2019-2020年二年级语文下册 世界上最美的是什么2教案 科教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 世界上最美的是什么2教案 科教版一 教学内容：我说课的内容是教科版语文二年级下册第十八课世界上最美的是什么。二 教材分析：本单元以“美与丑”为主题，引导学生树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美，什么是真正的丑。世界上最美的是什么是本单元一篇重点讲读课文。通过浅显的故事情节揭示深刻的道理：真正的美要看他有没有一颗充满友爱的，助人为乐的，追求美好的心灵，课文内容让我们感受到“拥有一颗充满友爱的心，就是最美的”。对学生的思想进行了一次爱与美的洗礼。根据教材特点和课标要求，以及学生的思维发展水平，我确定本节课的教学目标如下：1 知识与技能目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2过程与方法目标：体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。3情感态度与价值观目标：教育学生有一颗友爱的心。教学重点：有感情地朗读课文,特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西部分。教学难点：、 体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的”。三 教学方法：本节内容强调从具体的情境出发，根据本节内容的特点和课标要求，教学时我把着眼点放在学生对本课的兴趣上，采用自主、合作、探究的教学方法与学生进行心灵的沟通，注意创设情境组织多种活动，让学生变苦学为乐学.从而体会到学习的乐趣。四 学法：学生是课堂的主人，学生只有在课堂中自主合作学习，经历学习的过程，学习的效果才是有效的，因此，我在本节课主要采取合作交流的学习方式，让学生亲身经历学习的过程，进而使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。五 教学手段：为了使教学方法能落到实处，达到良好的教学效果，我采用播放多媒体课件辅助教学，对课程资源进行开发，力求做到成效显著，切实可行。六 教学流程：“言简情浓”是本文特点，因此“弘扬情感，让课堂喷涌真情”是我对这篇课文教学的追求目标。在教学中，我积极鼓励学生自主读文，交流感悟，从而得出心灵的美虽然看不见，听不到，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美，真正实现语文学科人文性与工具性的统一。（一）创境设疑，揭示课题。在上课伊始，我带给学生极强的视觉冲击效果，几幅美轮美奂的图画，由画面入手，激发疑问，揭示课题。我是这样导入的：“孩子们，我们生活在五彩缤纷的世界，这是一个美丽的世界。（出示课件）看，这可爱的福娃，壮观的瀑布，娇艳的花朵，都市的夜景，静谧的海底世界，浓烈的民族风情都在向我们展示着他们特有的美。那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？说说你自己的看法。”（生各抒己见）就这样我引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。（二）初读课文，整体感知。接下来进入初读课文环节的学习，引导学生整体感知课文内容。在这一环节里，我有层次有目的地设计了“三读”。一读，要求用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音、读通句子。二读，要求同桌互读、相互纠正读音、语气，做到不加字，不漏字，三读，即指名接力读，边读边想：动物智力比赛中有哪些小动物参加了比赛?通过这样有层次的“三读”，扫除了学文的障碍，使学生对课文有了整体感知，理清了文章脉络，为下一步细读课文做好了铺垫。（三）研读课文，读中感悟。根据本文特点，即小蜜蜂、小燕子、小鹿寻找美的段落结构相似，因此在细读课文环节中，我让学生用“读一读、画一画、想一想、说一说”的方法自主感知文本，体会他们的不同心情。根据低年级学生的年龄特点，我根据教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣、引导学生主动、积极地去读书、探究。因此，我在设计上削枝强干，突出重点，把阅读的时间和空间更多地留给学生。在处理重点段时，我试图通过学生试读、议读等手段，引导学生读好描写小鹿救小刺猬的语句，读出不同的语气，从而激发学生的情感。使学生体会到小鹿为了救小刺猬而无法夺取比赛的胜利，他心存遗憾但并不后悔，使得学生感受到小鹿拥有一颗金子般的心灵，更好地理解课文的中心句（四）联系生活，拓展延伸师：小鹿在关键时刻放弃了自己追求的荣誉，也没有顾及自己的安危，而且它并不认为自己的行为多么高尚，甚至它还为自己没有发现世界上最美的而难为情，可见它这种舍己为人的行为是出自一种本能，是小鹿内心深处固有的一种精神，多么高尚啊！孩子们，我们生活中，有哪些人、哪些事，也能让你感受到“充满友爱的心是最美的”呢？（生自由发言）我想学生的心灵一定会被触动。开始在头脑中搜索信息并表达出来，这样学生了解到爱的表现形式是多样的，并能切身体会爱，学会感恩。感受着人间最美的情感。（五)深化情感，主题升华：我即将结束这节语文课。我这样总结：这节课中，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，而且还感受到了世界上最美的心灵，那就是一颗充满友爱的心，是啊，外在美只能取悦一时，而内心美却能经久不衰，希望同学们能像小鹿一样做一名心灵美的好学生。因为（课件出示一颗红心和名言）一颗充满友爱的心，就是世界上最美的。（生齐读）师：让我们再一次齐读课题感受这心灵之美。（齐读课题）七 板书设计：由于低年级儿童具有较强的直观感觉能力和本节内容的实际情况，我设计了图文结合的板书，这样有利于学生在轻松、愉快的氛围中理解课文内容。从这节课的教学设计中，我深深地领悟到：语文是学生精神栖息的家园，是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造！附送：2019-2020年二年级语文下册 世界上最美的是什么3教案 科教版(教科版课程标准实验教科书二年级下册) 执教:林口县柳树镇中心小学 牛金英【教学目标】 正确,流利,有感情地朗读课文. 随文识字,能够认识本课的生字,新词. 理解课文内容,体会和感悟为什么一颗充满友爱的心,就是最美的. 【教学重点】 三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的. 【教学难点】 体会和感悟为什么一颗充满友爱的心,就是最美的. 【教学过程】 问题情境,导入新课 1. 板书课题,指导朗读,读出疑问的语气. 2. 交流:你们认为世界上最美的是什么 3. 茂密的大森林里正在举行一场别开生面的比赛.小动物们也要去找一找世界上最美的是什么 想知道答案吗 快打开书,自己读一读吧! 设计意图:引领学生进入问题情境,引发学生对课题的思考,从而激发兴趣,导入新课. 初读课文,随文识字 1. 自由朗读课文,边读边标出自然段,读准字音,读通句字. 2. 开火车认读生词. 三,情境教学,朗读感悟 1. 请同桌互相分自然段朗读课文,边读边想:谁在寻找答案 2. 选择一种你喜欢的小动物,到书中去寻找答案.想一想你代表的小动物找到的答案是什么 为什么认为它是最美的 设计意图:根据低年级学生的年龄特点,根据教学的内容创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动,积极地去读书,探究.在设计上削枝强干,突出重点,把阅读的时间和空间更多地留给学生. 3. 根据学生汇报相机进行阅读指导. (一)学习有关小蜜蜂的段落 1. 引导学生读出课文的4,11自然段. 2.百花盛开的山谷,哪只小蜜蜂告诉我,你真的看到了一百种花吗 3. 看到这么多的花多美啊,带着这样的心情,谁再来读读这段话. 4. 所以太阳落山时,小蜜蜂第一个飞到我的面前,举着花环说 (引读课文11自然段,指导朗读出小蜜蜂当时急切的心情.) 5. 让我们用上因为,所以这样的词语把这两个自然段连起来读一读. 设计意图:引导学生在情境中朗读,把自己融入课文中,体会小蜜蜂的情感,从而有效地指导了朗读.通过因为,所以的句式练习使寻找答案的经过和找到答案两部分内容有机地结合为一个整体. (二)学习有关小燕子的段落 谁能通过朗读让我们看到一只疲惫的小燕子. 鸟儿们你们仿佛听到鸟儿用歌声对你说些什么 小燕子们,你们听到鸟儿鼓励的话语,现在心情怎么样 总结:朋友鼓励的话语给予你们无穷的力量,所以你们认为大自然里一切声音都是那么美.让我们用上因为,所以把这两部分内容连起来说一说.先说给你的同桌听. (三)学习有关小鹿的段落 看到小刺猬就要从山崖上滚下来了,你的心情怎么样 带着这样的心情,自己练习读读这两句话. 生生评价,引导学生读好表示小鹿动作的词语. 此时此刻,小动物们,你们有没有问题想问问这只勇敢的小鹿. 当别人都找到了答案,而自己却没有摘到心目中最美的宝石,我看到小鹿难为情地低下了头,能不能通过朗读表现出你们此时复杂的心情. 试着在这句话中,加上因为,所以,再来说一说. 设计意图:低年级阅读教学尤其要重视朗读,我试图通过学生试读,议读,教师范读,引读等手段,引导学生读好描写小鹿救小刺猬的语句,读出不同的语气,从而激发学生的情感.我又引导学生通过对小鹿的采访,使学生体会到小鹿为了救小刺猬而无法夺取比赛的胜利,他心存遗憾但并不后悔,使得学生感受到小鹿拥有一颗金子般的心灵,为更好理解课文的中心句作了