发挥教导主任在教学管理中的作用PPT课件

1 发挥教导主任在教学管理中的作用 教导主任工作认识和体会 南阳市三中张玉宗 2 一 教导主任面临的问题与困惑二 正确认识教导主任的职责和作用三 把握教导主任的角色定位及要求四 重点做好三个方面的工作五 转变观念 树立四个现代理念六 树立六种 意识 七 保持良好的心态八 处理好人际关系九 优秀教导主任的六个 零部件 十 给同仁的几点建议 发挥教导主任在教学管理中的作用 3 一 教导主任面临的问题与困惑 一 盲目 不知道该管什么 二 茫然 不知道该怎样管 三 忙碌 事情太杂来不及管 四 盲点 需要学习的东西还很多 五 失意 管了还有人不满 4 一 盲目 不知道该管什么 大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训 而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位 同行之间的交流也比较少 因此 前任的做法 校长的要求 上级的安排通常就是教导主任工作的内容 教导主任到底应该做点啥 很多主任心里没数 5 二 茫然 不知道该怎样管 学校教学管理的内容丰富 诸如教学计划的制定与执行 教学常规的督导与检查 教研活动的安排与组织 科研课题的确立与实施 教学质量的检测与分析 教学档案的整理与规范 教师教学行为的管理 经验的交流与推广等 一些主任在具体操作层面上不知道操作要领 不知道怎样有效组织与安排 致使教导主任想干却不知怎样干 6 三 忙碌 事情太杂来不及管 课程安排 常规检查 听课评课 业已疲于奔命 统计填表 教导会议 校务会议 各种任务布置 领导意志等等更是搅得教导主任没有思路 再来个教师请假或是教学评比 代课安排不过来时 自己不得不随时准备充当全职代课 教导主任分身无术 管也管不过来 7 四 盲点 需要学习的东西还很多 伴随着新课程改革的不断深入 学校教学管理制度的重建已势在必行 一些教导主任对校本教研 校本培训 案例教学 教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解 对学科课程标准 新课程教材体系不了解 在学校日常教学活动中 对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议 不会指导教师备课 上课 学习的欠缺 导致一些教导主任专业知识匮乏 不懂的东西还很多 8 五 失意 管了还有人不满 9 怎么办 10 二 正确认识教导主任的职责和作用 教导主任是校长的参谋和助手 在学校工作中 校长是决策者 指挥者 教导主任是领导者和组织者 教导主任要在校长的领导下 协助校长 遵循路线和方针政策 努力完成上级教育行政主管部门交给的教育教学任务 11 一 教导主任的基本职责 1 新理念的倡导者与实施者2 教学工作的组织者与活动的策划者3 教学工作的指导者与服务者4 教学工作的管理者与协调者5 教学工作的奉献者与创新者 12 二 教导主任的具体工作 1 教学力量的调配2 教学计划的指定3 各种表册的编排4 教学工作的督促检查5 教学研究和教学改革6 教学检测7 档案管理8 做好总结 13 1 发挥参谋作用 教导主任要给校长当好参谋 主动为校长出谋划策 尽力协助校长抓好各项工作及各项制度和措施的执行 教导主任要经常深入有关部门 特别是教育教学工作的第一线 调查研究 倾听师生的建议 了解存在的问题 综合分析 作出正确的判断 初步形成自己的思路 提出最佳方案供校长和集体决策之用 三 教导主任的作用 14 2 发挥指导作用 教导主任对校长起到助手 参谋的作用 对教师 对学生则应该起到指导作用 作为教导主任 必须用发展的眼光 超前的意识去思考 研究自己的工作 才能在工作中进行有效的指导 15 3 发挥调度作用 教导处是学校管理系统中最重要 任务最多 最重的一个系统 是执行教学管理工作的枢纽 教导主任要在校长的领导下 负责组织 安排学校各项重要的教育教学活动 诸如教学力量的调配 教学计划的制定和执行 教学工作的督导和检查 课程课时的编排 教研活动的组织 教改课题的确定等等 可以说 教导主任的协调 组织的作用是非常重要的 16 三 教导主任的角色定位及要求 一 教导主任的角色定位 二 教导主任的素质要求 三 教导主任的工作时效要求 17 教导主任在学校管理中的角色定位关系图 18 1 在学校管理中 当好协助者 管理者 协调者的角色 1 协助者 2 管理者 3 协调者 一 教导主任的角色定位 19 2 在教育教学目标实施中 当好参谋者 调度者 督导者的角色 1 参谋者 2 调度者 2 调度者 20 二 教导主任的素质要求 为师师表 的人格品质和严谨治学的工作风范以德立威 以智立威 以能立威 以绩立威2 脚踏实地的工作精神 严谨治学 不断进取的学习精神和淡泊名利的奉献精神 21 4 鲜明的时代意识和获取 利用信息的能力 5 要有预知未来的洞察力和设计未来教学管理的胆识 3 过硬的教学能力 科学的管理能力和全面综合的工作能力 22 三 教导主任的工作时效要求 工作时效是指在工作中充分利用已有的人力 物力的资源 发挥最大的效能 取得最有效的成果 这是管理本质特点的反映 也是管理工作的基本任务和归宿 教导主任要讲究工作的时效性 善于从繁杂的事务性工作中理出头绪 抓住重点 把握时机 优质高效的开展工作 23 1 要做到经济地 科学地支配时间 提高工作效率 教务工作头绪繁多 经济 科学地支配时间是教务管理的重要因素 教务工作必须分工具体 责任明确 相互协调 提高工作的效率 各项工作该在什么时候布置 什么时候检查 什么时候总结 必须在规定的时间内完成 做到 日清月结 24 2 要 管 理 并重 建立优质高效地运行机制 管 就是建立一套比较完整 全面 系统的管理规章制度 以规范和约束教职工的工作行为 为管理工作走向制度化 规范化 系统化奠定基础 理 就是为使各项规章制度落到实处 建立比较完善的督导评估和激励机制 25 3 要增强管理工作的计划性 减少盲目性 紧张而有秩序的工作 教务工作基本上由四个阶段或四个环节构成 计划 实行 检查 总结 每学期开学前须把工作重点向全体教师讲明 各项工作任务落实到人 管理工作要有目标 目标与过程是相互相成的 目标是过程的导向 过程是目标的基础 目标管理的关键是过程的点点落实 26 4 要努力提高教务常规工作管理科学化 规范化的水平 把为教学工作服务落到实处 对教学管理中经常重复出现的工作数据 程序和方法尽可能设计出标准化的管理模式 使管理过程简捷 清晰 特别是要积极创造条件实现教务工作微机管理 建立微机管理教学系统 推进教学管理手段的现代化和高效化 提高管理的质量和水平 充分发挥管理为教学服务 为学生服务 为教师服务的作用 27 四 重点做好三个方面的工作 一 做好教学管理工作 二 做细教务管理工作 三 搞好科研管理工作 28 一 做好教学管理工作 1 制定教学工作计划 2 常规教学管理3 领导教科研工作4 领导教研组工作5 集体备课 29 1 制定教学工作计划 学校工作计划 教学工作计划 组长会征求意见 定稿 教研组年级组计划 教学工作会议交流 然后装订成册备课组制定教学进度表 单元教学目标 内容 测试 集体备课及发言人 研究课 教导处备案 30 4 领导教研组工作 一要开好教研组长会时间内容二要组织好教研组活动 1 理论学习 研究 钻研新课程标准和教材 2 熟悉 研究教学过程 3 研究教育教学 主要是指课题研究 三是教研活动的管理要抓好三个落实 时间地点落实 教研内容落实 检查工作落实 31 二 做细教务管理 这要组织安排做好三个阶段的管理工作 一是学年或学期开学前后的教务行政管理 如招生 编班 排课表 组织入学 统计上报学生人数等 二是经常性的教务行政管理工作 如调课 听课 评课 巡课 填写学籍表册 检查班级日志 检查教学进度 检查教学 六认真 组织半期考试及统计分析等 32 三是学期结束时的教务行政管理工作 如安排期末复习教学 组织期末考试及评卷统计分析 统计师生出勤情况 审核班主任填发的学生成绩通知书 组织教师进行期末总结等 此外 对 两基 工作 安全工作 毕业班工作的管理应重视并加强 33 三 搞好科研管理工作 着重应加强科研队伍的建设和管理 科研活动的组织管理 科研课题的组织管理 34 五 转变观念 树立四个现代理念 服务的理念指导的理念规范的理念改革的理念 35 1 服务的理念 即一切为教育教学服务 一切为师生服务 在这一理念的指导下 教导主任应当积极为德育工作服务 为教学工作服务 为教务工作服务 为科研工作服务 当好校长的 参谋 当好班主任和科任教师的 导师 当好学生和学生家长的 服务员 36 2 指导的理念 即为教育教学导向 为师生引路 在这一理念的指导下 教导主任要为班主任的德育工作导向 要为教师的教学工作作指导 要为教务人员的行政工作作指导 要为学生的思想工作 学习方法等作指导 37 3 规范的理念 在这一理念的指导下 教导主任一要规范教育教学秩序 要求教师必须按计划进行教育教学工作 二要规范师生的教学行为 要求教师必须教学常规 不得体罚学生等 要求学生必须遵守课堂教学常规 不得无故迟到 旷课 早退等 38 4 改革的理念 即以改革促教促学 以改革兴校兴教 在这一理念指导下 教导主任要带头对传统的教育教学思想进行改革 要对传统的教育教学模式 方法 手段进行改革 要组织广大教师进行新课程研究实验 从而全面推行现代课堂教学 全面推进素质教育 全面提高教育教学质量 39 六 树立六种 意识 榜样意识 法规意识管理意识 服务意识协调合作 教研意识 40 1 榜样意识 要求别人做到的 自己必须先做到 时时做教师的榜样 认真备课上课 和教师一样参加活动 不搞特殊化 自己的教学成绩要能过硬 自己的课堂要过硬 勇于负责 敢于变革 尊重他人 品德超人 教导主任的工作风范 认真细致 雷厉风行 机动灵活 原则性强 41 2 法规意识 应该有法规意识 依法办事 42 3 管理意识 一所学校的教育 教学质量高低 在很大程度上看教导主任是否掌握学校教学管理基本理论和基本方法 学会对思想工作科学管理 学会对教学质量科学管理 学会对教务行政工作的科学管理 43 4 服务意识 服务于学校 服务于教学 服务于教师 服务于学生 服务于校长 唯有这样才能正确进行角色定位 提供什么服务 对于学生而言 主要提供优质课程 优质资源 人与物的资源 优质教育教学等保障权利的服务 对于家长而言 主要提供学校信息 教育咨询 对于家教问题提供帮助的服务 对于教师而言 主要提供优质培训 优质技术推介 对于教育教学问题提供帮助 教育教学信息咨询 合理配置和提供资源 人与物的资源 人文关怀的服务 44 5 协调与合作意识 一个称职的教导主任 必须有较强的协调能力 安排工作 要有 全校一盘棋 的全局观念 尽可能地避免矛盾或淡化矛盾 特别需要指出的是 应十分重视协调好领导与教师 教师与教师之间的关系 使教师能轻松愉快地投入到教学中去 45 6 教研意识 指导教学 开展研究 对教育教学全过程进行有效的控制与引导 把自己定位成一个研究者 重点应该研究两个问题 一是课堂教学 二是校本教研制度 46 七 保持良好的心态 一 角色心态 二 积极心态 三 主动心态 四 学习心态 47 一 角色心态 从学校层面讲 教导主任处于中层 是协助校长执行决策的具体操作者 因此必须具有正确的角色认知 要明确自己是干什么的 应该怎样干 有位要到位 到位要有为 缺位要补位 补位不越位 有权会用权 用权不专权 48 二 积极心态 具备积极的心态是指一个人 总是能把好的 正确的方面扩展开来 同时在第一时间投入进去 在繁重复杂的学校管理中 能够辨别和把握什么事情应该积极做 努力做 什么事情必须抑制与克服 首先需要有一颗清醒的头脑 具有积极心态的人一定是最具先机的人 也当然是最有收益的人 49 世界会给你以厚报 既有财富也有荣誉 只要你具备这样一种品质 那就是 主动性 阿尔伯特 哈伯德 50 三 主动心态 世界会给你以厚报 既有财富也有荣誉 只要你具备这样一种品质 那就是 主动性 阿尔伯特 哈伯德 51 最等而下之的 就是这种人 即使有人追着他 告诉他怎么去做 并且盯着他做 他也不会把事情做好 这种人总是失业 遭到别人蔑视也是咎由自取 什么是主动性 首先 主动性就是不用别人告诉你 你就能出色地完成工作 其次 就是别人告诉你一次 你就能去做 也就是说 把信送给加西亚 那些能够送信的人会得到很高的荣誉 但不一定总能得到相应的报偿 再次之 就是这样一些人 别人告诉了他们两次 他们才会去做 这些人不会得到荣誉 报偿也很微薄 更次之 就是有些人只有在形式所迫时才能把事情做好 他们得到的只是冷漠而不是荣誉 报偿更是微不足道了 这种人是在磨洋工 52 四 学习心态 学习 是当今社会生活的通行证 是参与社会竞争和自我发展 自我超越的必备能力 是现代人的生存需要和生活方式 首先 学习是知识更新的需要 其次 学习是自身发展的需要 再次 学习是适应变化的需要第四 学习是国家建设的需要 53 八 处理好人际关系 1 处理好与校长的关系2 理好教师与校长的关系3 摆正和教师之间的关系4 协调好教师之间的关系 54 八 处理好人际关系 1 处理好与校长的关系 55 教导主任一般有两类 一是智力型的 另一类是实干型的 智力型的教导主任善于出点子 想办法 思路活跃 善于接收新事物 往往不肯安于现状 也容易得罪人 实干型的教导主任能吃苦耐劳 肯苦干实干 能不辞辛苦 任劳任怨地完成上级交给的工作 更容易博得方方面面的好感 一般说来 有事业心的校长往往更喜欢第一种类型的教导主任 而过于看中 权 的校长更赏识第二种类型的教导主任 56 八 处理好人际关系 2 理好教师与校长的关系 说话的艺术 57 小心说话而且要 说好话 话说出口之前先思考一下 不要莽莽撞撞的脱口而出 事情再怎么急迫 也要清楚的让大家知道问题以及来龙去脉 但往往是越急越说不清楚 反而耽误了时间 58 急事 慢慢地说 59 大事 清楚地说 60 小事 幽默地说 61 没把握的事 谨慎地说 62 没发生的事 不要胡说 63 伤心的事 不要见人就说 64 做不到的事 别乱说 65 伤害人的事 不能说 66 讨厌的事 对事不对人的说 67 开心的事 看场合说 68 别人的事 小心地说 69 自己的事 听听自己的心怎么说 70 现在的事 做了再说 71 未来的事 未来再说 72 如果 对我有不满意的地方 请一定要对我说 73 八 处理好人际关系 1 处理好与校长的关系2 理好教师与校长的关系3 摆正和教师之间的关系4 协调好教师之间的关系 74 九 优秀教导主任的六个 零部件 1 一个脑 一颗能上课的脑 身为教学工作的领导者 又是教学上的排头兵 能上课 能上好课是教导主任的第一要务 在现实环境中 不但要有先进的理念为先导 更要有响当当的阿拉伯数字作底衬 因此 你不但要能上示范课 优质课 还应该能上常态课 有效课 只有这样 你才能立住足 你才会有公信力 你才能指导老师的教学 你才能在老师面前不卑不亢 75 名家关于上课的几句话 要上好课 首先你要心中有情 课堂才会未成曲调先有情 道是无情却有情 其次要目中有人 你不会只见书本 不见学生 再次要脑中有智 你的课堂才会山重水复 柳暗花明 才会拨云见日 茅塞顿开 峰回路转 最后要手中有法 你的课堂才能深入浅出 循序渐进 因材施教 让学生欲罢不能 76 2 一张嘴 有一张会评课的嘴 一般地说来 评课的目的不是水平甄别 而是增值 激励欣赏 是发现问题 分析问题 是改进实践 促进发展 主要从以下几个方面着手 一是从现代教育教学理论方面阐述 如建构主义 多元智能理论等 分析是否以学生为主体 教师为主导 是否尊重个体 承认差异 是否充分预设 关注生成 77 二是从儿童的身心特点出发 关注是否符合认知曲线 记忆规律 是否赏识激励 激发兴趣 是否从感性到理性 从直观到抽象 三是从学科本身特点说明 是否温故知新 循序渐进 是否贴近生活 贴近实际 是否不分主次 目标偏离 四是从教学方式评点 是否动静结合 师生互动 是否独立思考 合作探究 是否关注全体 不漏死角 78 从根本上来说 评课的方式没有好坏之分 只看你评得是否到点 是否到位 是否精准 是否点睛 这里搜集了几位名家的点评角度 也许可以借鉴一二 一堂好课应是 小眼发光 小手直举 小嘴常开 小脸通红 79 好课的三重境界 第一重是人在课中 课在人中 第二重是人如其课 课如其人 第三重是人即是课 课即是人 一堂好课要有 三力 即要有张力 要有磁力 要有激荡力 一堂课可从 三度 来评价 即教材的把握度 基于教材又超越教材 学生的参与度 广度与深度 目标的达成度 有效度与生成度 80 3 一双眼睛 一双发现的眼睛 这世上本不缺少美 就是缺少发现美的眼睛 学生需要赏识 需要激励 其实的老师同样需要 可在平时的工作中 有的领导经常是吹毛求疵 眼里看到的都是黑暗 没有阳光 尽是沙子 没有粮食 开起会来这也不是 那也不是 好像这学校除了他之外就没有一个好人 整天板着一幅旧社会的脸孔 一下子就把所有的人划到了他的对立面 81 肖川教授说 有心的地方就会有发现 有发现的地方就会有美 有美的地方就会有欣赏 有欣赏的地方就会有快乐 有快乐的地方就会有幸福 作教导主任的 就是要学会欣赏 学会发现 授之以美 手有余香 82 4 一双腿 一双勤快的腿 一所学校 少则三五百人 多则几千人 还有许多杂七杂八的事缠绕着 而这一切都跟戚戚相关 都需要去打理 都需要去协调 所以必须要有一双勤快的腿 去观察 去发现 去了解 83 5 一双手 一双能写的手 84 6 一副好心肠 这里的好 一是指为人处事要公平 公正 一视同仁 在利益面前不可近水楼台 先己后人 厚此