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文档简介

随机进入教学策略 李旭城 许东华 王媛媛 林欢 周丹燕 黄奇英 随机进入教学策略 2 1 4 3 思想来源 2 概念定义 策略步骤 案例分析 3 思想来源 源自 提出 4 随机进入教学策略是指学习者可以随意通过不同途径 不同方式进入同样教学内容的学习 从而获得对同一事物或同一问题的多方面认识与理解 概念定义 5 一 呈现基本情境 二 随机进入学习 三 思维发展训练 四 小组协作学习 五 学习效果评价 策略步骤 6 向学生呈现与当前学习的基本内容相关的情境 一 呈现基本情境 7 依据学生 随机进入 学习所选择的内容 呈现与当前学习主题不同侧面特性相关联的情境 在此过程中 教师应注意发展学生的自主学习能力 使学生逐步学会自己学习 二 随机进入学习 8 由于随机进入学习的内容通常比较复杂 所研究的问题往往涉及许多方面 因此在这类学习中 教师还应特别注意发展学生的思维能力 三 思维发展训练 9 围绕依据不同情境所获得的认识展开小组讨论 在讨论中 每个学生的观点在和其他学生以及教师一起建立的社会协商环境中受到考察 评论 同时 每个学生也对别人的观点 看法进行思考并做出反映 四 小组协作学习 10 包括自我评价与小组评价 评价内容与支架式教学中的评价内容相同 五 学习效果评价 11 案例 师 水槽盛2升水 将土豆放入水槽 土豆沉入水底 然后向水里加盐 慢慢的土豆浮上水面 请大家说说原因 生1 水的比重比土豆小 土豆会沉入水底 在水中加盐 水的比重增大 当水的比重大于土豆的比重时 土豆就会浮上水面 生2 如果不往水里加盐 而是往水里加糖或味精 土豆能浮起来吗 如果能浮 要加多少呢 随机问题 师 这位同学提的好 我们今天就是要学习沉浮问题 看看把不同物质加到水利 水的比重会有什么变化 请大家带着这个任务自主探究 然后在小组内交流 随机进入 生成学习任务 沉浮问
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