古诗文鉴赏复习课(2).docx

同大教育-您值得信赖的教育机构同大教育学科导学案ggggggggggggangganggang纲学 生 教 师日 期 年 级学 科语文时 段 学 情分 析稍有内向之感，学习情况学习情况良好。课 题古诗词赏析复习课2学习目标1、古诗词鉴赏的教学目标：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2、古诗文阅读的评价。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他 们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。学习重点难 点l 读懂得分的前提l 述明得分的关键教学方法讲练结合教学内容一：【知识梳理】二：【方法归纳】 （一）相关知识回顾 l 一读诗题l 二读作者l 三读注释l 四读诗句（提取景物+想像描述情境+揭示情感） l 明月：寄托对家乡、亲人的思念 l 夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。 l 流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。 l 春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。 l 子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起 l 鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思 l 折杨柳：送别、留恋、伤感。l 篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然l 松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。 l l字词品析题：字词本意+语境意（修辞/写作手法；意境；情感）意境描述题：忌直译，重想像，用描写。思想情感归纳题：这首诗采用了（表达方式/修辞/表现手法）技法，写出了（意象）的特点，表现（突出）了的思想、感情。（二）诗歌知识盘点（准确区分相关概念）1、表达方式有：记叙、描写、议论、描写、抒情 2、常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、互文等等3、常见表现手法：象征、对比（映衬）、直抒胸臆、间接抒情（寄情于景、借物抒情、用典寓意、托物言志、托物言理、以物喻人）、虚实相生、动静相衬、声静相衬、哀乐相衬、点面结合、抑扬结合、白描手法、借古讽今想象、联想等等。4、诗歌的艺术风格（关键词）：雄浑、豪放、沉郁、婉约、悲慨、旷达、恬淡等等。5、概括思想感情常见关键词：迷茫惆怅、寂寞伤感、孤独烦闷、恬淡闲适、旷达乐观、离愁别绪、坚守节操、忧国忧民、慷概激昂、缠绵、洒脱、无奈、愤懑、辛酸等等。6、涉及“作用”的相关字词：深化意境、深化主旨意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味等。7、涉及语言特色的词语：清新自然、质朴淡雅、委婉华丽、飘逸雄奇、含蓄隽永、简洁明快等。8、表现手法的作用侧面烘托 作用：通过对被描写对象周围效果的渲染 来表现被描写对象显著特点。 衬托动静相衬 作用：静显得更静，动也显得更加生动。声静相衬 作用：以有声写无声，突出环境的寂静。哀乐对比。作用：以乐景衬哀情，或以 哀情写乐景 倍增其哀或乐对比古今对比。作用：借古讽今，借古抒怀情景交融。作用：通过描绘具体景物的（借景抒情）特点表达强烈的思想感情情景关系托物言志。作用：通过描写具体事物的形象来赞扬某种高贵品质 描写角度 作用：从不同角度，如远近、仰视等去观察描写对象， 使描写对象显得立体形象。描写 多种感官 作用：调动多种感官，如听觉、视觉 嗅觉、触觉，使描写对象更体丰富。（三）考试题型：（1） 字词型。许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。 重点关注：动词、形容词。鉴赏其用法及效果。 答题模式：带词解句（包括词义及其涉及的手法）+该种手法的艺术效果（关键词）+表达的思想感情（或收到的艺术效果）。 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析 解题思路】 (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达 了怎样的感情。典例分析春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。例1、体会颔联中“溅”“惊”二字有着怎样的表达？答： 望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。练习1：请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析 答案示例： 使至塞上王维单车欲问边，蜀国过居。征蓬出汗塞，归雁入胡。大漠孤烟直，长河落日。萧关逢候骑，都护在燕。练习2、颈联中的“直”和“圆”两字用得十分传神，请说说它们的好处。 答案示例：（2） 名句型。按题目要求赏析名句。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。例如：“会当凌绝顶，一览众山小”寓含的人生哲理是什么？ 答案示例： 游山西村陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门又如：诗的颔联写景中蕴涵哲理，是脍炙人口千古传诵的名句，就此谈谈你的看法。 答案示例： 酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。练习1：请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出来的画面，并揭示诗句的深刻含义。 描述画面： 含 义： 练 习2：请展开想象，描述春望中“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面答案示例： （3） 表达技巧型。赏析诗歌的表达技巧。相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。赏析划线句子在写法上的特点及作用？答案示例： 左迁至蓝关示侄孙湘（唐）韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边1、第一、二句中的“朝奏”与“夕贬”；“九重天”与“路八千”形成鲜明的对比，让我们深切地感受到诗人命运的急剧变化。体会这样写对表达诗人的思想感情有何作用？答案示例：2、第六句“雪拥蓝关马不前”借景抒情，并做到了眼前景与心中情的完美统一。请你对此加以分析。答案示例： （4）语言特色型。从语言特色的角度对诗歌进行鉴赏。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。提示：诗人将妻子的深情浓缩为三个字“问归期”，将自己的惆怅和无奈也浓缩为三个字“涨秋池”；借描写巴山夜雨之景，寄托自己的思亲怀人的满腹愁绪。3、请体会以上语言体现了这首诗怎样的语言格？答：题破山寺后禅院（常建）清晨入古寺，初日照高林曲径通幽处，禅房花木深山光悦鸟性，潭影空人心万籁此都寂，但余钟磬音1、 本诗描绘的环境最突出的特点是。2、2、颔联中镶嵌了两个字，着力表现了禅院花木扶疏，曲径通幽的环境。这两个字分别是和。三：【课后训练】下列加点的字各有妙处，请鉴赏分析1、气(蒸)云梦泽，波(撼)岳阳城 (临洞庭上张丞相)2、星(垂)平野阔，月(涌)大江流。 旅夜书怀)答：1、2、汉江临眺（唐）王维楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。1、“诗中有画”是王维诗的主要特点，请就“江流天地外，山色有无中”两句作点品析。 答案示例：四：【课后小结】 （一）、字词型 把握词性，理解含义，弄清手法，分析效果。 准确理解题干要求，抓住意象、把握意境 灵活运用答题模式。层次清楚的进行解答。 （二）、名句型 我们在描述句子反应的画面时，不能简单地翻译，而应在不偏离原文的基础上，展开合理的想像，行文中也应渗透进诗中的情感。） （三）、提示 1、理解句意，揣摩内容 2、推敲字词，领会感情 3、提练意境，紧扣诗意 4、把握技法，分析效果 5、文从字顺，准确简洁 （四）、附:教材资料梳理理我国古诗词常见思想感情课文实例一览表古代诗词中常见的思想情感（一） 忧国伤时： 揭露统治者的昏庸腐朽：杜牧泊秦淮 反映离乱的痛苦：杜甫春望茅屋为秋风所破歌 同情人民的疾苦：白居易观刈麦 建功报国： 建功立业的渴望：曹操龟虽寿观沧海 李贺 南园苏轼江城子密州出猎 保家卫国的决心：夏完淳别云间李贺雁门太守行 报国无门的悲伤：韩愈左迁至蓝关示侄孙湘 山河沦丧的痛苦： 文天祥过零丁洋 壮志难酬的悲叹： 陆游的十一月四日风雨大作 苏轼水调歌头 明月几时有 辛弃疾破阵子 为陈同甫赋壮词以记之 露统治者穷兵黩武：杜甫石壕吏 理想不为人知的愁苦心情：孟浩然望洞庭湖赠张丞相 思乡怀人： 羁旅愁思：马致远天净沙秋思王湾次北固山下崔颢黄鹤楼 思亲念友：李商隐夜雨寄北 边关思乡： 范仲淹渔家傲塞下秋来风景异王维使至塞上 闺中怀人：李商隐无题温庭筠梦江南古代诗词中常见的思想情感（二） 4、生活杂感： 寄情山水、田园的悠闲：白居易钱塘湖春行辛弃疾清平乐村居常建题破山寺后禅院陆游游山西村王安石书湖阴先生壁李清照如梦令常记西亭日暮陶渊明归园田居 昔盛今衰的感慨：张养浩山坡羊潼关怀古 借古讽今的情怀：杜牧赤壁 青春易逝、时光匆匆的情感：李清照醉花阴苏轼浣溪沙山下兰芽短浸溪晏殊浣溪沙一曲新词酒一杯 仕途失意的苦闷：李白行路难宣州谢眺楼饯别校书叔云 借慰平生的喜悦：朱熹观书有感陶渊明饮酒王维汉江临眺 5、长亭送别： 依依不舍的留念：岑参白雪歌送武判官归