如何运用游戏提高体育学习兴趣.doc

如何运用游戏提高体育学习兴趣体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动能力的教学，也是教师和学生作为自由的主体共同参与其中的精神生活。体育游戏是体育教学中常用的一种教学手段，它与一般的游戏有点区别，是从游戏中派生和发展而来的一个分支，是体力活动与智力活动相结合、富有浓厚的娱乐气息和鲜明教育意义的一种游戏。它是以身体练习为内容,以游戏活动为形式,以发展身心为目的的一种特殊的体育煅炼方法。具有煅炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点，这些特点决定了体育游戏的作用和价值。因此体育游戏在体育教学中占有重要的地位。而体育兴趣则是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是和参与体育活动的需要相联系的意向活动，一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与者的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。人的体育兴趣会随着年龄的增长、身体的发育而不断变化。但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则下，在学校教师有效的引导下通过学生主体活动培养起来的。在小学体育教学中，体育游戏运行在课堂教学中，激发着学生的求知欲和学习的积极性，对提高学生的体育兴趣起着非常积极的作用。因此如何在课堂教学中合理运用体育游戏，提高学生体育兴趣，养成良好的体育锻炼习惯成为我们思考的一个问题。1挖掘内涵，探究实质从我们的体育课堂出发，挖掘体育游戏的内涵，探究体育游戏的内在精神实质。只有了解把握体育游戏的内涵实质，找准学生兴趣的来源，我们在课堂中运用体育游戏才有明确的航向标。11 体育游戏作为一种最早的体育教育手段，它直观形象、生动活泼。哪怕是最单调的队列队形练习，我们也可把它编作游戏，让学生在单调中实现主体自由，从而使组织者和参与者都得到一种精神上的莫大享受。在我们看来，游戏的形式并不重要，重要的是游戏的精神。那么，体育游戏的内在精神实质究竟是什么呢？? 首先，是自由性和开放性。真正的游戏是不为外物所累，在游戏中，学生摆脱一切外在的目的和压力，全身心沉浸于游戏之中，相互敞开，相互接纳，达到“物我两忘”的境界。?其次，是体验性。在做游戏的过程中，教师与学生都作为游戏者把自己的全体生命投入其中，由此获得一种真切的体验，这种体验把学生置于生活世界和价值世界之中，打开了人与“我”、 “我”与世界的阻隔。此时，如果说获知的话，就达到了教学的目的、增强了学生的体质，更为重要的是，在游戏中，学生的全副身心都被当前活动占据了灵感、自主性、成就感等油然而生。游戏在于享乐，学生在享乐中获得更好的发展，这有助于全面提高学生身体素质。学生在享受游戏的同时，身体得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，无疑这是有利于学生身体、智力的发展。12学习兴趣是学习对象的认知倾向。好奇心为学习兴趣的一大根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。好奇心主要表现在好问、好动上，它的特点是随生随灭，持续时间短暂。求知欲就是一种要求系统地理解和运用知识解决问题的欲望。它直接指向知识本身，并以获得知识为满足，好奇心是其根源。求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望，它带有浓厚的情感色彩，求知欲一旦产生就可以成为学习的内在动力，产生学习的兴趣。而学习兴趣可以提高学习积极性，有利于获得成就感，有利于享受学习的乐趣，有利于形成学习的良性循环。因此，体育游戏内容的选择和教学方法的设计应从学生的好奇心开始，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣形成学习的良性循环，为终身体育打下良好的基础。2 利用游戏，实践课堂在充分了解体育游戏的内涵实质，兴趣产生的源泉后，从培养学生兴趣着手着力提高学生的体育学习兴趣。结合平时课堂教学实际和学习所得，谈谈在课堂中如何运用游戏提高学生体育学习兴趣。2.1从好奇心开始 激发学生求知欲 提高体育学习兴趣2.1.1选择合适游戏 提高学习兴趣小学生求新好奇的心理明显，好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认知需要。在体育课上学生希望教学内容常换更新，每一节课都有新东西、新收获、新活动，这就需要教师在教学内容的安排上要新颖，教法手段多变化。体育游戏能充分体现体育课的活动性、娱乐性和游戏性，因而吸引广大学生的参与，这样就能不断激发学生求知欲，提高体育学习的兴趣。在体育课堂教学中通过体育游戏引趣是引起学生愉快体验并逐步形成体育兴趣的重要条件。教师可根据主教材内容有针对性地选择好几个小游戏，就能在课的开始牢牢吸引学生的注意力，为下面的学习做好铺垫。我在一节教研课中，在课开始的队列练习中，设计“我是魔术师”的小游戏进行一（二）列横队成二（四）列横队的队列练习，让学生在教师的引导下成为最棒魔术师的同时掌握队列练习的方法，可能有的老师不以为然，又没什么特别之处只是一个简单的名称变化。对就是这么一个简单游戏名称的变化，引起了学生的好奇心，产生了学习的欲望。我在不同的班级进行试验，却收到不同的练习效果，在人人成为魔术师的诱惑下，学生对所学内容的名称和动作要领记得特别清楚。相信只要尝试了，你也会身同感受。又如在准备部分的热身练习中，教师设计几个简单的小游戏，如抢拍背、踩影子，或者是热身跑中的叫号成团，都能快速释放学生情绪，激发学生学习的欲望，为动作技术的学习打下良好的基础。又如，在折返跑内容的教学中，教师在练习中安插了拨号游戏，利用简单的几块标有数字的垫子，就赋予单调的折返跑练习更多的想象空间，调动了学生学习的积极性，促进学习兴趣的提高。2.1.2改编游戏方法 提高学习效率好奇心为学习兴趣的一大根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。在课堂中勇于尝试不同的教学方法，提高学生的学习兴趣。在教学仰卧推起成桥的教学内容时，我利用学生的生活基础，出示几种不同的桥的形状来激发学生的好奇心。在随后的练习中，让各小组展开讨论，如何依靠小组的力量用我们的身体组成各种各样的桥，如果说图片的出示只是在直观上引起学生的好奇心，那么这个组合成桥的游戏运用切实激发了学生学习的兴趣，通过各小组的展示更是提高了学生的学习兴趣，为接下来进行的仰卧推起成桥练习做好了充分的准备。这个教学设计它出现在新课标推出后，是我在一次教研活动中采用的教学方法；之前，曾经我在绍兴市的优质课评比上，就是这个内容采用的是不一样的教学方法，记得当时的是这样设计的，在节奏明快的健身操中结束了师生的互动练习后，在教师语言的引导下学生利用个体成桥，在此基础上，教师示范动作，以直观形象的动作在学生的脑海中建立动作的表象，教学也收到不错的效果。相比2种教学方法，观察学生学习的过程，感觉后一种教学方法更能提高学生的学习兴趣，学习的效果更佳，它不但让学生掌握了仰卧推起成桥的动作要领，更对学生的思维、合作能力等方面有更大的促进作用。我们会发现：在根据学生兴趣、能力改编后的游戏中，让老师棘手学生头痛的耐久跑教学，在争做领头人和开火车的教学方法中，学生的练习积极性总是空前的高涨；枯燥的立定跳远练习由于采用了猜拳的游戏方式，总能收到意想不到的效果；单调的原地摆臂练习在师生共同的口令声中变得活泼而有趣味。2.1.3利用游戏竞赛 提高学习效果争强好胜是小学生的特点，教师可在课堂中开展游戏竞赛用比一比的方法来调动学生参与运动的积极性，从而使学生感到有新意有趣味，更利于学生学习积极性的提高。例如：在低年级的投掷教学中，我们可以从玩纸球或轻物开始，在教师的语言引导下让学生自由散点地在指定场地活动，从个体的抛接到2人或多人的对抛，比一比看谁抛得高接得稳，从而自然引出看谁投得远的教学内容。学生在这个散点活动的过程中，教师给予他们充分的表现机会，无论是自主的练习还是大胆的展示。学生在这个自我表现的过程中，既巩固了自己在同学中的地位，也培养了学生的胆量和表现力。同时更激发了学生学习体育内容的欲望和兴趣，对促进学生身心健康，丰富教学内容，活跃课堂气氛有着特殊的意义。又如在组织短跑类练习时可采用让距追逐跑、叫号赛跑赢积分；在立定跳远练习时可采用猜拳跳远，先到终点的一方可享受另一方的背负；投掷练习中利用投掷线，鼓励学生争当五星级投手等来满足学生争强好胜的心理。2.2延续求知欲体验运动快乐 提高学生练习兴趣2.2.1体验游戏快乐 烘托学习气氛求知欲一旦产生就可以成为学习的动力，它不仅是学生走上科学之路的诱因，而且是促使学生进行创造性活动的动机。因此，教师要珍惜学生的好奇心，增强学生求知欲，促使学生好奇心尽快向求知欲发展，最终培养学生良好的兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。 在学校体育教学中运用体育游戏就是要使学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。组织体育游戏的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，用组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成学生惧学的消极心理。例如：几年前在一次观摩活动中，一位教师给耐久跑设计了一个接龙游戏，深受启发，稍作改良运用在自己的课堂教学中屡试不爽。我在篮球场的中线和底线放置2个障碍物，学生从中线出发跑向底线触障碍物返回中线，拉起第2个同学的手继续出发，按此方法第3个、第4个依次组成一列火车，直至最后一人拉上后全部返回终点。（考虑到先跑者距离长，在练习中轮流担任火车头）。教师在这个游戏的过程中没有直接告诉学生跑的捷径，是随着教学过程的展开，适时提出一些探索性和开放性的问题（怎样像火车一样跑起来？2个火车头的时候该怎么开？）给学生自主探究与合作交流的机会，点燃学生思维的火花，激发学生认知的兴趣，并使之成为学生学习的内驱力，引领学生步步深入地探究。帮助学生获得正确的、积极的体验，在探究中体验学习的的乐趣，在探究中体验创造性思维的快乐，在探究中提高创造性学习、创造性解决问题和适应未来的能力。在体育教学中只有让学生真正体验到运动的快乐，学生的运动兴趣才会持久地得到提高，才能创造出更多的课堂精彩。2.2.2创设游戏情境 激发学习兴趣中国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的原动力，它表现为学生对学习的向往、热情和专注，它在学习活动中产生，又直接影响着学习的结果。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究的欲望。教师在体育课堂中要使学生在游戏的过程中体验到快乐，小学时期学生正经历着生长发育的复杂过程，器官还很不完善，生理和心理机能较低，不能承受过难的练习和过大的运动负荷。但游戏对他们有着巨大的诱惑力，他们在游戏中会合理运用已有的运动知识与技能，借助适当的体育器材和充分的想象力，生动而自然地学习走、跑、跳、投等人体基本活动的技能。他们在天真烂漫的游戏活动中，卓有成效地发展着按照生活的需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力。记得在一次送教下乡活动中，我设计了一节以身体活动为主的体育课，以嬉戏为主题（时间在4月的中旬），在课前制作了课件，利用课前10分钟让学生了解本节课的教学流程，明白这节课要进行的教学内容，对几个将在课中出现的小游戏的方法、规则有一个初步的了解，学生在观看课件后对将要上的这节课表现出浓厚的学习兴趣。接下来我顺势引导，用贴合课堂的教学语言引出第一个放风筝的追逐跑游戏以活动身体活跃情绪；在利用垫子的健身操后进行踏石过河的游戏，通过教师的语言引导，学生在小组合作的前提下用各种方式过河，既提高了学生身体活动的能力，又渗透了合作意识，有利于学生的成长。在最后的结束部分中又设计了赛龙舟的小游戏放松学生身心。在教学的过程中，教师是有效利用学生的想象力，按照他们的生活需要来促进身体活动能力的提高，乐在其中，趣味盎然。活泼好动是少年儿童的天性，他们大多喜欢体育活动，但自我约束能力差，注意力易分散，需要对他们进行积极引导。游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动，游戏的这些品性正是创新意识、潜能得以滋生的土壤。我们的课堂教学在教学技术技能的同时，也在不遗余力地促进学生各种身体素质的发展。课堂中教师利用场地器材的布置和音乐的渲染吸引学生的注意力，引发学生的好奇心激发学习欲望，提高学生体育学习的兴趣。如：在一次（水平一的）投掷课上，（因为是冬季）我设计了快乐圣诞节这一主题活动，在篮球场的边线放置了46棵的圣诞树和雪人，利用圣诞树作标志物。果然，学生学生置身于这样的场景中，马上表现得兴致盎然。在接下来的环节中我设计了打雪仗，滚雪球，拉雪橇，堆雪人等一系列小游戏，引导学生一步一步进行投远学习，在最后的放松环节中，学生邀请听课教师一起装扮圣诞树欢庆圣诞节。在这个环环相扣的教学环节中，学生始终保持着高昂的学习兴趣，学习的效果不言而喻。2.2.3挖掘游戏深度 提高学习品位心理学研究成果表明：学生学习兴趣的养成，与其掌握知识的深度和广度有关。针对体育课教学的特点，学生对体育兴趣的形成不在于对知识掌握的广度上，而在于对知识掌握的深度。既对技术掌握的水平越高，越能体验出某个技术动作的妙处来，就越能体验到其乐趣与魅力，从而进一步提高自身的运动兴趣。特别是在进行技术技能教学的同时，教师要善于改良和创新，把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，层层深入使学生逐步体验运动技术的，从而掌握运动技术，提高体育学习的兴趣。例如：学习篮球的原地运球技术，有位教师采用了这样的教学方法：在我与篮球交朋友的游戏中熟悉球性活动身体的各个部位，随后提出问题“拍篮球时用手的什么部位触球，按拍在球的哪里？”用问题引导学生尝试练习，在此基础上在出示画有掌根的白手套揭示手触球的部位；用击鼓运球的游戏，在鼓声的提示下进行高低运球的练习，在节奏的变化中熟练掌握原地运球的技术；让学生沿着篮球场的白线边走边运球区别手触球部位的不同之处在哪里；在我是运球小能手的游戏中进行统一口令的直线运球练习和比赛，反馈练习的结果。整个教学由几个游戏串联，练习设计有针对性和层次性，学生在游戏的过程中始终有着较高的练习兴趣，达到了预想的教学目标。在投准练习中，把运动技术的学习寓于争当狙击手的体育游戏中，通过游戏刺激学生的神经提高学习的兴奋性，调整运动量和运动强度，促使学生更好地掌握运动技术技能。2.2.4反馈游戏结果 提高游戏质量兴趣与成功是相辅相成的。本文对石家庄市部分高校学生的体育消费现状进行了调查和分析，在此基础上提出了高校发展学生体育消费的策略选择，为大学生进行自身体育消费行为的拓展和制约，同时也为引导大学生进行健康、合理的体育消费提供科学的依据。利用结果反馈法,?使学生看到自己的成绩和进步,?树立体育学习的信心，提高学习的兴趣。因此,数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题,让他们付出一定的努力,在独立思考中独立解决问题(但注意难度必须适当,因为太难会挫伤学生的信心,太易又不能锻炼学生的意志)。结果反馈是体育学习常用的方法之一。体育课是让学生在身体练习中，了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学生在体育活动中很想知道自己对动作技术练习的效果,?特别对体育成绩非常关心,?教师可以利用学生对学习结果渴望了解的心态,?加强对学生的积极引导,?以提高学生对体育运动的认识,?激发学生对体育学习的兴趣。在平时的教学中常用的如：在投掷练习中，划置不同的投掷线反馈学生的练习效果（适用于中高年级）；用开小火车的形式反馈学习的动作掌握情况，教师用简单的对号、错号手势配以简短的评价语反馈学生的练习情况（适用于低年级）。有些年轻教师由于教学经验的不足或对教材了解的不够深入，不能对学生的动作进行有针对性的评价，教学中学生展示反馈环节只是走过场的形式，往往会起到反面作用；或对课堂中出现的意外以简单的手段或粗暴的态度处理，都会抑制学生学习兴趣的进一步提高。记得刚走上工作岗位那回，在一节学区级的比武课上，因为是借班上课，当时是一个踏石过河的游戏，相同的距离和分组，练习的时间却是试教时的3倍还多，一下子打乱了教学节奏，课堂情形与我试教的情况有太大的出入，内心产生了焦躁的情绪。我想调整过河的距离，却没想到造成学生一窝蜂地朝前涌的混乱现象，情急之下顺手推了离我最近的学生。混乱是消停了，可接下来学生的练习兴趣却消退了，最后是草草收场，教学效果也可想而知了。因此，在游戏中运用表扬和批评手段,?对学生取得的成绩、进步、差距和不足都要及时予以充分肯定和善意的批评，而不能意气用事率性而为。因为，学习兴趣总是与情感密切联系着的。在学习活动中的积极的情绪体验，能大大增强学生的学习兴趣；反之，在学习活动中的消极情绪体验，则往往会降低学生的学习兴趣。学习活动与积动的情绪体验联系越密切，学生的学习兴趣就越强烈。因此，教师在教学中要用生动形象的语言，紧扣学生的心弦来激发学生的感情，增强学习的学习兴趣。记得在一次初中优质课上，有位教师上了肩肘倒立（女生）和鱼跃前滚翻（男生）这2个教学内容。在最后的展示反馈环节中，双方都展示完各自所学的动作后，有位男同学对女生所学的动作持不屑态度直接挑战了女生的自尊心，有位女生出列做了男生的鱼跃前滚翻，获得了大家一致热烈的掌声。这位女生的举动不但刺激了男生的学习欲望，也增强了女生学习的自信心。我们有理由相信在这件事后，这个班学习体育技能的兴趣和劲头会更高。2.3从发展素质着手 培养能力 提高学生练习兴趣教学的艺术不在于传道、授业、解惑，而在于激励、唤醒和鼓舞。兴趣是在需要的基础上产生发展起来的，激发学生的需要和设置必要的诱因，对引起学生的体育兴趣都有相同的重要性。我们应该培养这种能力，不断激发和提高学生的体育兴趣，引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识。体育游戏通过身体活动来进行，不仅能发展速度、灵敏、协调和耐力素质，而且通过综合动作为主的球类游戏，能够提高学生基本活动能力，同时学生在快乐的情绪下发展身体素质，进一步增强呼吸系统、心肺系统以及运动器官的功能，达到增强体质的目的。有位教师在进行小篮球运球的教学练习中，设计了一系列的小游戏收到了非常不错的练习效果：用看数报数的游戏促使学生在运球时抬头，考验学生原地运球的能力，用抢拍球和老鹰捉小鸡的游戏检验学生行进间运球的能力，用运球闯关的游戏延伸曲线运球的学习。学生在整个练习过程中始终保持着旺盛的学习兴趣，掀起一个又一个的学习高潮，学习效果非常明显。比如，枯燥又考验意志的耐久跑练习可以设计成：“我是勇敢领头人”、“火车跑得快”等游戏，学生在这样的游戏中通过教师有意识的引导会在发展耐力素质的同时体会合作学习的快乐和重要，会对这样的练习乐此不疲，往往是下课铃响了还意犹未尽。2.4培养学生健康心态 培养学生体育意识健康的心态、坚定而顽强的意志，也是学生学习兴趣得以形成、巩固和发展所不可缺少的条件。现在的孩子由于生活的环境等各种各样的原因，心理承受能力不高或欠缺，这对学习和生活造成潜在的威胁。而体育游戏以丰富有趣的活动形式，在竞争中频繁出现胜负结果，使每一个参与者都能感到有获胜的可能，从而达到提高自信心、鼓舞士气和改善心态的目的。利用游戏的比赛形式培养学生的健康心态，提高学生的学习兴趣，我觉得是一个不错的选择。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中经常有一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向；也有失利的组，同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住契机，耐心地教导学生使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败；不斤斤计较，从主观出发分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，让学生在快乐之中锻炼身体。以积极向上的健康心态迎接挑战，在增强学生抗挫折能力的同时，提高学习兴趣。而且在游戏的过程中，学生之间多是需要互相的协作才能获得成功与快乐，因此我们说体育游戏是是改善人际关系的有效媒介，它可以帮助学生更快走向集体，形成和谐的群体关系，适应社会的需要。3.游戏特性 合理把握当然，在游戏的选择上切忌随心所欲，任何的课堂活动都是为了达到一定的教学目标而设计的。你采用的每一种游戏，运用的每一种方法都是为你所进行的这堂课和课中所设置的教学目标服务，如果选用的游戏和采用的教学方法手段偏离了体育教学目标，再有趣味的游戏也不能收到理想的教学效果。因此，大家在运用游戏过程中要注意合理把握游戏的几个特性，真正为课堂教学服务，为学生发展奠基。3.1游戏的科学性在组织和运用体育游戏时，要考虑学生原有的知识技能和身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅到深、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要求区别对待；要密切观察学生身体状况的变化，掌握好节奏和时间，具体应做好如下几点：一、设计游戏时要多站在学生的角度，从学生能力出发。二、认真做好场地器材的准备工作，使用器材时要加强安全教育，考虑天气，场地器材等宏观因素。三、游戏过程中必须加强组织纪律教育，要注意秩序井然，有步骤进行，防止伤害事故的发生，从而影响教学的顺利进