英语人教版九年级全册Unit 1 Section 3a-3b.doc

Unit 1 How will we become a good learner? Section A 3a4a 教学设计西安市东城第一中学 张利利一、教学内容分析：本节课的教学内容是人教版九年级上册Unit 1 How will we become a good learner? 的阅读和写作课，主要用本单元的话题“subject”引出“问题和建议”的表达方式。谈论生活中的各种问题并给出建议，用 “Im afraid to do .” “I have trouble doing”等句型来表述问题，用 “can do.by doing.” “Its good for.to do.”“Doing .is helpful.”等句型表达针对问题所给出的建议，目的是通过对语言的理解应用，来表达对学习上出现的问题，同时在别人有困难时，也能及时给予别人的帮助。在历年的中考试题中，这个话题都是常考的话题之一。因此，要通过大量细致的阅读和写作练习，通过梳理文章内容来构建结构，加强学生阅读技巧和总结归纳的能力，让学生掌握本话题的表达方式。二、 教学目标：1) 能灵活运用以下单词和短语：by doing, body language, expression, look uplisten to tapes, the secret to language learning, so.that, fall in love with.2) 能灵活运用以下句型： How can I learn English? I can learn English by listening to tapes. I have trouble doing/ Im not good at./You can（not）do /Youd better (not)doIts good for . To do./ Doing. is helpful for.3) 能了解并会使用结构: do.by doing. 4）通过阅读，使用思维导图提炼相关信息，并自己总结归纳和复述课文。5) 用一般现在时表达问题并提出建议。三、 情感态度价值观目标：日常生活中每个人都会遇到大大小小的问题，也会有亲朋好友遇到困难来寻求我们的帮助。因此，应通过学习本单元的内容来激发学生学习的主动性和学习热情，使他们能关心周边的人，发扬乐于助人的精神。四、教学重难点1. 教学重点：1) 复习by doing 的用法。2）通过阅读文章，学会归纳总结文章的中心意思，能够绘制思维导图，并依据导图信息来复述文章。3) 复习本单元出现的重点句型，通过对作文结构的掌握，写一篇提出问题并表达建议的文章。2. 教学难点：灵活运用本单元的重点句型来提高阅读及写作技能。五、课堂设计理念 基础英语阶段课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习目标，感受成功。本节课的内容主要是通过谈论问题和建议，学习和掌握表达建议的句型，这是一堂阅读写作课，非常重要，所以通过反复激发学生的语言思维，不断地操练词汇句型来打开学生的思路，掌握写作的技巧，为自主写作打下坚实的基础。六、教学方法：情景导入法，直观教学法。 七、教学步骤：Step I GreetingTeacher greets students warmly and reviews vocabulary and sentences.T: How are you?/ Hows it going?/ whats up? S: Im fine./pretty good/ just so-so/ terribleT: Hows the weather today?/Whats the weather like today?S: Its windy/sunny/ cloudyT: Whats your favorite subject?S: My favorite subject is English.T: Why do you like it?S: Because its interesting.T:How do you learn it?S:I learn it by listening to tapes.Review the descriptive words and subjects.(学生的回答可能五花八门，却引出本单元的核心结构 learn.by doing.来提出建议 )（设计意图：主要想通过一个现实生活中的场景，让学生切身感受语言在生活中的应用，使语言从课本上回到现实生活中，从而起到复习热身的作用，也能通过真实的场景与学生拉近距离。）T: Im so glad to hear that all of you like all kinds of subjects, I really hope you can try your best to work hard in order to achieve your dreams. (表达美好愿望，缓解学生紧张的气氛，切入正题) Step II Lead -in1. Revision: Draw a map to review the main phrases and structures, let students make conversations in pair. ( 通过发散性图示来复习重点单词和句型，让学生以对话的方式来练习口语，纠正语音语调。 )1. Play a game: Show some pictures of subjects in order to review the subjects, and ask students to remember their order, find who has the strongest brain. （比赛更能让学生全身心投入，环节简单却有助于记忆力开发。）（设计意图：通过游戏激发学生学习热情，并能快速回顾所学过的科目，起到承上启下的作用，并寓教于乐，难度较低，所有学生都乐于参与。）2. Pre-reading:Teacher shows a picture of a sleeping boy, ask students to guess whats wrong with Mike and why, besides that, teacher leads them to give some advice. （通过3个问题的设置，引导学生复习问题的表述，建议的提出。让学生能回顾前一节课所学知识点。）（设计意图：通过图片的直观感受，让学生畅所欲言，拓展思维，围绕生活及学习中常常出现的问题，共同讨论来解决生活中的实际问题，引导学生正确使用该话题的相关句型，点燃学生学习讨论的热情，同时感受帮助他人的乐趣。为本节写作课做好充分的准备) Step III Presentation 1. Read the article in 3a, circle the problems and underline the solutions.2. Fill in the chart on the blackboard by students, teacher corrects answers and others check their answers.3. Retell the article in 3a by students according to the information in the chart, in order to practice oral English and written skills.(设计意图：将阅读文章绘制为思维导图，让学生根据文章小组讨论来填充完整，并要请学生板书，发现问题及时纠正。在阅读的基础上，进行书写练习，既练习了速读技巧，也加强了总结归纳的能力。同时以思维导图为依据来复述课文，充分利用阅读资料来总结出作文结构和常用句型，将听说读写各方面相结合为一体。) Step IV Practice 1. Answer the questions in 3a and explain the new words.(设计意图：加深对文章的理解，具体问题具体分析。引导学生关注语法，词汇和句子结构。）2. Complete the sentences in 3b.（设计意图：进一步复习巩固文章中重点句型和重点词汇的学习。）3. Write a composition about how to be a cook. Firstly, the teacher shows some pictures to underatand how to be a cook, students discuss in groups, speak out what they talk about.（设计意图：由此及彼，从解决学习问题拓展到解决生活中的问题，让学生通过生动的图片来联想如何成为一个好的厨师，通过刚总结的作文结构和给出的相关句型，让学生写作，将理论知识与实际相结合，已达到灵活运用。）4. Find the mistakes in the article and correct them by students. （设计意图：通过一篇逻辑顺序错误的文章来改错，巩固写作结构和过渡词，最后达到成文的目的。)Step V Summary1. Summarize the structure of composition: Beginning (problem and opinion); Body(give advice); End (conclusion);Transition words:(at first/ next/ then/finally).2. Summarize the phrases. (设计意图：通过刚才的总结，学生对于此话题如何成文已经有了明确的了解，并依据总结来自查自己刚写的作文，教师可选择几篇一起赏析。复习本节课的重点短语和句型。)Step VI Homework1. Think more problems in our daily life, and find a partner to give you some advice. 2. Write a passage about your problems and the advice.板书设计 Unit 1 How will we become a good learner?2.listen for the key words1. watch their