我会暗示他主动承认错误 勇敢承认错误并改正也是一种精神 我会私下劝他主动找老师承认错误 我会帮他悄悄地把玻璃安上 既赔偿了损失又不影响班级荣誉 我会劝他给老师写封信说明一下情况 然后再让家长找人安上 第四课时竞争与合作 导入 设计一个能体现会赢竞争与合作的活动请同学谈感悟 老师现场采访 1 你们队为什么输了 没有做好充分的准备就开始了 我们没有仔细考虑规则 以为传球就只能这样传 我们缺少一个指挥 2 那么再比一次你们敢不敢 敢 敢于竞争意味着对自己有信心 第四课时竞争与合作 3 你们为什么会赢 我们后比 所以 我们有足够的时间观察与讨论 还是某某同学聪明 出了个好主意 关键在我们几个配合的好 关键我们研究战术了 4 他们要跟你们再比一次 你们敢不敢 当然敢 第四课时竞争与合作 在商量了几分钟后 比赛同时开始 结果输队赢了 继续采访 1 你们为什么又赢了 我们吸取上次教训 认真设计了一个方案 他们的做法给我们了一个启发 我们这次走的直线距离 我们把手与手之间的距离做了认真要求 第四课时竞争与合作 2 你们为什么输了 我们只在原来的基础上做了改进 没有大的突破 我们有些轻敌 某某的手有点低了 球跑出去了 请同学们回座位思考 1 竞争有什么好处 第四课时竞争与合作 能反思自己做法 想方设法超越他人 挖掘自己的潜能 能培养创新精神 2 同学们想想 刚才这种竞争好不好 为什么 好 因为他们的竞争很文明 很公平 因为他们在竞争中取长补短 因为他们在竞争中都看到了别人的长处 第四课时竞争与合作 3 那么 同学们能不能说说我们身边有哪些不正当 不公平 不文明的竞争 这种竞争会产生什么后果 怎样竞争才能带来双赢 4 从刚才的比赛看 仅有创新就能赢吗 还需要合作 因为一个人没有配合好球飞出去了 所以比赛输了 第四课时竞争与合作 师 看来在竞争中 合作也很重要 请同学们看书P17材料 成功来自合作 思考书上的问题 同时思考竞争与合作的关系 参考答案 P17设计目的 以对话的方式引导学生思考问题 培养学生敢于竞争 善于合作 第二单元情感世界 第五课缤纷情感教学建议 本部分教学建议2课时 导入 人非草木 孰能无情 这个 情 是情感还是情绪 情感和情绪有什么区别 情绪是短暂的 表现象的 是情感的外部表现 情感是持久的 深刻的 比较稳定的内心体验 第一课时情感写真 1 爱父母 爱家你会产生什么样的想法 孝敬父母 替父母分忧解难 长大赡养父母 2 喜欢老师 喜欢学校会产生什么样的想法 好好学习 不辜负老师的期望 3 当你享受着大自然的美丽 感激大自然的馈赠 你会产生什么样的想法 善待自然 保护自然 第一课时情感写真 4 神州七号发射成功 你有什么感觉 看到升国旗你有什么感觉 受到老师批评你有什么感觉 自豪感 庄严感 羞愧感 结论 这种责任感 使命感 自尊感 自豪感 荣誉感就是丰富的 健康的 高尚的情感 第一课时情感写真 引出 有了这样的情感 我们再来看老师的批评 妈妈的唠叨 同学之间的矛盾 你会怎么处理呢 结论 情感是道德的基石 培育丰富的 健康的 高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一 第二课时培养高尚的情感 导入 青少年是情感发展的关键时期 我们要高度重视情感的培养 那么 培养情感的途径和方法有哪些呢 P40体验 体验感受理智 体验感受理智 体验感受理智 体验感受理智 体验目的 打破思维定式 当我们经过认真思考和探究而成功地解决了疑难问题时 当我们学会从不同角度看问题 用不同方法解决问题 我们会从中体验到善于处理问题 解决矛盾的理智感 感受到理智带来的快乐 体验道德 分析邓稼先的材料 体会什么是高尚的道德 你看了材料后有什么感受 关爱他人 无私奉献 爱国主义 责任感 为国献身等 尊敬 敬佩 体验道德 师 看到不道德的行为会产生什么样的情感 气愤 藐视 憎恨 悲哀 愧疚 结论 对正义 善良 道德的追求 是鼓励我们积极向上的动力 欣赏美好 通过对材料的阅读和学生的分享活动 体会 江山如此多娇 再由山水美过度到人性美人情美 以及真善美的统一 第二课时培养高尚的情感 感受理智 求真体验道德 求善欣赏美好 求美 第三单元无序与有序 教材分析与教学建议 第三单元教材分析 认识规则 学习规则和遵守规则并最终走向自律的自由是本单元的主线 本单元共包括 规则与秩序 法律初探 和 心中的规则 三课 这三课六个主题由表及里 由浅入深层层推进使学生树立起正确的规则意识 养成良好的自律习惯 第六课教材分析 第六课 规则与秩序 先对规则的定义 起源和一般特征进行阐述 然后通过情景 案例分析 启发学生对规则与秩序的关系进行思考 明白秩序来自规则 规则是秩序的必要保障 了解生活处处有规则 然后通过课堂讨论和实践活动具体列举了几种规则 说明日常生活中存在着各种规则 使学生懂得规则无处不在 第一课时规则种种教学建议 本部分建议用一课时 通过情景创设 体验规则的重要性 归纳出规则的定义 通过列举几种规则 说明生活处处有规则 将学生列举的规则按场所分类 按领域分类 按正式与非正式分类 按强制性与非强制性分类 第一课时规则种种教学建议 通过列举没有规则或不遵守规则会怎样引导学生反思自己的行为 并做出正确的行为选择 通过 制定班纪班规 活动来增强规则意识 第二课时秩序来自规则教学建议 本部分教学建议用一课时通过情境体验 案例分析 启发学生对种种规则进行思考 明白规则的分类及 秩序来自规则 规则是秩序的必要保障 这样的道理 通过观察 比较各种情况 让学生描述和分析规则在其中的作用 引导他们自觉体会规则与秩序的关系 理解其在社会生活中的重要意义 遵守学校学习的规则 迟到会影响正常的学习 上车排队的规则 不排队会造成混乱 耽误时间 道路交通的规则 路上乱摆摊 阻碍行人行走等 让学生明确规则保证生活秩序 社会秩序 规范经济活动 保障文化 政治和社会文明秩序 规则是自由和秩序的前提保障 规则无处不在 必须增强规则意识 自觉遵守规则 第七课法律初探教材分析 第七课 法律初探 先从规则道德说起 然后引申到特殊的规则 法律 介绍法律规范的定义 渊源及特征 然后将之与及其他规则作比较 最后讲到法律协调人际关系和制裁与保护的功能和作用 在这里将法律这种特殊的规则做一特殊的展开为法制教育做铺垫 第一部分特殊的规则教学建议 本部分教学建议用一课时 以结合阅读材料的讨论为主 教师积极引导 可使用表格等形式 运用对比法进行教学 逐步加深对法律这种特殊规则的理解 第二部分 法律的作用教学建议 本部分教学建议用1课时 本部分教学关键是把握住法律具有制裁功能和保护作用 为下一个单元 我们的权益 中法律的保护功能的展开埋下伏笔 第八课心中的规则教材分析 本课分为引言和 他律与自律 匿名世界的 游戏规则 两部分 引言概述了少年儿童由他律向自律的道德发展规律 鼓励学生自觉培养自律精神 第八课心中的规则教材分析 本课主体内容包括 他律与自律 匿名世界的 游戏规则 两部分 他律与自律 由一篇散文引出 他律 与 自律 的概念 然后说明其所包含的内容 并通过情景设疑 启发学生思考在无人监督的情况下如何对待规则 使学生直观地理解自律的意义 促使他们培养自律意识 最后阐述规则和自由的关系 让学生理解只有遵守规则 遵守法律 做到真正的自律 才能拥有真正的自由 即只有将规则内化为自律要求 并进而外化为个人的自律行为才是最终目标 第八课心中的规则教材分析 匿名世界的 游戏规则 特别对匿名世界 网络中的规则问题进行讨论 是上一部分他律 自律理论的具体化例证 使学生对规则与自由的关系及自由的初步概念有更深入的理解 首先通过事例让学生明白上网是好事 也可能遇到一些 问题 因此也需要规则 然后引出青少年在网络中应该遵循的规范 最后点出在虚拟世界 同样需要规则的约束力 特别需要人们的自律 第八课心中的规则教学建议 引言与他律与自律部分教学建议用1课时教学中要尽量避免抽象空洞说教 从引入开始始终围绕具体的事例来讨论 或来自教材或课前准备 匿名世界的 游戏规则 部分教学建议用一课时 本部分教学形式主要采用课堂讨论等活动方式 让学生认识到即使在像网络这种特殊的条件下 也要自我约束 严格自律 第四单元我们的权益 教材分析与教学建议 第四单元教材分析 深化前一个单元对法律的认识 让学生清楚认识自己的基本权益 在自己权益不受侵害的同时 也能保证别人的合法权益不受侵害是本课设计的根本目的 本单元包括 少年的权利 谁为我们护航 和 自我保护 三课内容 第八课心中的规则教学建议 引言与他律与自律部分教学建议用1课时教学中要尽量避免抽象空洞说教 从引入开始始终围绕具体的事例来讨论 或来自教材或课前准备 匿名世界的 游戏规则 部分教学建议用一课时 本部分教学形式主要采用课堂讨论等活动方式 让学生认识到即使在像网络这种特殊的条件下 也要自我约束 严格自律 第八课心中的规则教学建议 引言与他律与自律部分教学建议用1课时教学中要尽量避免抽象空洞说教 从引入开始始终围绕具体的事例来讨论 或来自教材或课前准备 匿名世界的 游戏规则 部分教学建议用一课时 本部分教学形式主要采用课堂讨论等活动方式 让学生认识到即使在像网络这种特殊的条件下 也要自我约束 严格自律 第八课心中的规则教学建议 引言与他律与自律部分教学建议用1课时教学中要尽量避免抽象空洞说教 从引入开始始终围绕具体的事例来讨论 或来自教材或课前准备 匿名世界的 游戏规则 部分教学建议用一课时 本部分教学形式主要采用课堂讨论等活动方式 让学生认识到即使在像网络这种特殊的条件下 也要自我约束 严格自律 第八课心中的规则教学建议 引言与他律与自律部分教学建议用1课时教学中要尽量避免抽象空洞说教 从引入开始始终围绕具体的事例来讨论 或来自教材或课前准备 匿名世