三年级上册(20、22、23、语文百花园六)集体备课.doc

三年级下册第二单元教材分析 单元内容介绍： 本单元由精读课文三篇，略读课文一篇及“语文百花园二”组成。本单元课文的主题 是关爱动物、关爱自然界的生命。这种关爱之心不是空泛的，而是体现在作者对小动物的 描写及与小动物做朋友的具体事例之中。 翠鸟一文通过对翠鸟外形和活动特点的生动描写，向学习者传递了爱鸟之情，教育大家要养成自觉保护动物的好习惯。 飞吧，海鸥一文，则通过海鸥与友人融洽、默契相处的小故事，说明了人与动物可以和睦相处，明白要 学会关爱动物的道理。 蚂蚁的救助一文则通过一只蚂蚁在危难之际相互救助的故事，激 起人们对自然界生命的敬重之情。 大象保姆一文通过大象帮助主人做事保护主人孩子的 故事，赞颂了大象的勇敢与忠诚，使人深感动物是人类的好朋友。我们怎能不关爱动物， 不关爱自然界中的生命呢？ 这几篇课文通过优美的语言与生动有趣的小故事，向学习者传递着具有时代特色的人 文主题：关注自然，关注生态，爱护保护动物。这种人文精神的培养与树立是依托于教师 学生与文本对话中，依托于语言文字的感悟之中，依托于对文章情感的体验这中。因此， 教师要在教学过程中自然的渗透。教学中，要引导血学生抓住重点语句，联系上下文及自 己的生活实际、认识实际，细细品味，加深对课文的理解，感悟，体验作者的情感。从中 领悟到人应该学会关爱动物的道理，懂得做人要关爱他人，关爱生命。 配合本单元的主题，在“语文百花园二”中安排了相关训练内容，“阅读平台”中的 “奇妙的鲤鱼溪”告诉学生村民与鲤鱼和睦相处，感情深厚，体现了村民对鱼的关爱，对 生命的关爱之情。“能说会道”安排了“评选动物名单”的话题，目的是在提高语言表达 能力的同时，也提高学生应用资料能力、观察能力、评价能力。“笔下生辉”要引导学生 在综合性学习活动中创造性地完成习作，提高学生书面表达能力，进一步引发学生对本单 元主题的深入理解。 教学本单元可用11-12课时。精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2 课时，“语海畅游”、“积少成多”“阅读平台”1-2课时。单元学习目标： 1、识字写字：能够认识汉字37个，会写44个。 2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、引导学生通过联系实际，联系上下文，理解课文中有一定含义的词语、句子。体会 这些词语和句子在课文中的作用。进而受到情感的熏陶。 4、引导学生学习按顺序叙述的方法。 5、引导学生在学习课文的过程中，通过品味语言，想象，联想等方法，理解课文内容， 明白鸟儿是人类的好朋友，给人类带来无穷的乐趣；要关爱它们，关爱自然界中的生命； 进而引发人们对生态平衡的关注，对自然的关注。同时从动物的所作所为中感悟做人的道 理要关心他人，关爱生命。 6、引导学生掌握学习略读课文的方法。 7、引导学生学习作者用心观察的方法及围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 8、 引导学生发现声母的不同， 掌握部首在不同位置上的不同写法， 理解多义词的用法， 积累古诗。 9、引导学生观察、查找资料。以“评选动物明星”为活动，进行口语交际。 10、引导学生学习搜集、整理资料的方法，完成习作。学习状态分析： 本单元文章都与小动物有关，内容生动，充满童趣，深受学生喜爱。因此教学本课时， 应抓住学生对小动物的喜爱之情，引导学生联系生活实际，读懂课文深入理解课文，从中 受到教育与启迪。同时，还要注意学习作者是怎样按顺序把文章叙述清楚的。学会理清文 章层次。如翠鸟中描写翠鸟外形的几句话是按怎样的顺序描写的； 蚂蚁的救助这一 篇文又是按怎样的顺序叙述的。让学生明白“先总后分”及按“事情发展顺序”写这两种 写作方法。要注意写作方法，不讲术语，只让学生能感悟到这种写法使文章条理清晰，就 可以了。 同时， 据三年级学生特点， 可以让学生学习用这种写法写一段话。 把“读”与“写” 结合起来。教师可给一个总起句，让学生围绕“总起句”把一段话写清楚。课题5、翠鸟课时2二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析翠鸟是义务教育课程标准实验教科书小学语文s版第六册第二单元的一篇精读课文。这篇课文语言优美，用词准确。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。抓住事物特点来写，是本单元的学习重点。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点，抓住“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和敏捷。作者准确的描写、优美的文笔，给予了读者美的享受，有利于激发学生热爱大自然的情感，提高学生保护动物、保护环境的意识。教学目标1、了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2、在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。3、感受翠鸟的美；体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。教学重点难点本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是了解翠鸟的外形特点和动作特点；学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教具学具准备教具准备：多媒体课件 学具准备：翠鸟外形图片 彩笔等教学设计思路含教设 计学法指导语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目标和三年级学生的思维特点，我的教学设计思路如下：1、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生进一步理解课文。 2、教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、在教师的引导下，让学生选择自己喜欢的方式自主学习，合作交流。在学法的选择上则突出以下特点:1、自主学习法：让学生自读质疑，通过读一读、画一画，初步理解课文。2、合作交流法：让学生合探解疑，通过说一说、演一演等小组合作学习，加深对课文内容的理解。3、朗读感悟法：让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图设疑自探解疑合探运用拓展设疑自探解疑合探拓展延伸 第一课时1、 导课：同学们，你们见过翠鸟吗，它是什么颜色的?2、 齐读课文题，提出疑问：读了课文题目，你都想知道什么呢？3、 请大家带着这些问题，学习课文。活动预设：翠鸟是什么养的？有那些生活习性？（一）出示自探提示：1、 自由读文，要求读正确流利，遇到不理解的词语可以联系首先文或查找工具书解决。2、 教师巡视，及时发现障碍在黑板上板书。3、 自主学习生字词，交流评议。（二）汇报交流（三）出示自探提示1、 默读课文，说说课文讲了一件什么事？2、 找出描写翠鸟外形特点和生活习性的段落。我读课文有收获。（1）翠鸟喜欢停在水边的 上，它的鸣叫声 ，爱贴着水面 ，它吃 。（2）翠鸟捉鱼时，先是 ，接着 ，最后 。第二课时1、 这篇课文主要写了什么？2、 回忆上节课提出的主要问题？提示引路，自我探究。出示自探提示：翠鸟给你留下了怎样的印象？请你用自己的话跟同桌说一说。翠鸟外形有哪几方面的特点，是按什么顺序写的？3、 小组合作探究。4、学生再次练习，加深对课文内容的理解。出示多媒体课件，指名让学生根据课文内容填写翠鸟的外形特点。4、 了解翠鸟动作特点。课件展示翠鸟捉鱼的动作，让学生进一步感受翠鸟动作的敏捷。5、 谈感受，对学生进行思想教育。（1） “翠鸟如此漂亮，你们想捉一只来饲养吗？这样行吗？为什么？”（2）“是的，正是因为有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。”（3）出示多媒体课件，播放各种各样的翠鸟。1、“同学们，这节课大家凭着自己的聪明才智，读懂了课文，你一定有不少的收获。”2、学完课文后，请你收集一些有关保护鸟类的文字、图片或者广告语，制作一份自己喜欢的手抄报。3、 学生自编练习题，互相测试。4、 教师补充练习。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双（ ）的小爪子（ ）地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，（ ）了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的（ ）。它小巧玲珑，一对透亮（ ）的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。（1）在（ ）里填上恰当的词语。 (2)用“ ”画出表示颜色的词语。简单介绍翠鸟。提出自己感兴趣的问题。按要求自主学习。指名读生字，同桌互查。个别读，开火车读，交流识字方法。带着问题再读课文。同桌之间用自己的话说说对翠鸟的认识。用自己喜欢的方式课文，完成练习。小组内展示交流。学生欣赏课件中翠鸟的图片，感受翠鸟的美丽。学生进行竞读，看谁能读好“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”等词，读出翠鸟捉鱼时的机灵和敏捷。学生谈谈学完本课后的收获和感受。预设练习：1.根据意思写词语。（1）鲜明而美丽。（ ）（2）飞得很快。（ ）（3）（目光等）敏锐有力。（ ）（4）形容时间极短。（ ）唤起学生的阅读兴趣。激发学生的探究意识。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容。充分体现了“学生是学习和发展的主体”。学生在读、画、想中理解了课文内容，培养了学生自主学习的能力。课件的展示，使学生再次体会翠鸟的外形特点，学生练习说一说，正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多。这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护鸟类的意识。作业设计1.根据意思写词语。（1）鲜明而美丽。（ ）（2）飞得很快。（ ）（3）（目光等）敏锐有力。（ ）（4）形容时间极短。（ ）2我读课文课文有收获。（1）翠鸟喜欢停在水边的 上，它的鸣叫声 ，爱贴着水面 ，它吃 。（2）翠鸟捉鱼时，先是 ，接着 ，最后 。3照样子，补写句子。例：翠鸟用一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。（1） 翠鸟 停在苇秆上。（2） 小雨 下个不停。（3） 小鱼 把头露出水面。（4） 翠鸟 注视着水面。板书设计 爪子：红色外形 羽毛：鲜艳 眼睛：透亮灵活 翠鸟 嘴：又尖又长 （喜爱） 等鱼：一动不动 注视 动作捉鱼：蹬 射 叼 贴 飞教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题6、飞吧，海鸥课时2二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析飞吧，海鸥是三年级语文下册第二单元中一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。全文可分为三个部分：第一部分讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友;第二部分讲友人和小海鸥结下了不解的友情；第三部分讲友人对海鸥的理解和关爱。这篇课文语言简洁生动，文字优美隽永，作者抓住小海鸥的特点，寥寥几笔就把它活生生的呈现在读者的面前。本课的教学重点是指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。而教学难点是指导学生学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子。教学目标知识目标：1、学会本课生字新词，能正确读写词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。教学重点难点1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。教具准备海鸥图片、课件。教学设计思路含教法设计学法指导我对本课的教学思路是让学生在熟读的基础上，认识字词，读准字词。通过句子的学习理解文章中的新词。学生自己在读文章的过程中找出含义深刻的句子，师生共同学习，理解。从而深化到情感教育人与动物的和谐相处。上课时首先以是否愿意和海鸥交朋友为由，激发学生的学习兴趣。放手让学生自主学习，在朗读中感悟课文。同时以人的交往过程为例，通过理解重点词语和句子让学生自己体会友人和小海鸥是如何经历“相识-相知-相爱”这一过程的。最后让学生认识到人和动物交往除了平等、信任，更多的是自由。让学生受到“爱动物”的思想熏陶。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图设疑自探解疑合探运用拓展设疑自探解疑合探运用拓展1、 第一课时2、 导课：同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们猜猜它是什么？今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。2、说说你对海鸥的了解。3、 齐读课文题，提出疑问：读了课文题目，你都想知道什么呢？出示自探提示：1、 自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。2、 把课文读正确流利，遇到不理解的词语可以联系首先文或查找工具书解决。3、 汇报交流。1、 默读课文，说说课文讲了一件什么事？2、 1、填空：课文写了（ ）和（ ）交上朋友，并结下了（ ）的故事。2、练习有感情地朗读课文。第二课时同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。1、 1、师生整理提出的问题。2、出示自探提示：他们是在什么地点认识的? 友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的？他们都为对方做过什么？请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。（一）从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3. 指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。1. 默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？2. 找找能表现出小海鸥和友人之间友情的语句。3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）1、读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）2、总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。板书：爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人3、 3、学生自编练习题，互相测试试。2、 4、教师补充练习。（1）、积累本课优美句段。（2）、背诵自己喜欢的段落。简单介绍海鸥。交流课前搜集的资料。提出自己感兴趣的问题。指名读生字，同桌互查。学生汇报难读的词句。个别读，开火车读，交流识字方法。自主学习生字词，交流评议。指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？ 用自己喜欢的方式读课文，提出疑问。学生欣赏课件中海鸥的图片，感受海鸥美丽。小组合作探究，展示交流。汇报描写海鸥外形的句子.学生用动作演示，理解词语意思。找出相关的句子，读给小组同学听学生谈谈学完本课后的收获和感受。完成练习。唤起学生的学习新课的兴趣。激发学生的探究意识。培养学生质疑问难的能力。教师根据学生的个体差异让学生自主学习，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。课件的展示，使学生体会海鸥的外形特点，学生练习说一说，正是让学生学会复述重点语句。这一环节的设计，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感。作业设计（可附页）1.在括号里填写适当的词语。（ ）的大海 （ ）的羽毛 （ ）的神情（ ）的小生命 （ ）的蓝天 （ ）的天空2.我读课文有收获。友人住的小楼，面临 。窗台上，常飞来一只 ，浑身 ，翼尖 。它常悄悄 ，又悄悄 。3.巧嘴巴，会说话（用加点词造句）。我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？ 板书设计 喜欢海鸥 结下友情 6.飞吧，海鸥 惦记海鸥 属于大海教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题7、蚂蚁的救助课时2二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。课文按事情的发展顺序，写得很有条理，先写事情的起因，再写事情的经过和结果，最后有感而发，点明了文章的主题。课文中配有两幅插图和一个对话框。插图与课文第二部分内容相对应。第一幅表现了蚂蚁奋力救助埋在泥土里的同伴的情景；第二幅表现了“我”在观察蚂蚁救助的情况，并用针尖儿小心挑开泥土的情景。对话框里的内容提示了理解文章的重点和要求。教学目标1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。2、引导学生有感情地朗读课文。3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。4、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。教学重点难点重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。 难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。 教具学具准备1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、故事。2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)教学设计思路含教法设计学法指导本课的教学思路是让学生在熟读的基础上，认识字词，读准字词。通过句子的学习理解文章中的新词。学生自己在读文章的过程中找出含义深刻的句子。由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问，所以在教学中对这一部分内容要作充分的准备，通过讲解帮助学生进行理解。然后交流课前搜集到的资料，尤其是蚂蚁在火中能抱成团，进行自救，让同学们反复读，对本课蚂蚁的救助行为有了更深层面的理解。学法指导：在细读理解时要求学生进行圈点批注，如不理解的地方可以画“？”，把蚂蚁之间进行救助的句子用横线画出来，并把自己的感受写在旁边。这样能让学生在读书的时候进行积极的思维，提高读书的效率。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图设疑自探解疑合探质疑再探运用拓展设疑自探解疑合探质疑再探运用拓展4、 第一课时1、谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文蚂蚁的救助。板书课题：蚂蚁的救助5、 看到课题，你产生了什么疑问？3、梳理出本课要探究的问题。出示自探提示：一、出示自学指导（一）1自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2自学课后生字词，借助工具书，再联系上下文理解词。（5分钟后，比一比，谁字音读得准，句子读得通，课文读得正确流利。）4、 1、汇报交流识字情况，重点指导“翼、昆”。3、 2、认读下列词语，注意字音。4、 湿漉漉 救助 迅速 责任5、 触抚 落难 、小心翼翼3、指名分自然段读课文，师生共同评议。 4、指导学生交流：读了课文，你读懂了什么？解决了哪些问题？ 5、用一句话或句话说说课文讲了一件什么事？ 初步学习课文之后，你又产生了什么疑问？1、 我当小老师通过本节课的学习，你想出一份什么题考考你的同桌？ 教师出示：课文讲了（ ）第二课时1、昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是齐读课题“蚂蚁的救助”。 2、上节课还有哪些疑问没有解决，通过学习，你又产生了什么疑问？一、出示自探提示（一）1. 1、请同学们自由读课文第一部分，读后思考：这几只蚂蚁为什么会落难？2、填空：这段先点明了时间是（ ），地点是（ ），事情的起因是（ ）。（3分钟后，比谁学得好，填的对！）汇报交流，学习第一部分：（1）找出事情的起因。（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）用“因为所以”的句式说这句话。二、出示自探提示（二）自学第二部分：1.蚂蚁是怎样相互救助的？2.“我”有哪些表现？3.这段中哪些语句让你感动？在旁边做上批注。 （6分钟后，比谁答得对，体会深刻！）三、出示自探提示（三）自学第三部分 1.作者从蚂蚁相互救助的事情上想到了什么？ 2. 我们人类应该具有什么样的品质呢？ （3分钟后，比谁回答得深刻）训练1.摘抄优美句子。2.全班交流（指名读并说出对句子的分析。浏览课文，看看还有那些疑问？引导学生大胆质疑，并自主解疑。a) 我当小老师通过本节课的学习，你想出一份什么题考考你的同桌？2、老师也有一份作业：画出句中的错别字并改写在括号里。（1） 复天的一个牛后，我给阳台上的几盘花木烧水。（ ）（2）一只蚂蚁先被同伴求了出来。令一只从泥土中挣出了身子，向四周试探了一番。 ( )按要求自主质疑。预设：（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？（2）蚂蚁是怎样相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？指名读生字，同桌互查。个别读，开火车读。指名轮读课文，比比谁读的正确流利。 先自己说，再同桌互说。再读质疑。互相出题，检测学习收获。完成填空练习。齐读课题回顾上节内容，提出疑问。按提示要求，用自己喜欢的方式读读课文，边读边体会，在文中空白处做出批注。自主学习。找出相关的句子，读给小组同学听。小组合作学习。派代表交流。按要求完成练习。浏览课文，质疑、解疑。预设：1、在括号里填上恰当的量词。一（ ）花 一（ ）蚂蚁 一（ ）同伴 一（ ）水灾 一（ ）触角激发学生的探究意识。培养学生质疑问难的能力。教师根据学生的个体差异让学生自主学习，有利于培养学生的自主学习意识。通过设计练习，说一说，做一做，能及时了解学生的知识掌握情况。这一环节的设计，让学生明确探究目标，掌握精读课文的学习方法。每次告诉学生学习时间，提示他们进行有效性学习。自主设计练习，有利于培养学生的思维能力，增强学生会的自信心。作业设计（可附页）1.在括号里填上恰当的量词。一（ ）花 一（ ）蚂蚁 一（ ）大头针一（ ）同伴 一（ ）水灾 一（ ）触角2、走走停停加标点。我知道 蚂蚁虽不会游泳 但它们是生命力极强的小生灵我想 我应该救助一下这两个落难者了但是 当我从室内取了一枚大头针走出来时 一件意想不到的事情发生了 两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助者3、.深读课文有所悟。从蚂蚁的求助一文中，你受到哪些启发？板书设计7、蚂蚁的救助关爱他人关爱生命用力互相关爱奋力互相帮助继续舍身相教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题8、大象保姆课时1二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析大象保姆讲述了大象加芝柏提是怎样帮主人做事，保护了主人的娃娃的故事，赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。全文分为两部分。第一部分（第1、2）自然段，写大象加芝柏提的性情及它和卡林一家的关系。第二部分（第三自然段到结束）写大象加芝柏提和鬣狗搏斗，保护主人娃娃的故事。教学目标1.学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。2.引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。3.帮助学生理解课文中重点句子的意思。教学重点难点引导学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。教具学具准备1.课前布置学生收集有关大象的资料。2.大象图片3.小黑板教学思路含教法设计学法指导本课是一篇略读课文。课文的故事性很强，情节描写也非常生动。教学时，应充分放手，留给学生充足的时间，让学生根据自探提示，通过几个层次的自主阅读，边读边体会。抓住课文中大象加芝柏提是怎样帮主人做事，怎样保护了主人的娃娃的故事，以情景入手，关注学生的情感体验和读书的感受，引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里，设身处地的与作者对话，与之产生共鸣。画出课文中自己感动的地方，在旁边写出自己的感受，最后通过朗读把自己的感受读出来，然后进行交流。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图设疑自探解疑合探质疑再探拓展运用一、提出问题，激趣引入1、谁知道大象能帮助人们做什么事？2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧！板书课题，提出疑问。（二）出示自探提示（一）1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.划出文中不懂的词语，借助工具书，再联系上下文理解词语。3、自己说一说全文讲了一件什么事？（6分钟后，比谁读得好，思考的最认真！）（三）汇报交流1、出示本课生字，指名认读。饼 钟 链 熬 逼 窜勒 绽 夺 杂2、开火车认读词语。3、指名朗读课文，纠正错误读音。4、这篇课文主要写了。四、出示自探提示（二）请同学们自由读课文，思考：（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？（2）大象是怎样保护主人的娃娃的，把自己感动的部分画出来，多读几遍并说说自己的体会。（8分钟后，看谁说得好）五、汇报交流1、小组代表汇报自探提示第1题。板书：大象凶猛对敌、亲切对人。2、指名汇报自探提示第2题，教师帮助学生理出几个场景。3、观察第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）4、观察第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）5、把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。六、总结全文，归纳板书1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？1、课文读到这里，前面提出的问题你都解决了吗？2、你还有哪些不懂得问题？1、学生自编题。2、教师补充题。3、教师小结。试着回答老师提出的问题。齐读课题，提出不懂的问题。按照自探提示要求自主学习。指名认读，纠正读音。全班开火车读词语。轮流读课文帮助正音。默读课文，先自学再组内交流。同学交流，读中感悟。 结合文中语句交流自己的体会。观察文中插图，读书上相应内容。请一两个同学说一说要和动物友好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。对照学习目标，提出没有解决的问题？ 完成练习提出问题，激趣引入，能激起学生阅读的欲望。在初读课文的基础上，根据教师的提示完成学习任务，有利于阅读能力的提高。扎实掌握本课的生字词。充分发挥学生的主体性、主动性，让学生在学习的过程中主动发现问题。有效地进行学习。通过各种形式的读，读中理解，读中体会。使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习自主，旨在教学生乐学、会学。对照板书，回顾所学内容，进一步体会大象对主人的忠诚。作业设计（可附页）1.把下面的词语补充完整。（ ）心耿耿 不（ ）所（ ） 气喘（ ）（ ）嚎啕（ ）（ ） （ ）眶而（ ） 摇摇（ ）（ ）2.在括号里填上合适的词语。（ ）的大象 （ ）地呆在一旁 （ ）地拦住（ ）地笑 （ ）地盯着 （ ）地赶回来 3.我读课文有收获。大家的名字叫 饲养员 家的。大家为了保护孩子和 展开了搏斗，最后大家把大树 。 这篇课文告诉了我们人和动物 。4. 写出下面句子中加点词语的近义词。对卡林夫妇和他们的孩子却忠心耿耿，特别温顺。（ ）另两只狗趁机向娃娃扑过来，大家又急忙转身把它们起开。（ ）大家立即向前猛冲。（ ）“怎么回事，孩子呢？”卡林焦急地问道。（ ）板书设计8.大象保姆猛撞大树踩狗抛尸奋勇搏斗身负重伤舍身相救感激不尽勇敢、忠诚教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题语文百花园二课时3二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析语文百花园二由“语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉”五个栏目组成。“语海畅游”安排了字的正音练习、认识和掌握字的部首的一些规律练习、理解多义词的用法的练习，目的在加强学生的语文基础知识学习。“积少成多”安排了读“绿色格言”的练习，目的在于培养学生良好的语感，扩大知识面。“阅读平台”安排了读一篇短文的练习，要求读后能够回答问题，目的在于扩大阅读量，提高学生的阅读能力，进一步增强爱护动物的意识。“能说会道”安排了评选动物明星的口语交际练习，目的在于用学生喜欢的内容和方式让他们进行说话的练习，提高口语的表达能力。“笔下生辉”是一次应用文形式的练习，在说话练习的基础上，要求整理一份动物小档案。教学目标1.通过平 音、翘 音以及同偏旁的字的学习与积累，熟练掌握汉语知识。2.通过查字典、联系具体语言环境来理解词语，体会感受祖国语言文字的内涵与底蕴3.通过本次的课外阅读，让学生感受大自然的神奇，了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因。4.通过“动物明星会评选会”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集展示材料的能力。教学重点难点1、 能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。2、能够按照顺序具体介绍一种花，表达自己的真情实感。教具学具准备1.提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。（文字、图片等。）2.教师准备一些动物图片。3、课件（百花园相关内容）。教学设计思在语文百花园二的教学中，继续运用“三疑三探”的教学模式引导学生先设疑自探，再解疑合探，然后质疑再探，最后学会运用。其目的是培养学生各种能力。体现语文综合知识的运用，让学生联系旧知探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探究，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图设疑自探解疑合探拓展运用设疑自探解疑合探质疑再探拓展运用设疑自探解疑合探质疑再探拓展运用 同学们，今天我们又要走进语海畅游，你想学到些什么呢？一、出示自探提示（一） 自由轻声读语海畅游中的第一题。读准字音，想想前后读音有什么不同。 （2分钟后，比谁观察的最仔细！）二、汇报交流： 1.指名读词语，师生纠正读音。2.说说你发现什么规律？三、出示自探提示（二）读语海畅游中的第二题，试着给字组词。想想泡泡里的话。（2分钟后，比谁组词最正确）1、 指名读，纠正读音。2、 说一说还有哪些与“心”有关的字。3、 师生共同写出带有心字旁的字。四、出示自探提示（三） 读练习三中的句子，联系句子或查字典理解带点词语的意思。 （3分钟后，比谁理解的最准确）1、指名汇报，教给使用工具书的方法。2、引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。 从三项练习中任选一题，仿出练习，考考你的同桌。 第二课时一、出示本节学习目标：1.背诵古诗清明，了解大意。2.学习阅读平台里的短文，回答短文后的问题。二、出示自探提示（一） 自由轻声读清明，读准字音，想想它的意思。三、检查自探效果，教师及时点拨。四、出示自探提示（二）1.自由轻声读短文，读准字音。2.指名分段朗读短文，思考：短文主要讲了为什么你喜欢鲤鱼溪的鲤鱼？为什么？3.积累文中的优美词句抄在采集本上。五、检查自探效果。1、指名回答。2、积累优美词句。六、出示自探提示（三） 选择自己最喜欢的一种动物，介绍给大家听，评选出动物明星。默读能说会道的内容，按