阿长与山海经说课

阿长与 山海经 鲁迅 教材出处 人教版八年级上册第二单元的第一篇课文 单元主题 爱 写作方式 叙事散文 选自 朝花夕拾 中心 追忆阿长 写作方法 先抑后扬 升华主题 在生活琐事中发现爱 产生人生思考 教材分析 对象年龄 14 16岁之间的学生情感发育 懵懂阶段 对象特点 求知欲高 自我表现力强授课要求 互动授课目标 体会作者感情 正确的面对爱 感受身边的爱 学情分析 新课标重点提出 让学生 关注人类 关注身边的人 提高学生阅读能力的同时 提升学生的感情态度和价值观 根据以上要求 确立如下目标 教学目标的确定 知识与技能 掌握本课生词 整体把握课文内容 分析人物形象 理解作者情感 培养学生独立阅读的能力和良好的语感 体会深层含义 把握思想感情 了解欲扬先抑的写法 理解课文的内容和表达 提出看法和疑问 合作探讨疑难问题 过程与方法 运用探索式学习法 调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本通过阅读 形成自己独特而又创造性的见解重点引导学生通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵 发现普通者人性的光辉 感受生活中的质朴的爱 情感态度与价值观 新课标要求学生 欣赏文学作品能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 由此 确立本课的 情感态度与价值观目标 为 了解鲁迅对阿长的深厚情感领会阿长性格中的纯真美学习感受生活 学会读懂他人的爱 发现普通人身上的闪光点 教学重点 分析阿长的形象 教学难点 领悟这篇回忆性散文的欲扬先抑的写法 教具准备 多媒体Powerpoint课件 影音示范朗读资料 电子白板 教学方法 复述法 讨论探究法 教学重难点与教学准备 说教学程序 一 激趣导入请同学们看这些图片 羲和 羲和 中国神话中太阳女神 生了十个太阳儿子 比翼鸟 中国神话中的一种神鸟 鲧治水 鲧 中国神话中的天神 黄帝的后裔 大禹的父亲 精卫填海 中国神话故事 比喻按照既定目标 坚忍不拔地奋斗到底 夸父逐日 中国神话故事 夸父 善跑的巨神 立志追上太阳 为后世追求光明的人解渴乘凉 刑天舞干戚 图 干戚之舞 猛志常在 胸腹代首 天刑何有于我哉 刑天 山海经 是我国古代的一部地理著作 共18篇 作者不详 各篇著作时代也没有定论 近代学者多数认为不是出自一时一人之手 其中14篇是战国作品 海内经 4篇则为西汉初年作品 主要内容为民间传统中的地理知识 包括山川 地理 民族 物产 药物 祭祀 巫术等 保存了不少远古的神话传说 山海经 影印图 二资料助读鲁迅 1881年9月25日 1936年10月19日 中国文学家 思想家和革命家 原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 出身于破落封建家庭 1902年去日本留学 原在仙台医学院学医 后从事文艺工作 企图用以改变国民精神 1918年5月 首次用 鲁迅 的笔名 发表中国现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记 奠定了新文学运动的基石 1918年到1926年间 陆续创作出版了小说集 呐喊 彷徨 论文集 坟 散文诗集 野草 散文集 朝花夕拾 杂文集 热风 华盖集 等专集 其中 1921年12月发表的中篇小说 阿Q正传 是中国现代文学史上的不朽杰作 阿长 1899 鲁迅称她为长妈妈 浙江绍兴东浦人 她是鲁迅儿时的保姆 长妈妈只是众多旧式女人中的一个 做一辈子的老妈子 平时也不回家去 直至临死 长妈妈患有羊癫病 1899年4月 初六日雨中放舟至大树港看戏 鸿寿堂徽班 长妈妈发病 辰刻身故 其实 这个自浦东的长妈妈身材矮小 周家原先的保姆个子高大 按周家工友王鹤照的说法 章庆福的老婆阮氏 庆太婆 才是真正的长妈妈 只是听惯了 也把浦东的那位叫做长妈妈 不过 笔者曾特地为此函询周建人夫妇 回答是否定的意见 周作人日记里的 章妈 也是浦东的那位长妈妈死后才雇佣的 三 字词大比拼 一 给黑体字注音 记住词语写法 不明白的迅速查字典词典解决 憎恶 絮说 劈头 灸疮疤 惧惮 诘问 震悚 粗拙 斋 孤孀 掳 去惶 急霹 雳 疏 懒骇 z ngw x p ji chu ngb d n ji s ng zhu zh i shu ng l hu ng p l sh h i 2 解释下列词语的含义 莫名其妙 深不可测 情有可原 惶急 诘问 惧惮 震悚 害怕 身体因恐惧或过度兴奋而颤动 追问 责问 恐惧 着急 从情理上可以原谅 深得难以测量 比喻对人或事物的情况捉摸不透 没有人能说明他的奥妙 表示事情很奇怪 使人不明白 二 为下列词语中加括号的字选择正确的解释 将序号填在括号内 莫 名 其妙 名字 说出 名誉 有名的 念 念不忘 惦记 常常地想 念头 读 廿 的大写 疏 懒 分散 不亲密 粗心 不熟悉 烦琐之 至 极 以至 到 至于 B A A A 设计意图 促使学生养成良好的语文学习的习惯 阿长与 山海经 这篇课文篇幅较长 生字难词多 这样课前我就布置同学预习 并设计了本课的导学案 字词大比拼这一环节正是检查落实预习的方式 四 快速浏览课文初识阿长 从三方面介绍阿长 1 阿长的真实姓名 追问她为什么没有名字呢 2 外貌特征3 家庭情况据此推测阿长的生活经历 设计意图 明确阿长处在社会的最底层 阿长是个不幸的人 有着坎坷的生活经历 假如你要聘请保姆 你愿意聘请她吗 请同学们快速默读课文 并在文中找到自己的根据 设计意图 在这个语文活动中 学生自然能抓住阿长的性格特征 也一定会准确说出阿长给 我 买 山海经 是对 我 的爱 也为下面的精读做个铺垫 五 精读课文读懂阿长朗读18 25段一会儿找同学回答问题 只有读得认真才会有感悟 只有读得仔细才能发现精彩 设计意图 把读书的活动单一化集中化 让读书成为一种享受的过程 读书就是轻松而愉快的事情 想象阿长买书的过程 仅凭 三哼经 这三个字是买不到 山海经 的 那她到底是怎么买到这本书的呢 注意从人物的语言 动作 神态等方面去描述 设计意图 培养学生的想象力 也深入理解阿长买书过程的艰难 从而理解阿长对我的爱 这也是突破难点的设计 应该成为本节课的亮点之一 阿长应该对书有所了解的 请看这段话 大概是太过去念念不忘了 连阿长也来问 山海经 是怎么一回事 这是我向来没有和她说过的 我知道他并非学者 说了也无益 但既然来问 也就都对她说了 设计意图 老师朗读时略去红色的字 问学生可不可以 意在让学生体会这些词在表现我对 山海经 的渴慕程度的作用 从而体会语言文字的精准 这是本节课的又一亮点 阿长终于买到了迅哥儿喜爱的 山海经 应该是什么样的心情呢 指导朗读 哥儿 有画的 三哼经 我给你买来了 自豪而欣慰的语气 设计意图 准确揣摩人物心理 以读促悟 这本书质量如何 这样一本拙劣的书为什么 我 称之为最珍爱的宝书 正因为体会到这种爱 所以当 我 接过这本书时 内心的情感应该是极其强烈的 那齐读25 26段指导朗读 加语气词 表现 我 的惊喜和震撼 设计意图 加上适当的语气词朗读 帮助体会人物情感是本课的创新之处 应该会收到很好的效果 一个最不可能的人完成了我的心愿 于是我对她产生了新的敬意 板书 新的敬意 浏览课文 说说 我 对她曾产生过的敬意 对此你有什么疑问 表现阿长什么性格 材料链接 板书 特别的敬意 很快这种敬意变成了最严重的诘问 板书 最严重的诘问 阿长还有哪些缺点 快速浏览3 12段随机板书 无法可想浏览7 11段看看这是怎么样磨难 相机板书 烦琐之至 设计意图 通过准确把握 我 对阿长的感情的变化 为下面讲解 欲扬先抑 的手法做好铺垫 同时也抓住了本文的线索 让学生明确这种感情的变化是 我 懂得了阿长的善良 淳朴和对我的关爱 作者写这篇文章是批评阿长还是怀念阿长呢 那为什么还写阿长那么缺点呢 在分析吃福橘事件时抓住语言动作分析出阿长简单而朴素的愿望以及对我的关爱 讲述欲扬先抑的写法并同时完成板书总结阿长的形象特点后教师给出送给阿长的对联中的上联 无名无姓无家庭你来写一个下联吧 小组讨论完成 参考 有善有情有关爱 六 怀念阿长请同学们饱含深情齐读最后一段 仁厚黑暗的地母呵 愿在你的怀里永安她的魂灵 设计意图 深入体会作者的情感 陶冶学生的情操 七 课后写作活动 想像阿长如何千辛万苦地买 山海经 的经过 注意一个细节 阿长连书名也记不清 假设阿长现在还健在 她读了鲁迅的这篇文章 会对鲁迅说些什么 请紧扣课文内容与人物性格特征 展开想像 赋予人物新的时代特色 代长妈妈与鲁迅对话 想像创新 设计意图 学生由解读文本延伸到写作实践 读写结合 提高学生的写作能力 充分体现了语文的工具性也人文性的统一 想像创新 阿长 哥儿啊 我虽无名无姓 但经你一写 现在也成了名人了 可是你说我无名无姓 生得黄胖而矮倒也罢了 怎