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1/3初中历史暑假培训心得XXX年暑假淄川区组织了初中历史教师的培训，通过培训我有了以下认识一、一个前提唤起学生学习希望在历史教学中我们要从兴趣入手，培养学生的“历史情结”。唤起学生学习历史的希望是构建高效历史课堂教学的前提，它是指面向全体学生，确立不同层次的希望目标，帮助学生树立完成希望目标的信心，营造一个充满希望的课堂氛围，不断调动学生学习的内驱力，引导学生进入主动学习状态。结合历史这一门学科的特点，我认为要唤起学生学习历史的希望，可从兴趣入手，在培养学生的“历史情结”上找到突破口。所谓历史情结，指的是学生学习历史时浓厚的兴趣、特有的热情和持久的动力。历史本身是丰富多彩的。人们常说“历史是知识的海洋”，“读史可以明智。”但当前初中学生的“历史情结”普遍偏低，许多学生对历史根本不感兴趣。现实教学中，历史课往往成了难得的休闲课、自习课，而真正的历史作业却难以贯彻，即使做了也只是“抄一遍交差事”而已。导致这种局面出现的原因是有多种方面的，如我们少数历史教师的教学业务水平低，工作态度不尽如人意，吸引不了学生还有主、副科的观念严重地束缚着学生的思想，历史学科成了学生心目中可有可无的小“副科”，即使学，也只是2/3“死记硬背”而已等等。要改变这种现状，就应该从多方面努力，其中重要的一点是在发挥历史教师示范作用的基础上，在课堂教学中潜移默化地向学生讲明学习历史的重要性，让学生在主观能动学习历史知识的同时，逐步意识到“以史为镜，可以知兴替”、“历史是生活的镜子”等道理，从而不断培养学生学习历史的兴趣，变被动学习为主动学习。有了兴趣做前提，看到了学习的希望，学习就会变得轻松和愉快，这正是上好每一堂课的基础条件。二、一种方法创设和谐氛围相互激励学习教学中我们常为寻找一种方法而苦恼。创设和谐氛围相互激励学习是构建高效历史课堂教学的方法，它是指在课常教学中教师要创设课堂教学情景，引发学生思维，导出学习疑点，通过自我激励、师生激励和生生激励，促进信息多向交流与合作，通过质疑释疑获取新知识。为创造能力。这要贯穿于历史课堂教学的每一个环节、每一个方面。如，有一次在课堂上我组织学生评价隋炀帝时，几乎所有学生都持否定态度，但是，一个平时很少发言的同学站起来大声地说“我认为隋炀帝也有功绩，他修大运河客观上造福后人，也加强了同少数民族的联系，特别是他对台湾的关注。”我及时表扬并肯定了他这种创造性思维。此后，他在课堂学习中常有创见，成绩也不断提高了，学习积极性也大为增强，由此验证了“人人都有创3/3造力”的真理。对于处于新课改背景下的我们势必要在学习中成长，因此我们每位历史教师都要为构建高效课堂
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