高二(上)语文试用本教材第三单元学习活动设计.doc

高二（上）语文试用本教材第三单元学习活动设计松江一中 曹会英学习活动一：阅读写作，具体理解、生动展现单元文本主题一、 设计意图：科学和艺术是相通的。科技的飞速发展带来了物质的巨大丰富，而精神远远落后于物质的发展，本单元课文科学精神与人文素养并举，能有助于培养学生的科学精神和人文精神，有助于开阔同学们的视野和胸襟，感受科学与艺术的永恒魅力。如何让学生自然而然接受这样的人文理念呢，我们选择让学生独力阅读单元文本的基础上，再以写作形式呈现自己的理解。二、 操作方法：1、 学生独力阅读说数、自然笔记两个文本2、 写作题目：仿写、续写说数、自然笔记结合高二学生的选课，以“学科之美”为话题，写一篇作文，题目自拟，可以参考如下标题，如数学之美、物理之美、化学之美、英语之美、语文之美等等。3、写作交流：三、 活动成果：学生习作选摘：（一） 哲学之美许惠堡世界学艺科目林立，或文或理，各见所长，而在我看来，至纯至美的莫过于哲学。哲学之美，在于其遥。古有一哲人好漫步思索，因入神过深，偶有不慎跌入坑内，时人嗤之：“你自称能预见未来，却避不了眼前一个坑。”本意在揶揄哲人，其实正点出哲学的特殊。哲学的意义在于立足点亮，视交点远，在于“十年磨一剑”，而决不在于吹毛求疵，争鸡毛蒜皮，那些急功近利者才是最愚蠢的，为什么有人傻到将表当蛋煮，却成为千古留名的科学家？原因在于他懂得哲学之美。哲学之美，在于其通。通，即变化，且变得灵活。秋水暴涨，河伯欣然自喜，见到北海若后，方知自丑。庄子借北海若的口阐述到：物即使再大，只要找到一个合适的参照物，终究是细米于仓库、毫末于马体。哲学之美于一言中表现得淋漓尽致。老子也说过“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜”，哲学的意义在于不泥物，不固守，在于相对的性质间迸发出的启示火花，它的魅力使后世无数失意文人找到了平衡的心态，留下千古佳话。试看苏东坡孤舟泛赤壁时的豁然，“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”哲学之美，在于其达。此非荣富之达，而是心境之达。在于拿得起，放得下，在于无时无刻不保持一种旷达情怀。孔子困于陈，绝粮多日，仍放喉歌唱。庄子丧妻，却鼓盆而歌，在他看来，生死为必然，无在乎早晚，也许灭亡是可怕的，但亡者毕竟无知无觉，毫无痛楚，较之于为亡者悲伤的亲友，实属大幸。庄子为妻子不必忍受痛苦而感到由衷的高兴，从而解脱了自身的悲痛，实属大智。哲学的“达”就像一座高耸入云的山，山上的树枯了又盛，盛了又枯，但山仍然是山。遥、通、达 ，构成了哲学迷人的美。它旧像孑然孤立于天边的一颗星，平日你不曾注意它，偶然向首，才发现，原来这一路都在照耀着你。 （二） 数学，美的让人惊叹赵佳菁一、 联想之美有人说，“天赋再好，不勤奋将一事无成。”就好像老师在课堂上告诉我们，“任何书与零相乘仍为零”；有人说，“工作没有贵贱之分行行都能做贡献”犹如“复数没有大小之分，但能用来运算”；有人说“真与假、善与恶、美与丑之间没有丝毫的共同语言”，恰如数学中的“两条平行线永远找不到交点。”数学，联想之美，美得让人惊叹它的无处不在，惊叹它的贴近人生。二、感官之美数学，总能给人的观感带来美丽的感受。如，几何学常常给人们最直观的美学形象，对称、和谐、简洁，无可非议；再如代数中（ab）cabbcabba,这些公式和法则对称和谐，同样给人以美的享受。数学，感官之美，美得让人惊叹它能洞悉一切，激发人类对和谐、有规律事物的喜爱。三、纯净之美数学，美的如此纯净。当有人询问数学大师纳什研究数学问题有和用途的时候，他坦率地说，有时研究成果并没有什么直接的作用，而也正是这种不带任何功利的数学思维，造就了数学的空灵和纯净。而数学的圣洁又造就了一个又一个美丽的数学心灵。数学，纯净之美，美得让人惊叹它犹如雪山，能以自身的洁白净化研究者的灵魂。数学，他丰富着人类的联想，美丽着人类的观感，纯净着人类的心灵，他的一切一切又怎一个美字了得。四、 活动反思：这样的阅读与写作让学生对“科学与艺术”理解不是概念的，尤其是写作让学生通过仿写续写、对自己所喜爱学科的分析，具体生动地诠释了“科学与艺术”的关系。学习活动二：以“科学是美丽的”为主题，制作一期手抄报或剪报一、 设计意图：在单元文本组成的基础上，让学生结合现实生活，从各自不同